八年级道德与法治上册 第三单元 勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 第2框 做负责任的人教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案.doc

做一个负责任的人
课题： 做一个负责任的人
科目：道德与法治
教学对象： 八年级
课时：1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
  本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第二框内容，所对应的的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”
通过前一节课“我对谁负责 谁对我负责”的学习，引导学生认识到，每个人在社会中扮演不同的角色，要承担相应的责任，必然逻辑地引出“做负责任的人”的话题。教材主要是帮助学生认识承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报，要理性对待承担责任过程中的得与失，学会做出合理的选择，并对自己的选择负责；对不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担、尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任)以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任，对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习做一个负责任的人。
2.通过对责任与代价和回报关系的探讨，提高辩证思维能力；能够对承担责任的代价与回报做出正确的评估，提高价值判断和选择能力。
3.理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报；懂得有些责任即使不是自愿选择的也应尽力承担好。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
八年级学生已经具备一定的责任意识，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。但是，受认知水平和生活阅历所限，学生主动承担责任的意识还不够强，对如何正确履行责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。基于以上学情，我们需要引导学生把个人成长成才与社会发展需要有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，做一个负责任的公民。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
以落实学科核心素养为导向，选取学生身边的话题——江苏美德少年匡婧楠事例为主线组织教学，以活动为知识教学的载体，并通过“故事中品责任—榜样中明责任—差距中行责任”层层递进的环节，形成横向成块，纵线成线的教学设计，引导学生对责任问题有一个更全面、准确的认识，并将责任付诸行动。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1. 教学重点：承担责任的代价与回报，增强学生履行责任的能力，能够勇于承担责任。
2. 教学难点：不言代价与回报。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
一、 导入新课
诗歌导入：《春夜喜雨》。
“随风潜入夜，润物细无声”我们的生活和学习，正是一个春风化雨、润物无声的过程，也正是在这种感悟中，我们拥有了人生的美德：责任。

利用诗歌创设情境，引出课题：做一个负责任的人。
二、新课讲授
第一目：故事中品责任
1. 呈现第四届江苏省美德少年匡婧楠的事迹。
设问：匡同学身上有哪些优秀的品质值得我们学习？
总结：匡同学自尊自立，对自己、对他人、对社会具有高度的责任感，值得我们学习。

学生思考回答问题
选取学生熟悉的事例，一方面拉近课堂与学生的距离，另一方面引导学生走近身边的少年道德榜样，感悟责任。

2. 出示两难情境问题
匡婧楠的事例感染了王同学，她希望能和匡同学一样，参加志愿者服务活动，但她又纠结了：“志愿者活动较多，也需要付出很多，这会不会耽误学习？”
设问：请你帮助她作出合理的选择并说明理由。
总结:承担责任会付出代价但也伴随着获得回报的权利，要学会正确评估承担责任的代价与回报，作出合理的选择，并对自己的选择负责。
理性分析并作出合理的选择。

设计两难情境问题，引导学生思辨选择，并学会正确评估承担责任的代价与回报，作出合理的选择。
第二目：榜样中明责任
1、评选“班级责任之星”
匡婧楠自觉承担责任的品质值得我们学习，她说道：“在大家身边，自觉承担对自己、对他人、对社会责任的同学，还有很多。让我们用一双发现美的眼睛，来找寻班级责任之星吧！”
总结：“责任之星”都有以下共同点：他们自觉承担应尽的责任，哪怕有些事情不是他们自愿选择的，却从不抱怨、不懈怠，而是尽心尽力地完成。
2、 采访“班级责任之星”
我承担，我收获 。
总结：在承担责任过程中感受到了快乐和成长。
评选“班级责任之星”，并说明理由。

寻找身边的榜样，激起情感共鸣，从而激发践行责任的意识，做责任的主人，并享受责任带来的快乐。
2、播放视频：《时代楷模南仁东》
匡婧楠：“我们身边的责任之星可真多啊，他们以实际行动诠释着责任的意义。其实不仅如此，在我们周围，还有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人。时代楷模南仁东爷爷就是其中一位。”
设问：南仁东在圆梦过程中都承担着哪些责任？
在南仁东22年的坚守里，付出怎样的代价，获得了怎样的回报？
总结：南仁东不仅承担了对自己的责任，更是自觉承担了对他人、对社会、对国家乃至对人类的责任，并且不计代价和回报。也正是因为有千千万万个南仁东这样无私奉献、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。这种高度的社会责任感让我们敬仰和感动。
学生认真观看，了解和学习时代楷模南仁东的先进事迹，结合责任的相关知识，展开一次学习研讨，学生积极参与。
通过展示时代楷模南仁东的先进事迹，让学生更好地感悟先进人物的精神力量，并自觉向先进人物学习，做一个负责任的人。
第三目：差距中行责任
南仁东等时代楷模造福社会、国家且不求回报的这份责任、这份情感、无不让人景仰和感动。那作为有志气、有梦想的我们，明天也将承担起更多的责任。你们做好准备了吗？
1、完成“责任卡”
家庭、学校、社会
我已经做到：
我还没有做到：
我今后要做到：
总结：增强履行责任的能力。
学生完成责任卡
引导学生通过填写责任卡的方式进行自我
反思，努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。

三、课堂小结
　中国特色社会主义进入了新时代，新时代呼唤青少年主动担当历史使命。我们应该培养责任意识，增强责任能力，始终责任放心中，用双手托起责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

学生完成板书
总结升华。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

八、板书设计（本节课的主板书）

九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
本堂课在教学思想上力求让学生通过清楚的事例及实践的引导认识意识的本质，并充分认识物质第一性，意识第二性，物质决定意识，努力让哲学生活化；通过本课教学，力求对新课程有更深的认识，探索适合新课程的新的教学方法。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受抽象的知识，取得了不错的效果。
这节课最成功的地方就是讲抽象的哲学原理用生活化的例子很好的解决了。邀请学生上讲台与教师一起完成小游戏，在小游戏中蕴含知识，这样的教学方式将学生积极性调动起来，成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，教师适时的的点拨与总结将知识升华。在课后的练习中也证明，这节课的效果是好的。
这节课是一节校内公开课。在后来的评课中，老师们指出，将哲学生活化是很好的教学方式。不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。
创建生活化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚定的走这样一条创新之路。