八年级语文下册《再塑生命》说课稿2 人教新课标版.doc

再塑生命
一、教材的地位和作用
《再塑生命》是八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、教学目标及重点、难点的设定。
根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。”为此，我的教学目标设计如下：
1、理解文章思路，整体把握全文的结构。
2、运用阅读加品味重点词句的方法。
3、了解作者的成长旅程，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。这是本文教学的难点和重点。
教学重点：
1.梳理再塑生命的历程。
2.体会并能分析出海伦成功的因素。
教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。
三、教法学法的设计
（一）教法设计：
初三年级学生，活泼好动，初中生形象思维占优势，但不善思考，筛选、提炼、概括能力有待提高。
根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——品——移——结。力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生搜集资料，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和品则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。
本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析能力，以教师为主导，以学生为主体，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。
（二）学法设计：
1、个人情感体验法。以读为本，或速读，或精读，或朗读，或默读， 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题。
2、自主合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。既突出学生主体性，也体现合作意识。
（三）手段选用： 
教学媒体设计：
1、有关画面展示：海伦生活照、邰丽华、贝多芬等人生活照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境或进一步领悟人物精神，增强学生的感性认识。
2、音乐播放：课前播放《千手观音》，烘托课堂“爱”的氛围，引起学生兴趣和思考，课堂结束播放视频编辑《从头再来》，鼓励学生在困境中自立自强，结束教学。
课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。
【课时安排】
１课时。
教学过程：
一、导课
播放2005年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面。
1、请同学们谈谈节目幕后的故事。
2、可用几个词来形容你看到的情景或自己的感受
（美轮美奂 精彩 震撼 奇迹、太美了……）
3、请同学们把看到的这个节目告诉生活在无光、无声的黑暗世界里的人。
（讨论）
同学们会感到很为难。有两个人她们能做到。一个是充满爱心的老师，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，她毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。她就是海伦·凯勒。（教师课通过屏幕出示有关画面）
出示幻灯：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克·吐温
今天，我们就来欣赏一下海伦凯勒的作品《再塑生命》，去看看19世纪美国两位伟大的女性，她们是怎样创造奇迹的。
二、出示目标
三、检查预习
检查内容（幻灯片）
1、字搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 　
栖息（qī） 小憩（qì） 枝桠（yā）　企盼（qǐ） 　
冥思遐想（míng xiá） 期期艾艾（ài）遨游（áo） 　
2、谈谈你对海伦凯勒和沙利文的了解
海伦·凯勒
二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，语言功能也失去了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”。她还一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。）
沙利文老师
安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
安妮·莎莉文用她极大的爱心、耐心和毅力，对海伦进行了爱的教育，海伦升入大学后，安妮继续充当海伦的翻译和助手，默默地在海伦身后帮助她。她是海伦的良师益友，她们相处达50年。
四、讲授新课
这篇课文选自《假如给我三天光明》一书，原是互相联系又相对独立的三篇  文章《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三个部分，分别为认识具体事物，认识、了解大自然、探索“爱”的含义。
（一）速读课文，整体感知（幻灯片）
1、明确 重塑了 的生命
2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
3、了解文章结构
（1）老师教我认识具体事物。
（2）老师让我了解大自然。
（3）老师引导我理解爱。
（二）深层研读，仔细探究。（出示幻灯片）
1、快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：
回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。　
（1）生命原貌： （像大雾中的航船）
（2）再塑生命的起始： （与莎莉文老师的相识）
（3）再塑生命的发展： （认识具体事物、了解大自然）
（4）再塑生命成功的印证：生命中拥有了 （爱）
2、．谈谈对“再塑生命”的理解
教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的能力，培养学生通过分析文字，在文学中寻找证据，分析问题的能力。
问题（1）、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？
明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
问题（2、）同学们，“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)
总结： 海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？（出示幻灯片）
明确：毅力： 小海伦没有对认识文字放弃
灵感： 小海伦通过水受到了启发
求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情
丰富的感情
很好的悟性
（3）：从这些因素中，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？（出示幻灯片）
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
提问：
（三）细节把握、品味语言
莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情——隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。海伦•凯勒用“重塑生命”作为题目，充满了对老师的敬爱和感激之情。下面我们就以第三部分为例学习它充满诗情画意的语言。
学生感情诵读课文22——39语段
1、找出文中关于“爱”的句子。（出示幻灯片）
体会句子含义的方法：（出示幻灯片）
（理解句子，说穿了就是用通俗易懂的语言去说明深刻难懂的语言，本质上是一种“ 替换”。因此，同学们在理解句子的时候，可以给句子换种说法，用自己语言库中的语言去理解句子。可以这样想：这句话就是我们平时讲的什么话？句中这一个词可以换上我们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子里去，然后整理一下，让其通顺流畅，这时句子的意思就出来了。）
说说它们的含义。
明确：“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
爱有点儿……也不想玩了。”——爱是摸不着的，但她总出现在你最需要的时候，有了她，你就快乐，生活就变得美好；没有她，一切都变得索然无味。
2、爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。（出示幻灯片）
用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子。
爱是 ，能给人带来 。
（四）体验反思，拓展延伸
平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？ （出示幻灯片）
展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：
同学们，每当我们看到身体有残疾的人们时，我们会流露出同情，可怜。在我们的心目中，他们是弱势群体，是需要我们帮助的人。可是，在他们的眼中，我们中的某些人何尝不是残疾人？不思进取，不负责任，逃避困难，不懂感恩，这样的人难道不是精神上的残疾？你有没有想过，自己是不是这样的人？所以，
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
五、小结：莎莉文老师以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文· 麦西夫人的脸，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
(背景音乐：刘欢<<重头再来>>的视频编辑徐徐响起)
同学们，不幸与幸运，决不是命中注定、不可改变的。有时候，不幸可能变为幸运，幸运也可能变为不幸，关键在于对待生活的态度。──生活像一块冰，你对她冷冰冰的，她回报你的必然也是冷冰冰；但如果你用火一般的热情去对待她，她就会化作温柔的春水来报答你。希望同学们热爱生活，热爱你身边的人，乐于助人，对生活心存感恩，让生命得到升华；另外我也希望同学们能以海伦凯勒为楷模 ，不要因为你某方面的不幸而叹息吧，振奋起来，去热爱生活，去奋斗，生活会给你幸福的。
六、布置作业。（出示幻灯片）
1、写给海伦.凯勒的一封信（屏幕显示）
2、课后推荐阅读《假如给我三天光明》，观看影片《隐形的翅膀》。

板书设计
安妮.莎莉文：教育讲究方法      海伦 凯勒 ：好学的心
                         抓住教育时机                   坚毅的心
                         喜爱海伦                           充满爱心