湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级政治上册 第二单元 生活中有你 第四课《第一次“握手”》教案 人民版.doc

课题

第四课 第一次“握手”

教学
目标
1、了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧。
2、感受微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
4、能够接受不同性格的人。

教学
重点
1、掌握人际交往的一些基本原则和技巧。
2、微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用。
3、接受不同性格的人。
教学
难点
1、交往的一些基本原则和技巧。
2、探索人际交往的其他方法。
3、学会接受不同性格的人。
教学
方法
情境创设法 案例教学法 讲授法 启发法 课堂讨论法 演示法
练习法 故事会 小品表演等

教具准备
幻灯片（PPT） 辅助资料

第一课时 第一框题《回忆那一刻》
二次备课

预 习 案：自学

预习课

目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、教材导读
1、 第一次“握手”，是指交往的一个起点。

二、导学指导
新环境，新同学，怎么更好进入角色。
（一）学会主动交往（合作探究）
1、阅读教材34页思考：你认为我们主动和同学交往有什么困难？我们如何克服这些困难？
答:

2、阅读教材35页思考：如何看待“主动和别人打招呼，是很没面子的事。”
答:

（二）初次交往的沟通技巧
1、合作交流（分组讨论下列问题）
（1）阅读教材第35页讨论：我们和陌生同学交往有哪些常见不良心理？
答:

（2）阅读教材第35页谈谈：自己与人交往化解拘束和尴尬的“好招”。
答:

2、探究交流
（1）我们与他人的交往都有一个起点，从这个起点开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。
与陌生的同学相遇，难免会有拘束和尴尬。你有一些好的方法能打破这种难堪吗？说出来与大家分享一下。
答：

小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四”的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别人“套近乎”。他的想法对吗？为什么？
答：

展 示 提 升：展演

展示课
展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。

1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。

一、 目标导引
学习目标：了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧。
学习重点：知晓人际交往的一些基本原则和技巧。
学习难点：掌握交往的一些基本原则和技巧。
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：
（一）学会主动交往（合作探究）
1、阅读教材34页思考：你认为我们主动和同学交往有什么困难？我们如何克服这些困难？
答:

2、1、阅读教材35页思考：如何看待“主动和别人打招呼，是很没面子的事。”
答:
（二）初次交往的沟通技巧
1、合作交流（分组讨论下列问题）
（1）阅读教材第35页讨论：我们和陌生同学交往有哪些常见不良心理？
答:

（2）阅读教材第35页谈谈：自己与人交往化解拘束和尴尬的“好招”。
答:

2、探究交流
（1）我们与他人的交往都有一个起点，从这个起点开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。
与陌生的同学相遇，难免会有拘束和尴尬。你有一些好的方法能打破这种难堪吗？说出来与大家分享一下。
答：

小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四”的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别人“套近乎”。他的想法对吗？为什么？
答：

四、巩固迁移 要点归纳及反思。

五、小结检测 基础知识测试。

检 查 反 馈

反馈课

一、基础知识
1、第一次“握手”，是指交往的一个

二、问答题
1、你知道人际交往的技巧有哪些？
答：交往有技巧，微笑、幽默、宽容和真心待人这些都是交往中很好的方法，其中真心待人是人际交往的最大技巧。

三、活动探究题
1、我们与他人的交往都有一个起点，从这个起点开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。
⑴与陌生的同学相遇，难免会有拘束和尴尬。你有一些好的方法能打破这种难堪吗？说出来与大家分享一下。
答：如寻找共同的爱好；主动帮助同学；主动沟通，介绍自己；记住同学的名字等。

⑵小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四”的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别人“套近乎”。他的想法对吗？为什么？
答：他的观点是错的。主动和同学打招呼是拉近彼此距离的基础，是打破尴尬和难堪的好方法，它会使我们跨越陌生，走向熟悉和友谊。

课后反思

第二课时 第二框题《“交往”的心里话》
二次备课

预 习 案：自学

预习课

目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、教材导读
1、学会交往：微笑、幽默、宽容和真心待人都是交往的好办法。
2、微笑在脸上，其本源却在内心。爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。
3、幽默是一种机智和友善，可以轻易地使人际关系润滑起来。
4、宽容是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理。
5、真心待人乃人际交往的最大技巧。

二、导学指导
（一）合作交流
阅读教材第36页，完成下列问题：
1、分组选出“交往明星”？
答:

2、 小组讨论：
（1）“交往明星”的原因是什么？
答:

（2）我们从“交往明星”身上学到什么？
答:

3、“交往明星”的共同特点是？
答:

（二）探究交流
阅读教材第38页，完成下列问题：
1、讲讲，微笑的作用？
答:

2、 小组讨论后回答：
微笑能让我们有哪些意想不到的收获？
答:

3、阅读教材第38页，完成下列问题：
（1）回忆一下，给你印象最深刻的幽默是什么？
答:

（2）如果你遇到类似的事情，你会如何处理？
答:

4、阅读教材第42页，完成下列问题：
（1）如果你是课本中的女孩，你会和她一样吗？
答:

（2）假如你错怪了别人，应该怎么办？
答:

5、阅读教材第43页，完成下列问题：
请你说下如何做到“真心待人”。
答:

展 示 提 升：展演

展示课

展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。
1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。

一、目标导引
学习目标：
1、感受微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。
2、懂得真心待人是交往的最高技巧。
学习重点、难点：微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用。探索人际交往的其他方法。
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：

（一）合作交流
阅读教材第36页，完成下列问题：
1、分组选出“交往明星”？
答:

3、 小组讨论：
（1）“交往明星”的原因是什么？
答:

（2）我们从“交往明星”身上学到什么？
答:

3、“交往明星”的共同特点是？
答:

（二）探究交流
阅读教材第38页，完成下列问题：
1、讲讲，微笑的作用？
答:

3、 小组讨论后回答：
微笑能让我们有哪些意想不到的收获？
答:

3、阅读教材第38页，完成下列问题：
（1）回忆一下，给你印象最深刻的幽默是什么？
答:

（2）如果你遇到类似的事情，你会如何处理？
答:

4、阅读教材第42页，完成下列问题：
（1）如果你是课本中的女孩，你会和她一样吗？
答:

（2）假如你错怪了别人，应该怎么办？
答:

5、阅读教材第43页，完成下列问题：
请你说下如何做到“真心待人”。
答:

四、巩固迁移 要点归纳及反思。

五、小结检测 基础知识测试。

检 查 反 馈

反馈课

一、基础知识
1、学会交往： 和 都是交往的好办法。
2、 在脸上，其本源却在内心。爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。
3、 是一种 和 ，可以轻易地使人际关系润滑起来。
4、 是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理。
5、 乃人际交往的最大技巧。

二、问答题
1、人际交往时，微笑有何重要意义？
答：微笑在脸上，其本源却在内心。爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。微笑丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫穷；他是疲倦者的休息，是沮丧者的希望，是悲哀者的阳光，是大自然赐予人类的最佳良药。

2、人际交往时，幽默有何重要的意义？
答：幽默是一种机智和友善，可以轻易地使人际关系润滑起来。只要你不只是到处与人握手，而是以你的友善、机智、幽默去与人交往，那么时空距离就会消失。

3、人际交往时，宽容有何重要意义？
答：同学之间性格不同，特点各异，各人都有优点和长处，也有缺点和不足。要想和睦相处，首先需要大家都有一颗包容之心。宽容其实是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理。宽容的背后是一颗仁爱之心，能使人际交往变得轻松，也会给自己带来快乐。

三、材料题
1、小梅进入初中后，面对许多陌生的面孔，经常单独活动，从不与人打交道，渐渐养成了孤僻的性格，“人际圈”也越来越小，小梅这种封闭自己的做法，使自己陷入孤立中。如果你是小梅同学的朋友，你打算如何帮助她呢？
答：我打算从以下方面入手帮助她
（１）告诉她封闭自己的危害；
（２）告诉她第一次与陌生人交往的意义与技艺；
（３）帮助她掌握做受欢迎人的方法：微笑、宽容、真诚、幽默等。

课 后 反 思

第三课时 第三框题《怪吗？不怪》
二次备课

预 习 案：自学

预习课

目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、教材导读
1、 生活中，没有完全相同的人，学会接受不同，也是交往的奥秘之一。
2、我们应该试着接受不同，正是这些不同让世界色彩缤纷，让人生绚丽多彩。

二、导学指导
（一）合作交流
1、阅读教材第45页回答：每个人都是不同的，我们如何接受他人？
答:

2、阅读教材第45页回答：分析课本中的李娟“怪”在何处？“不怪”在何处？
答:

（二）探究交流
1、 阅读教材第46页辨析：“君子和而不同”，追求和谐，就要丢掉自己的个性。
答：

2、 如果别人觉得你怪怪的，你怎么办？
答：

3、如果你觉得有人怪怪的，为什么觉得他怪？你设身处地的为他人想过吗？
答：

展 示 提 升：展演

展示课

展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。

1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。

一、目标导引
学习目标：能够接受不同性格的人。
学习重点：如何接受不同性格的人。
学习难点：掌握接受不同性格人的方法。
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：
（一）合作交流
1、阅读教材第45页回答：每个人都是不同的，我们如何接受他人？
答:

2、阅读教材第45页回答：分析课本中的李娟“怪”在何处？“不怪”在何处？
答:

（二）探究交流
1、阅读教材第46页辨析：“君子和而不同”，追求和谐，就要丢掉自己的个性。
答：

2、 如果别人觉得你怪怪的，你怎么办？
答：

3、如果你觉得有人怪怪的，为什么觉得他怪？你设身处地的为他人想过吗？
答：

四、巩固迁移 要点归纳及反思。

五、小结检测 基础知识测试。

检 查 反 馈

反馈课

一基础知识
1、 生活中，没有完全相同的人， ，也是交往的奥秘之一。
2、我们应该试着 ，正是这些不同让世界色彩缤纷，让人生绚丽多彩。

二问答题
1、我们应怎样对待人与人之间的不同？
答：生活中，没有两个完全相同的人。学会接受不同，也是交往的奥秘之一。

2、如何理解“君子和而不同，小人同而不和”
答：人与人之间的交往贵在求同存异。你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味地迁就别人，从而丢掉自己的个性。

三材料分析题
1、小可同学家境并不宽裕，穿着很土，平时班上组织活动，只要一掏钱，他就变得支支吾吾，躲在一旁，因此，他在班上很孤独，被同学们视为“怪人”。这次四川汶川地震灾害发生后，全班同学为灾区人民捐款，小可捐出了自己平时积攒的2.6元，不料却得到了同学的讥笑，“哈哈，看他也捐钱了！”
⑴同学们视小可为“怪人”，小可他“怪”在什么地方？
答：穿着很土，很“小气”。

⑵那些嘲笑小可的同学做法正确吗？为什么？
答：不对，因为小可并不怪，只不过因为家境较差，平时生活比较节俭。面对捐款，在自己不宽裕的情况下，仍然献出自己的一片爱心。

⑶如果你是小可的同学，请你劝告那几位同学。（用书本知识）
答：生活中，没有完全相同的人，学会接受不同，也是交往的奥秘之一。当你远离小可这样的人的同时，你正失去一位朋友，一个机会。

课 后 反 思