八年级语文下册 第7课《雷电颂》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

7.雷电颂
第一课时
课前： 预习 生疑 探究 （完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1.导语设计 播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
2.教学目标
理解积累：“读一读、写一写”中的词语。
‚了解写作背景，为理解文章主旨服务。
ƒ朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
二．预习反馈，点拨质疑
1.检查预习情况
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
‚作者郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
ƒ写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
④陌生字词：睥睨　　    稽首　　　　 污秽　　　　  犀利　　　　 迸射　　　　 虐待    雷霆　　　　 踌躇　　   忏悔　　　　  罪孽　　　　 鞭挞
2. 听读录音，找出发现：.播放《雷电颂》朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。‚.同学们说一说听后你的第一感觉是什么？（激情澎湃、气势雄浑）（感情充沛、高亢激昂）ƒ.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表现形式有什么特别之处？（通篇都是人物的内心独白）
三． 分组合作，探究解疑
多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
1、 你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。
2、 模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
3、 与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？
是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾。本文充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。
  郭沫若十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白的方式喷泻二处，以达到最大限度的戏剧和抒情效果。
四. 展示分享，点评升华
结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
两层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
    借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
五. 当堂检测，达标评价
1.下列加点的字读音有误的一项是( )
A. 颈项（ｊǐｎɡ） 脚镣（ｌｉàｏ）B. 睥睨（ｐì ｎì） 稽首（ｑí）
C. 劈开（ｐì） 鞭挞（ｄà） D. 忏悔（ｃｈàｎ） 虐待（ｎüè）
2.下列句子中有错别字的一项是( )
A.光明呀，我景仰你，我景仰你。B.你坐在那马上私毫也不能驰聘。
C.我看见你挺身而出，指天画地有所争论。D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴。
3. 本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
答案：一、1.C（ｐī ｔà) 2.B（丝 骋）
3..早 爱国主义 浪漫主义 《离骚》 《九歌》 《九章》 《天问》 郭沫若 旗手 诗人 历史学家 《棠棣之花》 《屈原》 《虎符》《高渐离》 《孔雀胆》 《南冠草》[
课后：1.分层作业，全面达标

2. 及时反思，教学相长。

第二课时
课前： 预习 生疑 探究 （完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1. 导语设计 复习导入
2. 教学目标
理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
‚品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二．预习反馈，点拨质疑
《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家庭，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。
1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2、小组交流、讨论品读感受。
3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
4、你认为屈原是一个怎样的人？
 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
三.分组合作，探究解疑
1、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？
 风雷电：象征变革现实的伟大力量
 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众
 无形的长剑：坚定的信念
 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
象征：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的艺术表现力和感染力。
2、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点？从句式、修辞等角度。
 运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。
 运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。
 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
3、全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
四.展示分享，点评升华
《雷电颂》的艺术特色。
一． 浪漫主义特色。屈原是一位伟大的浪漫主义诗人，《雷电颂》虽然不是屈原的作品，但剧作者遵从着屈原的精神，也体现着屈原作品积极浪漫主义的特色。《雷电颂》中有大胆夸张的艺术虚构，让屈原凭借暴风、怒雷、惊电的翅膀，飞向光明自由的天地；也借助它们伟大的力量毁灭一切黑暗。《雷电颂》成了屈原的化身；激情澎湃，气势磅礴，正气恢宏，光辉日月。奇特的想象，纵横的奇思，大胆的夸张是浪漫主义的特色，展示了剧作者卓越的才华与炽热的激情。现代和古代的两位大诗人的精神通过《雷电颂》融为一体。
二． 多种修辞的运用。提示：“宇宙，宇宙也没有眼泪呀！”——反复，拟人；“眼泪有什么用呵？”——反问；“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，”——反复、排比；“我们没有拖泥带水的雨！”——比喻；这是我的意志，宇宙的意志。”——反复，拟人；“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”——排比、呼告；“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，”——拟人；“毁灭，毁灭，毁灭呀！”——反复
五．当堂检测，达标评价
1.指出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ ）
（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（ ）
（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（ ）
（4）你，你东君，你是什么个东君？（ ）
答案：（1）拟人、呼告、排比 （2）比喻 （3）反复、排比 （4）排比、反问
课后：1.分层作业，全面达标

2.及时反思，教学相长。