山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级政治上册《切好“蛋糕”共同富裕》教案 新人教版.doc

切好“蛋糕”共同富裕

教学重点
1、我国现阶段的分配制度和重要意义。
2、理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施，法律保护合法收入，打击非法收入，调节过高收入，体现社会公平。

教学设计思路
本项目教材安排了两个层次的内容。第一个层次“分配制度的新变化”，通过活动，让学生初步感知我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。随后设置小活动，一方面，考查学生对上述内容的掌握情况，另一方面，培养学生的分析、解决问题的能力，掌握一定的理财技能。
第二个层次“诚实劳动合法致富”。设置这一层次，主要是引导学生树立与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念，增强学生的诚信、劳动、守法观念，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。
教学方法与策略
思想品德课注重理论联系实际，选取与知识相吻合的事实材料，把理论讲解透彻，激发学生学习兴趣。本节课选取学生感兴趣的典型材料，提高学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。

教学准备：
1、活动探究：“我的家庭收入”，作为家庭的一员，为增加家庭收入献技献策，加深对分配制度极其重要意义的理解。
2、社会调查：不合法收入的种类、来源、当事人受到的制裁等，加深对诚实劳动和合法收入的理解，增强自己靠合法方式致富的自觉性。
3、资料查寻：先富带动后富的典型事例及国家采取的有利于实现共同富裕的措施，加深对共同富裕是一个过程，是社会主义的根本目的的理解。

教学过程
（一）情境导入自主感悟
猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。
就这样过了一段时间，问题出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们善于观察，发现了这个窍门，专门去捉小兔子。慢慢地，大家都发现了这个窍门。
猎人对猎狗说：“最近你们捉的兔子越来越小了。”猎狗们说：“反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？”猎人经过思考后，决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩，而是采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量的方法。按照总重量来评价猎狗，决定其在一段时间内的待遇。
猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了，兔子的重量增加了。
故事带给我们什么启示？
学生回答后师总结：
收入怎样分配，直接关系到全局的利益和每个人的切身利益。关系到国家和社会的发展。由此导出本课课题。

（二） 师生互动合作探究
活动一： 阅读材料回答问题
某服装厂是一家集体企业。该企业多年来的产品种类多、质量高。市场不断得到扩大，经济效益逐年增高。在当前激烈的市场竞争中为什么该企业能够取胜？该企业的负责人在接受记者采访时说，原因是多方面的，但是有一个很重要的原因就是我们企业的员工始终保持的高昂的工作积极性，这源自我们在分配制度上的改革，我们在分配上实行了岗位工资、绩效工资、计件工资，还设置了科技创新奖励、产品质量奖、销售贡献奖等分配方式，这样使收入分配拉开了档次……

请思考如下问题：

（1）在该企业的收入分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？

（2）这种切割蛋糕的方式合理吗？如果合理，请说明它符合什么原理。

（3）这种切割方式有什么好处？

通过这些问号的设置和解决总结出我国的基本分配制度即按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。同时让学生体会到这种分配制度对于调动劳动者的积极性所起到的巨大的作用。

活动二： 信息交流、资源共享

学生组成四人小组交流课前准备要求收集的关于父母和熟悉的人的收入来源情况，然后根据所总结的理论知识进行简单的分析。基本信息交流完毕后主要是围绕下面几个问题展开讨论：

（1）收集的各种收入来自何种分配？

（2）自己家里的经济来源主要有哪些？

在进行简单分析后四人小组共同合作动手制定一个科学合理的理财计划。（此项活动的设计主要目的是：① 学生从自己周围的生活中寻找素材，有利于提高学生的实践能力；② 使学生进一步明确合理分配的必要性，把理论知识用于实践，有利于他们对知识的理解；③ 自己设计家庭理财计划,及能够锻炼学生活学活用的能力,也有利于学生体会父母劳动的辛苦,感受劳动的伟大。）

师生共同总结：我国的分配制度是按劳分配为主体 ，多种分配方式并存的的分配制度。这项制度打破了过去的平均主义，有利于调动人们的积极性和创造性，也有利于人才的吸引和发挥。

活动三： 阅读与思考

前几年，一位农业大学毕业的大学生，放弃了去市农业局的机会，回到了家乡，利用自己在大学学到的技术，独自承包了一片土地，搞起了花卉种植，家人和亲戚邻居都不理解：“上大学就是要谋个好职业，放着铁饭碗不干真傻，再说回家种地这大学不是白上了吗？”
几年后，这位大学生的事业不断发展，成立了较大的花卉种植、销售公司，不仅自己成为百万富翁，而且也带动周围的村民走上了富裕之路。
这个大学生为什么放弃悠闲让人羡慕的工作去自己搞种植呢？这位大学生及周围的人是怎样富裕起来的？

分析问题：我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人 通过______和______先富起来，然后带动和帮助其他人逐步实现共同富裕。

活动四: 明辨是非

（1）王某外出打工当建筑工人，一年下来，挣了8000元钱

（2）某局长利用职务之变，给某开发商招揽建筑工程，获取好处费30万元

（3）张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业购买，获利20万元

（4）贾某把自己的一批产品贴上某名牌产品的商标后出售，获利15万元

（5）李某是位个体餐厅的老板，年终缴纳各种税款后，获利5万元

（6）梁某把拾到的3万元钱据为己有

上述收入中，哪些收入是合法的？哪些收入是非法的？简单说明理由。

学生回答后师总结：

创造条件让更多的群众拥有财产性收入，保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，调节过高收入，取缔非法收入。
使学生明确：“君子爱财，取之有道”过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。
（三）回归生活拓展生华

共同富裕大家谈---小小辩论赛

怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点：

甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。

乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，共奔富裕路。

请1、2小组的同学华表甲方，3、4小组的同学代表乙方进行辩论

教师：同学们，共富与先富是目标与手段的关系，不能将二者割裂开来，如果离开“先富”谈“共富”，在目前的生产力水平下，只能回到老路上去，导致共同的贫穷；如果离开“共富”谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义目标。诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防止收入过分悬殊，实现社会公平，保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、整顿不合理收入、调节过高收入、保障低收入者的基本生活政策。同时，我国的分配制度还在不断地改革和加以完善。

（四）成果交流积累收获

让学生用一句话或者一句谚语来表达学习我国基本分配制度以及相关知识的感受，使其思想升华。

教师总结：我国的按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是根据我国坚持公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度而制定的，它有利于全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面。随着我国生产力的不断提高，“蛋糕”会越做越大，切“蛋糕”的方法也会越来越科学、合理。共同富裕的目标一定能够实现。

课堂检测

魏世秀，河南省遂平县嵖岈山乡魏楼村计生协会副会长、果技“土专家”。经过长达30多年的自学之路，他逐渐掌握了一套科学种植果树的技术。这时他把知识用于实践，承包了800亩荒山种植10万棵火炬松，并承包了100亩土地，全部种植专供超市的高档珍稀水果，采用间作套种、立体种植模式，在果树之间的空地上培育50多万棵果树苗，增加空间综合效益，当年亩均效益突破了8000元，总收入10多万元。掘到第一桶金的他，更加坚定了干事创业的决心。2007年4月，他又成功培育了新品种“凤凰杏”，以成熟早、产量高、质感优、口感纯正的优点，一上市就受到消费者的喜爱，以每公斤8元钱的价格被漯河、信阳等地的水果超市购销一空。
魏世秀富而不忘家乡。决心为建设美好家园贡献自己的一分力量。该县嵖岈山乡大里王村村民谢文召曾是村里有名的计生贫困户，当看到很多人跟着魏世秀发家致富后，他也跃跃欲试，但苦于无资金、无技术。魏世秀得知情况后，主动找到他，帮他选地块、定品种、送苗木、传技术。在他的帮助下，当年谢文召的果园就喜获丰收，亩产4000多元，年收入6万多元。在他的带领下，一批又一批的农民走上了致富路，他也被乡亲们亲切地称为“科技致富带头人”、“果树司令”。
如今，魏世秀这个“土专家”正以饱满的热情、旺盛的精力带领农民在致富大道上前进。

魏世秀的成长道路给了我们什么启示？

拓展资料

过去穷得响当当的华西村，现在变成江南第一亿元村，其关键就是坚持走社会主义共同富裕的道路。在分配上，他们不搞平均主义“大锅饭”，把传统分配的财富均衡优势与现代市场经济的效率、激励结合起来，实现了一种理想的境界，即公平与效率的统一，使得华西村，家家都是富裕户、没有一个贫困户成为现实。华西村将按劳分配（工资奖金）、按需分配（村民福利）、按资分配（村民入股分红）三种分配体制互补、融合得十分完美、十分和谐，实现了集体和个人的共同富、持续富、和谐富。

通过阅读进一步加强对我国基本分配制度优越性的认识和理解。

课外作业

收集资料：为了让人民生活的更幸福、更有尊严，我国都采取哪些措施？

教后反思
本节课首先创设情景，以问题导入，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。整个过程贯穿案例，注重于学生的生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与各个案例的分析，扩展学生的知识技能，完善学生的知识结构，提升学生的生活经验。