八年级语文下册 《我的第一本书》教案12 人教新课标版.doc

3、我的第一本书
牛汉

一、导入新课。
播放一段配乐朗诵的牛汉的诗《华南虎》。由此导入：
同学们还记得这首诗吗？（《华南虎》）它是哪位诗人所作呢？（牛汉）有谁对牛汉有一定的了解呢？（作
者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。）
今天，我们就一起来看看牛汉读过的“第一本书”。
板书课题，作者
二、质疑。
看了课题，你有什么话要说呢？
你读过的第一本书是什么样的书呢？（指名回答）可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
三、整体感知
1、检查预习生字词的情况。
A．给下列加点字注音。
    酷(kù)似  掺(chān)  脊(jī)背  枉(wǎng)读
B．解释下列词语。
    幽默：有趣或可笑而意味深长。
    凄惨：凄凉悲惨。  奥秘：奥妙神秘。
    翻来覆去：一次又一次；多次重复。
    掺和：掺杂混合在一起。  酷似：极像。
    知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
2、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
（1）说说“我的第一本书”的含义。
——“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
——作者追忆“第一本书”的心情是学生，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学
习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读与赏析
1、 “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
——作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可
言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。
2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？
——没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让 
父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就
枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能
忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十
年的诗”？“人不能忘本”的“本”？
——这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头
和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
四．拓展延伸
1、篇文章中让你感受最深的人物：（父亲） 
——父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。） 
父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。 
2我：同学间真挚的情谊。
 3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。 
——贫困。 
4、积累关于书的名言：（如）
书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
——【英】培根
书籍是人类进步的阶梯。——【前苏联】高尔基
五、小结
1、点到核心词语：第一 
2、把握课文的主要结构。 
3、把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。 
4、主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。 
本文是牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
六、作业：
1、 当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？
2、 请一学生快速的复述课文的主要内容。 
 七、板书设计： 
人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲 
环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村 
情节： 分书——深厚的同学情谊 
补书——对孩子的理解 
送书——真挚的同学情谊