七年级语文上册 第1课 散步教案1 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《散步》
教学目标：
1．整体感知课文，概括大意。
2．涵咏体味，品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。
3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点：
指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。
一、导入 ：“孝”字引入文题
在翻开课本之前，老师先和大家做一个猜字游戏。
出示甲骨文 “孝”—猜出什么字了吗？再出示金文
甲骨文还有些抽象，刻在青铜器上金文就形象多了。
上半部分多像一个头发蓬松、弯着腰、伸手要扶杖的老人，下半部分多像小孩，伸着头挥动小手。老人要扶杖走路，孩子就用头扶着老人行走。
这个字就是孝。它包含着子女对父母尽心奉养并顺从的深刻内涵。
“孝”不仅是一个汉字符号更是一种精神，是中华民族世代相传的美好品德。我们今天要学习的文章《散步》就是对“孝”字思想内涵的生动描绘，让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事，看他是如何颂扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、 自学展示---------读以知文 引出美
1、建议：用你喜欢的方式阅读课文，标上小节号，划出文中的生字词。读完后，请你选择文中的词语，尝试用几句话概括文章的主要内容。
2、老师也尝试概括了一下，其中有些字词我们应该共同关注。
多媒体展示：初春，年迈的母亲在 (áo)过了一个酷冬后，和我们一家在田野上散步。途中发生分歧（　　），我一霎（　　）间感到了责任重大，可这小小的情感涟漪（ ）（ ）却使我们一家更加相亲相爱。
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理。）
2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
3、读完这篇短文后，你感受到字里行间洋溢着怎样的感情？（归结为“和美”（板书）亲情，板书）
过渡：在浓浓亲情的氛围中，让我们再中速深情地朗读课文。
（投影）设计提示：试着给文章拟一个标题，并说出理由，表示你读懂了课文内容，读出了味道。
学生默读课文，教师巡视。
1. 预设学生答案以及教师评价：
“整个世界的分量”――真好，扣住了结尾，有哲理的感悟。
“生活之美”――很好，家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情。
“小路亲情”――祖母对孙子的呵护。
“亲情”――教师小结：这篇文章是写亲情的，写家庭生活的，写中年人的家庭责任感的。
“情满小路”――多有情味的标题，越来越漂亮的题目。
“春天的步伐”――双关的意味。
“延续生命”――文章写的是三代，生命是传承的，对于“我”（中年人）来讲，有很重要的意义。
2、（投影）请看老师拟的标题：如：
生命 幸福一家人 责任 选择
背起整个世界 珍爱生命 呵护 分歧 初春的田野……
教师择其部分标题解释理由。如：
“生命”——文中处处写的是生命。
“责任”——呵护小的，照顾老的，是每一位中年人的责任。
“背起整个世界”——背起生命的源头，背起生命的延续，好象是背起了整个世界一样，好象是一个家庭、民族、国家生命的延续传承那样重要。
3、（投影）本环节小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
三、合作学习------- 读以入境 感知景美
（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
建议:中速、深情地朗读课文，你仿佛就是作者，正在欣赏自己的作品。
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
(方法提示：边读边寻找课文中的景物美，尝试用优美的句子表述出来。）
（多媒体展示范例：
美在随意铺着的新绿；
美在 ；
美在 ；
“散步”之美 美在景 美在 ；
美在 ；
美在 ；
2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
②男、女朗读，品味
③ 第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、
涵泳入理 品味探究（10=5+5） （默、朗结合，品味意境）
过渡：作者给我们展现了南方初春田野的美景，那在这美景中散步的一家四口，他们身上有什么美吗？就让我们再来好好读读文章。
四、质疑导学----- 读以悟情 品味人美
1、建议:朗读时可以通过停顿（/）、语速的快慢、音量的大小、声调的高低、重读（.）轻读等朗读技巧的恰当处理，来准确传达内心的感受，从而展现语言的美。我们以第三小节为例，分析一下朗读的技巧，这段老师认为可以这样读。【老师范读】
（多媒体展示）天气很好。今年的春天/来得太迟，太迟了，（语速放慢）有一些老人挺不住，在清明将到的时候/死去了。但是/春天/总算来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。（语速缓慢、语调深沉）
分析：
1、放慢语速读“太迟，太迟了”，表明“我”对春天久盼不至怅恨心情，充满
对母亲身体的担忧和焦虑。
2、重读“总算”，突出“我”盼春春至的欣喜之情。
3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。
4、放慢语速，语调深沉，“我”感到了自身的责任重大。
过渡：老师刚才的朗读只是抛砖引玉，相信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云，待会儿请同学们也来展示一下。
要求：请你先找出文中最喜欢的句子，说说你喜欢它的理由，并在句子旁上批注，然后揣摩朗读技巧。最后四人一组，好好读一读。
让我们来倾听同学们的心声，一起交流一下。
参考：可能有的句子
⑴写景的句子
例如：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
教师指导：刚才这位同学提到了要读出春的生机勃勃，那我们可以怎么去读？（读得兴奋、带着饱满的精神状态，语调去读描写春景的句子。最后一句语调上可以怎么处理，这是作者看到蓬勃春景后，沉下心来的思考，所以应该读得深沉些。也能这么我们再请一位同学试一试。经过指导，你也能成为专家。）
⑵传情的句子
例如：但/我和妻子/都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细（语速放慢），好像我背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。（语速缓慢、语调深沉）
教师提问：怎样理解“背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。
归纳小结：母亲给了我生命，儿子又是我生命的延续，这一老一少，不就是我的全部，我的整个世界吗。这是一个中年人对家庭、对社会责任感的真实感受。
谈到中年人的责任，这让我想起了席慕容《严父》中的一段话（师范读）
（多媒体展示）：
八月，夏日炎炎，在街前街后骑着摩托车叫卖“牛肉，肥美黄牛肉”的那个男子，想必是个父亲吧。新修的马路上，压路机反复来回工作着，在驾驭座上那个沉默的男子，想必是个父亲吧。在远处那栋大楼里，在一间又一间的办公室批着公文、抄着公文的那些逐渐老去的男子之中，想必也有许多是父亲吧。一切的奔波，想必都是为了家里的孩子吧。配乐朗读（评价：你读得真有感情，老师也能从你的朗读中感受到中年人承担的沉甸甸的责任。）
小结：对于中年人，上有老，下有小，对老人要尊重，对孩子要爱护，所以他们承担着沉甸甸的责任。所以文章中除了充满亲情外，还能让我们感受到中年人的责任，正是因为有了勇于承担社会责任的中年人，才能构建相亲相爱的一个家。（补全板书）
那我们该用怎样的语调语速来读出中年人沉甸甸的责任呢?（语速、语调的处理）
作为全文中的一个意味深长的句子，让我们来好好读一读，
2、过渡：现在我们
美在“我”尊老爱幼、有责任感 ；
美在“母亲” ；
“散步”之美， 美在“妻子” ； 人美
美在“儿子” ；
美在“一家四口” ！
要说这篇文章的朗读，主要是读出这样一些感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。（记叙、抒情的文章末段要读好）
五、学习检测
1.多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？
父母的身教胜于言传。责任和孝心会传给下一代，代代相传。中年人（我和妻子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命就是这样代代相传，生生不息的。
2.多年之后，这美丽的一幕会发生在你的身上吗？
3.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，希望能有所启发。
4.看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，想想这节课你有哪些收获，可以是内容的感悟，可以是写作的启示，也可以由此产生的遐想。说出来和大家分享交流。
学习反思：