八年级语文下册 第16课《云南的歌会》教案 人教新课标版.doc

《云南的歌会》

一、教学课文：八年级（下册）第四单元第十六课《云南的歌会》　　
二、授课学时：两课时　
三、教学目标： 　　
知识目标：学习人物描写、环境描写和场面描写。
能力目标：朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
情感态度与价值观：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
重点：
1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。　　
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。　　
难点：　　
揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 　　
四、教学手段与方法
本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究 、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。　　
五、教学准备：多媒体
六、教学过程
第一课时　　
（一）导入：
同学们，在地理课中，我们已领略过美丽的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观，也经常在电视中欣赏到傣族优美的孔雀舞和热闹的泼水节。今天，我们将要学习沈从文先生的《云南的歌会》，作者独具匠心地为我们展示了云南这个多民族地区的另一种风情——歌会，下面让我们跟随沈从文先生的脚步，在“月光下的凤尾竹”的乐曲中去神游云南歌会，去品味人生的美好，生活的美好。
（二）阅读课文，整体感知　　
1．检查字词　　
（1）给下列加点字注音。 　　
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 　　
忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微 　　
（2）解释下列词语。 　　
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。　　
扶摇而上：形容直往上升。
悠游自在：快活的样子。 　　
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。　　
别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。　　
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。　　
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 　　
2、学生在背景音乐中朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是学生初步感知课文就可以获取的信息。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。）　
并总结归纳：
山野对歌——对歌具有对抗性质，才智大比拼；
山路漫歌——即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；
金满斗会——民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。　
3、学生根据以上感知整理全文结构：　　
总起全文（1）　　
山野对歌（2～3） 　　
分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4） 　　
金满斗会（5）　　
（三）赏析品读课文：　　
1、文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。）
教师导引：　　
(1)、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。　　
(2)、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）　　
(3)、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）　　
(4)、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）　　
(5)、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）　　
(6)、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）　　
(7)、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）　　
(8)、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）　　
明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。　　
2、为了让同学们能够更直观的去理解对歌时人物的情绪，可引导学生模仿《刘三姐》即兴对歌（多媒体播放《刘三姐》对歌的片段）
3、集体朗读2~3段。　　

第二课时　　
（一）复习导入　　
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。
（二）研读品味4~5段　　
1．赏读“山路漫歌”。　　
（1）、默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。
我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）　　
她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）　　
现在默读课文第四段，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。并勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）　　
例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。）
（2）、讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。　　
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人　　
（3）、拓展想象：请同学们猜想一下，赶马的女孩会唱什么？（自由讨论）
（4）、齐读第4段。
2、 赏读“村寨传歌”
（1）、老人常说“十年难逢金满斗”，齐读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？
主要有以下两方面的特点：
场面盛况空前
人多：集合了乡村男女老幼百多人。
时间长：唱和相续，一连三天才散场。
盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。　　
B、传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。　　
（2）、齐读第5段。 　　
（三）作者简介
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
（如有时间可简单介绍《边城》与凤凰）
（四）总结　
赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！　　

（五）拓展延伸　　
播放剪辑好的相关音像资料
1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族或地方的民歌？
（如：《阿诗玛》—彝族，《五朵金花》—白族，四川的“跑马溜溜的山上”、陕北的“信天游”、内蒙古的“敖包相会”、新疆的“掀起你的盖头来”等等）
2．学生展示收集到的其他民俗文化现象。
（六）作业布置
1、课后练习第二题，体会不同的人物描写
2、学唱一首民歌