(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说导学案.doc

《爱莲说》导学案
学习目标：．
⒈朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕名利的思想品质。
学习重、难点：
1、对托物言志手法和衬托手法运用的理解。
2、写牡丹、菊花对表达中心的作用。
教学方法：1．朗读教学法。
2．讨论法与点拨法相结合。
一、导入：
莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句） 古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。 
回想学过的写莲古诗词名句。
二、课前预习
1、解题并了解作者
①本文作者 (1017-1073) ，字茂叔， （朝代）哲学家。因他世居道县濂溪，世称“ ”。著有《太极图说》、《通书》等。
②“说”是古代一种 的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
2、给下列加横线字注音
周敦颐（ ） 甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ）
不蔓不枝（ ） 亵玩（ ） 鲜有闻（ ） 噫（ ）
三、体裁点击： 
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？   “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
四、 感知莲之韵：
（一）读 1、范读：听录音，然后朗读： 2、自读。 3指名朗读
（二）译 1、小组讨论：参考课下注释，自主翻译课文。
2、归纳疑难，互相帮助 质疑释惑
3、重点字词归纳，落实。
（三） 感 通过理解， 你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）
1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？
2、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来， 作者从哪些方面描写莲花的？并赋予莲花哪些品格？
3、作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢？
（四）悟：作者将菊花、牡丹、莲分别比作什么样的人？表达作者什么思想感情？

爱莲说

周敦颐

  莲花  花之君子者   赞美    （周敦颐） 托物   言志     
  菊花   花之隐逸者   惋惜    （陶渊明）     高洁志趣 
牡丹   花之富贵者   讽刺    （世人） 

根据板书，背诵课文
五、小结： 
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。 3、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？
六、阅读收获 我学到了什么？

附：当堂训练
一、给括号前的字注音：
蕃（ ） 濯（ ） 淤（ ）
涟（ ） 亵（ ） 鲜（ ）有闻
二、解释下列加横线词语的意思。
1 可爱者甚蕃（ ） 2 出淤泥而不染（ ）
3 香远益清（ ） 4 亭亭净植（ ）
5 濯清涟而不妖（ 6 不可亵玩焉（ ）
7 陶后鲜有闻（ ） 8 同予者何人？（ ）
9 宜乎众矣（ ）
三、《爱莲说》中用来比喻君子不与世俗同流合污而又不孤高自傲的句子是（ ）；比喻君子通达事理、行为方正、美名远扬的句子是（ ）比喻君子志洁行廉、庄重而又令人敬佩的句子是（ ）