山东省济南一中八年级思想品德上册 第二单元 第四课 掌握交往艺术 提高交往能力教学设计 鲁教版.doc

第1课时文明交往礼为先
学习目标
情感目标

能力目标
培养学生理解和把握教材的能力初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

知识目标
知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

学习重难点
教学重点：理解礼貌是文明交往的前提
教学难点：理解交往礼仪的原则

教材内容及学情分析
本课的目的在于通过学习文明交往原则的重要性，让学生自觉提高文明交往的能力和水平。当学生要去实践这些原则时，就必须知道要从哪些方面去做。即要掌握文明交往的表现：语言文明、态度平和、举止端庄，而所有这一切都要借助一定的载体实现，这就是交往原则。
我们的学生从小接受的教育就有讲文明懂礼貌，但是在我们的学生身上仍然存在着不文明，不懂礼貌的现象，认为那是小事，通过本节课学习要告诉他们为什么讲文明，怎样做文明人。

学习方式和学习方法的指导
本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟--师生互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”等四环节
教学方法：联系生活现象，采用体验式、故事感悟式等方法让学生认识到礼貌对文明交往的重要性，掌握基本的交往礼仪。

教学准备
学生：搜集中学生中存在的不文明语言和平等待人、尊重他人、宽容他人的事例并进行课前预习：
1、讲文明、有礼貌的重要性？
2、讲文明有礼貌主要表现在？
3、交往礼仪三原则?
教师: 设计生活情景，制作课件。

教学过程
一、情景导入自主感悟
展示图片如
说说你看过这些图片之后有什么感想？
学生看图片说感想

（设计意图：引导学生认识到应讲文明有礼貌，注意礼仪）
二、师生互动共同探 究
多媒体展示漫画

学生欣赏漫画，交流启示，谈自己的理解
（设计意图：通过漫画引导学生认识礼貌是文明交往的前提并理解）

教师过渡：我们在交往中讲文明、有礼貌，仅仅做到了语言文明、态度亲和、举止端庄是不够的，我们还须遵循一定的原则。下面让我们议一议：这些故事对我们的日常交往分别有什么启示？
（为节省上课看故事的时间这些材料可提前发给学生看）
（一）爱因斯坦和小女孩
1940年的美国，一个小姑娘放学后撞上了一个老人。 老人一边埋头走路,一边像是在思考着什么。被小姑娘一撞，他友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，老人又低头向前走去。女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，还穿着拖鞋。回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。父亲听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是爱因斯坦!”
第二天，女孩又遇上那老人。 “我父亲说你是最伟大的爱因斯坦”。“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
这个故事告诉我们在交往中要怎样待人?
学生阅读故事，交流启示说做法
（设计意图：通过故事阅读理解引导学生学会平等待人，理解平等待人的原因）

（二）回声
一个小男孩缺少礼貌意识。妈妈把他领到了山谷中，让他对着周围的群山喊 :“你是蠢材！你是蠢材！”山谷立刻传来“你是蠢材！你是蠢材！”的回答声。
妈妈又让他喊 “我爱你！我爱你！”山谷中又传来“我爱你！我爱你！”的回声。
小男孩惊奇地问妈妈这是为什么。
妈妈告诉他：“朝天空吐唾沫的人，唾沫会落到他的脸上；尊重别人的人，别人也会尊重他。因此，不管是经常见面还是远隔千里，都要时时处处尊重别人。”
这则故事使我们明白了什么道理？
学生读故事，理解划线句子，说出自己的感悟
（设计意图：通过富有哲理的故事告诉学生交往中应学会尊重他人，理解尊重他人就是尊重自己的道理）

（三）谁给了他生的机会
这是一场惨烈的战争，最后只剩下两个地位悬殊的人：一个是年轻的指挥官，一个是年老的炊事员。他们不约而同地选择了相同奔逃的路径——沙漠。　　
“请带上我吧，丰富的阅历教会了我如何在沙漠中辨认方向，我会对你有用的。”老人哀求道。指挥官望着老人花白的双鬓，心里不禁一颤：由于我的无能，几万个士兵从这个世
界上消失，我有责任保护这最后一个士兵。他扶老人上了战马。
“跟我走吧。”老人果敢地说。他们没有水，也没有食物。老人说：“把马杀了吧！”年轻人怔了怔，唉，要想活着也只能如此了。
老人解下了身上的一个布包，“拿去吧，里面有水，也有吃的，还有指南针，你朝东再走一天，就可以走出沙漠了……”老人闭上了眼睛。“你醒醒，我不会丢下你的，我要背你出去。”
老人勉强睁开眼睛，“唉，难道你真的认为沙漠这么漫无边际吗？其实，只要走三天，就可以出去，我只是带你走了一个圆圈而已。我亲眼看着我两个儿子死在敌人的刀下，这全是因为你。我曾想与你同归于尽，一起耗死在这无边的沙漠里，然而你却用宽容的胸怀融化了我内心的仇恨，我已经被你的宽容大度所征服。只有能宽容别人的人才配受到他人的宽容。”老人永久地闭上了眼睛。
指挥官震惊地矗立在那儿，仿佛又经历了一场战争，一场人生的战斗。他得到了生的机会—一位父亲的宽容．不,准确地说是他自己的宽容之心给了他生的希望。

思考：是谁给了他生的机会？故事启迪我们应怎么做？
学生读故事思考回答问题并谈做法
（设计意图：通过故事阅读告诉学生生活中应学会宽容别人，理解宽容他人的原因）

三、回归生活拓展升华
1、说说你所知道的文明礼貌用语
学生列举
（设计意图：通过搜集活动引导学生自觉使用文明语言）

2、反思：生活中、校园里有哪些不文明的现象
反思自己及同学的言行
3、俗话说“坐有坐相，站有站相”你知道怎么坐、怎么站、怎么走吗？
找学生示例站、坐、走
（设计意图：通过深刻反思及示范认识到我们应注意文明礼仪）

四、成果交流积累收获
通过本节课学习我知道了
总结：讲文明懂礼貌是一种美德，是一种高雅的气质和风度；平等、尊重、宽容是一种修养，是一种高尚的人格魅力，更是一种智慧。让我们文明交往，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。文明交往礼为先，相信你能行！
学生依据提示回顾总结本节课所学

课堂达标检测
当年陶行知任育才学校校长的时候，有一天他看到一位男生想用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长办公室。陶行知简单地了解了一下情况回到办公室，看见男生在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生于是掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”
请同学们思考分析
1.为什么那位男生感动地哭了？

2、陶行知的做法对你有什么启示？
学生阅读材料 分析原因，谈启示、做法

（设计意图：通过教育家的事例启迪学生也包括老师应学会平等待人、尊重他人、宽容他人）

板 书设 计
文明交往

礼貌
语言文明 平等
表现 前提 遵守原则
态度亲和 尊重

举止文明 宽容

课 后反 思
做人应做文明人，应懂礼貌，这个道理我们都懂，但是，在现实生活中往往不能很好的约束自己的行为，所以在设计本课时，我把教学重点放在了明理、导行上，教学中紧紧围绕教学目标精选了一些典型案例、漫画，也让学生搜集典型事例课上讲解，使知识点更富感性色彩，也让说辞更有说服力，而且在落实基础知识的同时，我也做到留给了学生充分思考、想象和发表意见的时间，使学生在动手实践、自主探究和合作交流中体验到了成功的喜悦。但在今后的教学中我应注意立足全体同学，力争让全体学生都参与，让全体学生都能学有所获。

附材料：

故事
一） 已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”
二） 世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都应该平等，应该永远谦虚。

美文赏析
古人云：乾坤以有亲可久，君子以厚德载物。
宽容是一个有涵养的人最基本的道德基础，也是一个人卓识胸怀和人格力量的体现。
宽容是一种心境，是一个随和的人的快乐之所在。世间并无绝对的好与坏，世间也并非所有的错误都是存心所为。一个人要有清浊并容的雅量，用一颗宽容的心去理解别人、原谅别人，才可能不为身外之物所累，才会长久的心态恬静愉悦。
宽容是一种博大，博大的心不会患得患失，博大的心可以包容人世间所有的喜怒哀乐，博大的心能容下多少误解，便会赢得多少朋友。
宽容是成熟的标志，是气度的体现。学会宽容，你的心会大很多，你的世界也会开阔许多。
我常常告诫自己的一句话就是：心有多宽，路有多长。
“天称其高，以无不覆，地称其广，以无不载，日月称其明者，以无不照，江河称其大者，以无不容。”
一个人有了宽大的胸怀，有了可以容纳万物的心，才能够成就一番事业，才能够快乐而幸福的生活。
宽容的友谊能够地久天长，宽容的爱情能够幸福美满，宽容的世界才能够和谐而美丽。
学会宽容吧，学会宽容，就是善待自己

第2课时《交往讲艺术》
教学目标：
1．善于与人交往，在交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
2.初步掌握人际交往的艺术和技巧，提高人际交往电脑能力。
3.了解交往讲艺术的重要性， 正确理解交往中应注意的技巧和方法。
教学内容分析：
第四课从属于第二单元“学会交往天地宽”。.本单元的主题是学会交往,这一主题既体现了方法要求又体现了目的要求。.本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。.第四课“掌握交往艺术,提高交往能力”包括两个项目的内容，第二个项目“交往将艺术”主要引导学生理解交往艺术性及学会一些交往方面的技巧和方法。做一个受欢迎的人。 重点：运用所学知识，指导自己的社会实践。 难点：对交往讲艺术重要性及交往技巧的理解
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。
教学设计思路：
本节课主要发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力；掌握基本的交往礼仪和技能，学会人际交流与沟通；懂得学会倾听、学会表达和学会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达和赞美的技巧。
教学主要围绕“学会倾听——学会表达——学会赞美他人”三方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟----师生互动，合作探究-----回归生活，拓展升华-----成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略：
1、让学生在设置的情景中感悟人际交往的技巧。
2、利用学生自身资源找出人际交往中的问题并找到有效的解决办法。
3、组织情景故事表演、配乐诗朗诵、讨论交流等活动，在参与活动的过程中提高人际交往的能力。
课前准备：
教师准备：组织学生排练小品，制作多媒体课件。
学生准备：前课知识复习、课前预习、小品表演。
教学过程：
环节一：情景导入，自主感悟
（师）最近我收到我的小笔友小红的一封来信，信中小红说她最近很烦，我们一起来看看小红为什么而烦恼。
“小红的烦恼”
最近我心里感到烦，看到谁都不顺眼，不知为什么，班里的同学都不愿和我说话。特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知我在哪个方面得罪了他们。我感到生活中的人际关系太复杂了，朋友难觅，挚友难得。我希望使别人快乐，我愿为大家带去一片云彩。 问：小红为什么而烦恼？
学生回答：
教师总结：交往是一们学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就要掌握基本的交往艺术。（ 引出交往讲艺术）
环节二：师生互动，合作探究
活动一：校园场景A：请同学们观看同学们自编自演的小品《课外活动时间》
问题探究：1、你认为小明的做法有什么不妥之处？
2、你认为小明应该怎样做才是正确的？
学生小组合作讨论并选代表发言：
教师总结：学会倾听，就要认真、仔细地听别人讲话，做到耐心、虚心、用心、会心。
3、 这样对他的交往会产生怎样的积极影响？
教师总结：学会倾听，能使我们更好地与他人沟通，扩大人际交往范围，会被更多的人喜爱，交到更多的好朋友。
校园场景B:运用所掌握的交往技巧重新给同学表演《课外活动时间》
活动二：趣味故事谈感悟
古时候，有个人请客吃饭，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很着急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽！”于是悄悄走了。
主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？” 剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。
请问：这则故事给我们以什么启示？
学生谈感悟：
教师：请客之人很不会说话，不善于表达，结果导致不欢而散，陷入尴尬的境地。
由此可见学会表达非常重要。学会表达是学会与人共处的重要内容，令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术！所以与人交往中要学会表达。表达技巧：1、要选择双方感兴趣的话题；2、要注意分寸、角度、时机、氛围；3、要有情感的投入，语气诚恳，姿势端庄，态度谦虚友善等。
活动三：实话实说
1、在别人给你的夸奖中, 印象最深的一次是什么?
2、当时内心有什么感受?
3、对你以后的行为有怎样的影响?
学生畅所欲言：
教师：交往中要学会赞美他人。赞美的技巧：
1、赞美要有针对性，需自然、顺势，需具体、真诚。
2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被注意的人们。
赞美他人既鼓舞了他人又愉悦了自己让我们去赞美他人吧。
环节三：回归生活，拓展升华
活动四：情景再现
1、当同学与小华说话时，他总是左顾右盼，显得心不在焉。
2、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。
3、以“我喜欢你……”的方式，用赞赏的语言给一个同学写下你对他（她）的欣赏。
上述这些同学的交往方式是否有不妥之处，如有，请指出，并说说正确的方式各是什么?
学生根据所学知识回答：
教师：以上我们共同探讨了交往的三个艺术学会倾听、学会表达、学会赞美。说一说：交往中你认为还应讲究哪些艺术？（学生讨论回答师归纳）
其他艺术：学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评、学会道歉、学会慎独、学会以诚相交、学会结交益友、学会平等待人等等。（幻灯片展示）。交往的艺术很多，让我们在今后的交往中不断的发现，不断的总结。
环节四：成果交流，积累收获
1. 通过学习，我知道了：
2. 今后与人交往时，我会努力做到：
附：板书设计：
学会倾听
交往讲艺术

学会赞美他人

学会表达

课堂检测：
１、学会倾听，在交往中　　　　　　　　　　 　（　　）
①能使我们更好地与人沟通②要认真听，不要发表自己的见解③能使我们更受人欢迎④别人说什么你就相信什么，不能提出质疑
A ①②③　　 B ①③④　
C ①③　　　 　 D ②③④
2、我们要学会表达，这是因为 （ ）
①表达是与人共处的重要内容 ②善于表达能使我们更受欢迎 ③语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁　　 ④只要善于表达，就一定能交到更好更多的朋友　
A ①②③　 B ②③　　C ②③④ D ②④
3、我来回答：
由于我的性情比较孤僻，所以与同学的关系一般。虽然我见到同学总是很有礼貌的打招呼，可仍有不少同学说我冷冰冰的，一身傲气。我想改变大家对我的看法，我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。
请你运用所学知识，来帮助这位中学生朋友走出心灵孤寂的沼泽
参考答案
（一）单项选择题：
1、C 2、A
3、在人际交往中要掌握一定的技巧，学会倾听、学会表达、学会赞美他人；学会平等待人、学会尊重他人、宽容他人；在朋友遇到困难和挫折时，伸出援助之手，在交往中完善自我。
拓展资料
《学会交往》
与人交往可以完善自尊、自信、自强的自我形象。我们需要学会交往。学会交往。需要我们敞开心扉，真诚地与人交流，并在相互接受与倾听中学会平等参与、真诚合作、共同成长。在和他人的交往与合作中，我们要主动融入。在倾听和参与中陶冶情操，改变自己的自私和嫉妒，学会宽容和接纳他人。真诚、坦率是培养交往之花的沃土。我们在生活中给内心多开点窗口，少筑点围墙，对身边的同学朋友坦荡些，那么我们就会成为别人愿意亲近的人。
学会交往，要善于自知，在交往中能够以他人为“镜”，不断调整和完善自己。我们的朋友是我们的宝贵财产，他们让我们开怀。更让我们勇敢。他们总是随时倾听我们的忧伤。我们需要他们的时候，他们会支持我们，向我们敞开心扉。我们要善于寻找朋友的成功之处，并向他表示衷心的祝贺；要善于发现他人的优点，并向他表达你的敬意。

课外作业
改写宣传用语，使之亲切友善而不失原意。如：禁止喧哗，不许打闹。改成：多一点安静，少一点嬉闹，环境因你更美好。
收集公共场所生硬的生活用语并按上述要求改写。
教后反思：
对教学对象有充分的认识，教学设计务实性强、可操作性强，始终以学生为本，关注课堂中的学生，问题设置难度适宜，能做到因势利导。语言承接转换、过渡自然，组织性语言、揭示性语言、评价性语言有机结合，较有激情，有效调动学生的学习热情，课堂气氛轻松自然。但教学设计过于拘泥于课本内容，拓展性不足，不能有效整合课内外资源。对学习策略的指导和学生活动的组织过于粗糙，不够精细。
注意讲课的艺术，注意与学生拉近距离，这样更能引起他们的共鸣，使学生能更积极地思考问题，提高课堂效率。我在上课的时候应该简明扼要的教会学生简便易行，并且行之有效的方法。但这堂课对于具体方法我觉得没有讲清讲透，以后要注意！