山东省枣庄四中八年级政治《法律保护我们的生命健康权》教学设计 鲁教版.doc

法律保护我们的生命健康权教学设计

教学目标
1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
教学重点：依法保护我们的生命健康权。
教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学思路：以活动引领教学，通过设计情景，让学生自主感悟、建构知识体系。以问题教学来激发学生的思维激情，培养思维的能力。以师生的互动来调动学生的积极性，激发尊重权利、尊重规则的情感目标。
【教师准备】
1.将学生分成六个学习小组，选出组长。
2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
【学生准备】
1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
2、排练小品《遭劫风波》。
3、小记者准备采访的问题。
学习过程
一、 导入：
播放孙悦的《祝你平安》
教师引语：孙悦的歌曲，也表达了对老师和同学的祝愿，原生活中的每一天都是开心的日子，愿每一个开心的日子都擎起你灿烂、开心的笑容，怎样开心、灿烂，走进《伴我们一生的权利》的《法律保护我们的生命健康权》
二、自主先学：
明确学习目标和重点、难点后，要求学生在规定时间内（大约１０分钟）联系课本材料、案例、相关链接和实际生活自学，对不明确问题进行讨论，解决以下知识点。　
★阅读第一目：解决以下问题
1、生命健康权是公民最根本的人身权，为什么？
2、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？
3、未成年人的生命健康权为什么受到法律的特殊保护？
★阅读第二目：解决以下问题
1、我们应如何保护自己的生命健康权？
2、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？
综上所述，你能总结出
归纳总结之后进行记忆比赛
三、合作探究：
（一）生命健康权是公民最根本的人身权
1、案例回放（1）
多媒体展示材料：
1996年12月6日，对年仅9岁的小学生许诺是不幸的一天。这天中午，许诺放学途经北京市城建设计研究院变电室附近，因许诺与其同学到该变电室房顶上捡玩具，被房顶上裸露的10千伏高压线电缆吸附击伤。经北京市法庭科学技术鉴定为：“许诺的损失为双上肢电烧伤。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的生活、学习及其工作严重受限。被鉴定人许诺的劳动能力完全丧失。”经法院审理判决，北京市城市建筑设计研究院赔偿原告许诺206.67万元。
1.许诺的什么权利受到了侵害？
2.这一案例告诉我们什么道理？
学生：回答略
教师：有人说，有什么别有病，没什么别没健康，生命健康是我们一生中最宝贵的财富，生命健康权是伴我们一生的权利，在我国，法律就是我们生命健康的守护神。
板书：法律保护我们的生命健康权
教师：通过许诺的不幸遭遇，使我们看到生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义；健康一旦丧失，权利也就失去了保障，因此，生命健康权是公民最根本的人身权。
板书：生命健康权是公民最根本的人身权
多媒体展示：生命健康权的含义
教师：生命健康权是每个公民享有的一项重要权利，是不可侵犯的。否则，就会受到法律的追究和制裁。请同学们看这样一个案例：
2、案例回放2
多媒体展示：
2003年3月17日晚，大学生孙志刚因未带暂住证被广州市公安局天河区分局黄村街派出所错误收容，并送至广州市民政局收容遣送中转站。后又被送至收容人员救治站。3月19日晚，救治站护工乔燕琴指使李海婴等8人先后两度对孙志刚轮番殴打。20日上午孙经抢救无效死亡。6月9日，广州市中级人民法院判处被告人乔燕琴死刑，其他11名案犯分别判死缓、无期或有期徒刑。孙志刚案涉及的原广州市公安局天河区分局黄村街派出所民警李耀辉等6人，构成玩忽职守罪，被分别判处有期徒刑2年至3年。
阅读案例后，学生小组讨论：
（1） 救治站侵犯了孙志钢的什么权利？
（2） 救治站的有关人员受到了法律的严惩，告诉了我们什么道理？
学生：根据材料和有关知识进行回答。
教师：在我国，法律明确规定公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
3、（交流合作）
教师：同学们课下已搜集了我国保护公民生命健康权的法律及有关规定。下面，我们交流一下你收集的情况。
（若干学生自由上台展示材料、图片等）
教师：同学们搜集的材料很丰富。在这些材料里面，我们看到，有许多是保护未成年人生命健康权的规定。你想过吗？为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护呢？
学生：回答
教师总结：未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。
4、来自生活的报告
教师：在生活中，未成年人的生命健康权时常受到侵害。请看：
多媒体展示：
来自生活的报告
据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。
据调查，对未成年人的侵害主要来自以下几个方面：家庭，家长或其他监护人粗暴对待孩子，甚至虐待孩子；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师体罚或变相体罚学生；社会缺乏对危害事故的防范等。
你认为应怎样解决以上现象呢？
学生：根据自己的理解谈措施
教师：同学们谈了很多的措施，有的是可取的，但有些却是不恰当的。下面，让我们进入生活剧场。
（二）依法保护我们的生命健康权
1、《遭劫风波》
几位同学上台表演小短剧：
《遭劫风波》
学生小方、小明和几名同学在放学路上。
几名社会青年拦住小方。
青年：哎，几位，带钱了吗？大哥哥们买盒烟。
几名同学非常害怕。
小明：坏了，他们要抢劫，快跑！
几名同学四散逃走。
小方被抓住。
小方：大哥哥，我真的没钱。
小青年：搜一搜！
没搜到钱。
小青年：他妈的，穷光蛋！
几名小青年殴打小方，小方鼻子被打破。
几名小青年沮丧而归，小方捂着鼻子回家。
小方按门铃。
小方：妈妈。（掉眼泪）
妈妈：哎呀，这是怎么回事？流了那么多血！
小方：妈妈，几个人问我要钱，还打了我一顿。
爸爸：这还了得！明天我找几个朋友 ，在你放学路上等着他们，给你报仇！
小方：算了吧，我们学校已经有好几个同学被抢了。
妈妈：这还了得，我看我们还是报警吧。
教师：在这场风波中，不同的人采取了不同的做法。你对剧中人物的言行是怎样看待的？请同学们以小组为单位进行讨论。
学生分小组讨论，评论剧中人物的言行。
教师根据学生的发言点拨。
教师：通过同学们的讨论，我们看到，当我们的生命健康权受到侵害时，不要忍气吞声，更不能以牙还牙，而应采取正确的方法，运用法律武器来保护我们的生命健康权。同时，面对不法侵害，我们还要增强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力。
2、模拟情景
多媒体展示：
模拟情景——1、初一学生小强放学回家，遇到两个社会青年向他要钱。因为小强身上没有带钱，便被歹徒暴打一顿。
小强应该-----------------。不能----------------。
2、小名和爸爸妈妈到饭店吃饭，由于饭菜不卫生，全家人上吐下泻，住院治疗了好几天才好。
小名应该----------------。不能------------------。

教师语：遇到自己的生命健康权受到侵犯要用法律保护自己，怎样保护？
多媒体：法律小博士
多媒体：你该怎么办——————在日常生活中
当在家有陌生人敲门的时候……
当你在外面迷路的时候…….
当你家里突然煤气泄露的时候……
当山上突然发生火灾的时候…….
当在路上遇到陌生人尾随的时候……学生：分组讨论、交流，说出应采取的措施。教师引导学生学会采取正确的方法保护自己的生命健康权。
教师：生命和健康对每个人来说，都是宝贵的。我们要珍惜爱护自己的生命和健康。同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。
3、内省深思
多媒体展示：
小阳是初三2班的学生。课间经常与同学打闹，老师多次教育仍不改正。一天课间，他从背后拧住同学小鸿的胳膊使劲向上一抬，只听小鸿哎哟一声，再也不能动了。学校把小鸿及时送进医院。经检查，小鸿的左臂严重骨折。为此，小阳父母赔偿各项费用9000多元。
这一事例给我们的教训是：
学生发言
教师：
教训是多方面的：①当我们的生命和健康受到威胁或侵害时，要勇敢地拿起法律的武器，依法维护自己的合法权益；②生活学习中和同学交往中要加强自我保护，尽量避免受到伤害；③权利和义务是一致的，我们享有要求别人保护自己的生命健康的权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康；④我们珍惜、爱护自己的生命健康，同样也要爱护、尊重他人的生命健康权。
在学校生活中，同学之间难免打打闹闹。但请同学们一定要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，尤其要注意不要进行危险性打闹，以免给对方带来伤害。下面请我们的小记者对班里的打闹现象进行一下采访。
4、记者采访
采访提纲：
小记者：据调查，校园内伤害事件频频发生，其中有很多是同学之间的伤害。下面，就这一问题我进行采访。
小记者：某某同学（A），在我们班课间有没有打闹现象？对此你是怎样看待的？
同学A：……
小记者：某某同学（B），在我们班有没有因不当嬉闹而造成人身伤害的现象？你认为应该如何减少或者避免这种现象发生呢？
同学B：……
小记者：这几位同学谈的非常好。希望同学们在日常的学习、生活中，尊重他人的生命健康权，让我们相互爱护、相互尊重，共同度过这美好的中学时光！
教师（总结）生命健康权对每一个人来说都是宝贵的，让我们携手共筑生命健康的长城，用法律之剑战胜危害生命健康的敌人，让我们的人生更加健康、完美。
四、分层练习：
（一）、基础知识填空
1、公民最根本的人身权是 。
2、生命健康权包括 、 、 。
3、我国法律明确规定，侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的 。
4、我国未成年人保护法对 的生命健康权给予了特殊保护
5、 是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础。
（二）、我选择（下列各题的选项中，只有一个是符合题意的）
1、饲养的动物咬伤他人，是侵犯公民的 （ ）
A.生命健康权 B.名誉权 C.姓名权 D.隐私权
2、公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础是 （ ）
A.人格尊严 B.财产权 C.生命健康权 D.隐私权
3、某天，小刚在放学回家的路上被两个歹徒持刀劫持。此时与小刚同行的
小军4人应（ ）
①赶紧跑回家，避免受到伤害 ②抓住机会实施正当防卫，想办法制服歹徒 ③同歹徒拼命救回小刚 ④记住歹徒的相貌特征，了解歹徒的去向，及时拨打“110”报警
A.①④ B.②③ C.③④ D.②④
4、当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要 （ ）
A.以牙还牙 B.忍气吞声
C.惹不起躲得起 D.拿起法律武器依法保护自己的合法权益
5、大学毕业生孙志刚到南方某市打工，因无暂住证而被收容，遭到看守所人员殴打致死，这一事件表明看守所工作人员 （ ）
①侵犯了孙志刚的生命健康权 ②执法犯法、草菅人命 ③侵犯了孙志刚的荣誉权 ④侵犯了孙志刚的姓名权
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
6、十届全国人大二次会议审议通过的宪法修正案，增加了尊重和保障人权的内容。这说明，公民最基本的人身权利是 （ ）
A.生命健康权 B.人身自由权
C.荣誉权 D.选举权和被选举权
7、十届全国人大常委会第五次会议通过的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起施行。这部法律没有采纳“撞了白撞”原则，给予行人特别保护。这是因为（ ）
A.行人不需要遵守道路交通规则
B.我国法律只保护弱者权利
C.公民有同不法侵害做斗争的权利
D.生命健康权是公民最根本的人身权
8、初三⑴班同学小甲家阳台上的花盆被风刮下楼，把一楼的住户砸伤。当时，小甲家没有人，对此初三⑴班的同学对于小甲家该不该负相应责任纷纷发表意见。以下观点正确的是 （ ）
A.不负责，因为当时他家没有人
B.应负责，因为已经扰乱了公共秩序
C.不负责，因为这不是故意的行为
D.应负责，因为这侵犯了公民的生命健康权
9、某中学初一年级的学生在放学回家的途中，经常被社会上的不法青年搜身和殴打。假如你遭遇此种情况，正确的态度应该是 ( )
①组织同学伺机将不法青年打伤或打残 ②运用法律武器保护自己 ③勇于和善于同违法犯罪作斗争 ④及时向学校反映或报警 ⑤忍一忍算了
A.①②④ B.②③④ C.③④⑤ D.①②⑤
10、“六一“前夕，为了测试一下现在儿童的自我保护意识和能力，某报记者亲自设局“拐骗”儿童。结果发现：85%的儿童轻信对方，愿意跟对方走；10%持有怀疑态度，但最终还是跟对方走；只有5%完全怀疑，不跟对方走。这说明 （ ）
①未成年人生活经验不足，识别是非的能力不强 ②未成年人不明是非善恶 ③未成年人应增强自我保护意识，提高自我保护能力 ④未成年人需要法律给予特殊保护
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①③
多媒体展示：（也可以以漫画的形式出现）
学以致用：
小明和高年级同学一起打篮球，因发生争执而被打伤头部。
同学：我找几个哥们儿去教训他们。
妈妈：算了吧，多一事不如少一事。
爸爸：要用法律来维护自己的权利。
他该怎么办？
（三）材料分析题：
16岁的小军和小哲是同班同学。小军沉默寡言，爱好数学，一心想做个游戏软件工程师。小哲活泼开朗，思维敏捷，善于言谈，立志当个律师。不过，一时的冲动改变了他俩的命运。体育课上，小哲与小军发生争吵，小军先给了小军脸上一拳，两人厮打在一起。被老师和同学劝阻后，小哲自感委屈，从书包里掏出一把匕首，在楼道里找到小军论理，再次发生争执。互殴中，小军的左肩、背部和腰部被扎伤……
（1）此事给小军、小哲及双方家庭造成什么后果？

（2）此桩惨案是否可以避免？说说你的想法。

（四）大事回放：
1、8月19日晚8时10分左右，山东省邹平县魏桥创业集团下属铝母线铸造分厂突发爆炸事故，导致16人死亡，59人受伤。
2、
湖南塌桥64人遇难88人获救
（3） ８月１７日，山东华源矿业公司煤矿因突遭暴雨洪灾发生溃水淹井事故，１７２名矿工至今仍被困井下。
（1）看到这一件件令人触目惊心的安全事故，你有什么话想说吗？

（2）如果你是某地一名安全局的局长，你准备采取哪些措施预防此类安全事故的发生？

（3）如果你是一名企业的业主，你又准备采取哪些措施来预防安全事故的发生？

五、自评归纳
（一）收获平台：
1、构建本节网络图：

2、通过本节课的学习， 对你有哪些启发？

六、拓展探究：
社会调查：未成年人生命健康权受侵害状况调查，写出调查报告，提出解决方案。
教师总结：
多媒体：法律小博士
教师语：权利和义务具有一致性，我们在维护自己生命健康权的同时，也有义务维护他人的生命健康权，我们做的怎样。
多媒体：录象——如此一击
思考：小强错在哪里？
从小强身上要吸取什么教训？
多媒体：法律小博士
多媒体：收获平台——生命健康维权套餐
小结
生命是单程路，不论你怎样转弯抹角，都不会走回头。今天我想送给老师和同学一枚生命健康权的护身符——法律，祝大家年年平安，岁岁平安。