陕西省石泉县七年级语文下册 第二单元 6 最后一课教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

最后一课
年级
七
科目
语文
任课教师

授课时间

课题
最后一课
授课类型
新课
课标依据
1.养成默读习惯，有一定的速度。2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
教学目标
知识与
技能
1.积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。
2.了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。
过程与
方法
通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感，领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。
情感态度与价值观
领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。
教学重点难点
教学
重点
通过韩麦尔先生的语言、动作、神态以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
教学
难点
1.引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。2.揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
F
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
C
E
帮助理解
3分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、课文分析：
（一）“上学路上”
1、这一部分重点写了哪两个场景？
2、“普鲁士兵正在操练”起什么作用？
（二）“上课之前”
1、完成课后练习一
2、“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。
“总”和“偏”各说明什么？
3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”
韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？
（三）“上课经过”
1、普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？
2、“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？
3、“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”
这段话属于什么描写？表现了小弗郎士什么思想感情？
4、下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？
　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
5、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？
6、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中
　“监狱”比喻：
　“打开监狱大门”比喻：
　“钥匙”比喻：
全句意思是：
（四）“宣布下课”
1、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”
为什么写钟声和号声？
2、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”
韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？
小弗郎士为什么觉得他“高大”？
3、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
　　“法兰西万岁！”
　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？
（此环节，学生阅读并做下批注，老师巡视并指导）
二、人物形象分析
三、主题探讨
四、布置作业
完成学案的基础关

1、课文分析部分有利于学生理解文本内容。

2、人物形象分析环节可教会学生任何分析小说中的人物形象。

3、主题探讨环节可帮助学生任何把握小说的主题。