四川省广元市八年级语文下册 第二单元 第9课 海燕教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

9 海燕
教学目的
1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
2、进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
教学重点、难点
1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2、学习象征手法。
教学时数：二课时
教学过程
第 一 课 时
一、检查预习
1、读准下列加点字的注音
高傲（ào） 呻吟（yín） 翡翠（fěi）
掠起（luě） 困乏（fá） 蜿蜒（wānyán）
2、解释下列词语
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。震：情绪过分激动。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二、导入新课
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。现在我们去看《海燕》，感受一下作者在特定历史时代的革命激情。
三、朗读课文
1、欣赏画面，聆听朗诵，注意重音、节奏感情。用一句话概括感受。
2、教师指导朗读。
①教师范读第1-3段。
②学生练习朗读。
③抽读。
④齐读。
四、跳读课文，整体感知
1、理清文章结构。
根据海面景物的变化描绘了三幅画面：
①将来：海燕渴望暴风雨的到来（1-6）；
②逼近：海燕搏击风浪迎接暴风雨的到来（7-11）；
③即临：海燕热情呼唤暴风雨（12-16）.
2、线索：以暴风雨逐渐逼近为线索（海面的景物变化）
五、作业
思考：本文写海燕究竟是要表现什么？

第 二 课 时
一、朗读课文，体会海燕的形象
1、找出描写海燕的句子。（略）
2、思考作者怎样描写海燕的？
黑色的闪电
海 飞翔—飞舞
燕 直冲—穿过
叫喊—号叫—疾呼
象征勇敢无畏，乐观自信，富有献身精神的无产阶级革命者。
3、海燕有什么象征意见？
4、简单分析其他海鸟形象。
海鸥：呻吟、恐惧
海鸭：呻吟、吓坏
企鹅：胆怯、躲藏
形形色色怯于革命，不革命和假革命者。
板书：
形：飞翔—飞舞 直冲—穿过 勇敢无畏
海燕 声：叫喊—号叫、大笑 乐观豪迈
海燕 色：黑色的闪电
海鸥：呻吟、飞窜
其他海鸟 海鸭：呻吟、吓坏 恐惧怯懦
企鹅：胆怯、躲藏
二、默读课文，揣摩作者的感情
1、作者对海燕是衷心地赞美，热情地歌颂。课文间接抒情（描写）和直接抒情（议论）相结合，热情歌颂了像海燕一样勇敢无畏、乐观自信的无产阶级革命先驱者，歌颂他们的战争精神。
2、作者对海鸥等其他海鸟则是轻视贬斥，实际是对当时形形色色的假革命和不革命者的无情嘲讽和蔑视。
三、借鉴文章写作技巧
1、象征手法。
（1）象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
如本文，大海的波涛象征什么？象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
（2）象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。
2、对比和烘托
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂、振奋人心。
3、具有强烈抒情性的语言。
作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的踊跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有舒张（“箭一般地”，比喻中兼有夸张），形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人（如“大海抓信闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”）、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。
四、小结
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。
五、布置作业
1、研讨与练习二。
2、看练习三，写一段话。
要求：充分发挥想像，海燕的心理可包括几个方面：①欢乐心情；②对暴
风雨的热情和渴望；③勇敢无畏和战争暴风雨的信心。
反思：