七年级语文下册 14 小雁鹅教案1 长春版-长春版初中七年级下册语文教案.doc

14.小雁鹅
教学目标
1．熟读文章，掌握生字、新词，并理解文章内容，体会文中的思想感情。
2．学会自主合作探究的学习方式。
3．了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。
教学重点
对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。
教学难点
了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。
教学方法
合作探究
教学过程
一、导入新课
1．导语设计
“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《小雁鹅》恰是其中一个精彩的片段。作者采用生动活泼的笔法把小雁鹅写得活灵活现，具有极强的可读性。今天，让我们走进劳伦兹的《小雁鹅》，来感受他对小雁鹅的无比喜爱之情。
2．作者简介
康拉德·劳伦兹博士于1903年出生于奥地利维也纳，1973年，劳伦兹博士与其他两位动物行为学研究者同获诺贝尔医学奖，以褒扬他们在动物行为学上的奠基成就。劳伦兹得奖的原因，在于其严谨的观察与实验设计，对大家难以定义的“动物行为”进行详细研究并得到许多突破性的理论，其中最广为人知的，就是“铭印”（imprinting）效应。铭印是一种特殊的学习行为，对于特定刺激讯息的学习过程发生的次数很少，甚至仅需要发生一次，就会对动物个体产生终生的行为影响，而且铭印通常有阶段性的因素，也就是说，仅在某一特定发育时期能够接受这种刺激讯号并产生记忆，超过这个时期，动物即使重复地接受到这类讯息，也不会产生与铭印同样的记忆效果。例如母亲之于子女，铭印使得幼小动物对于母亲产生记忆，追随并模仿母亲的行为。劳伦兹博士成功地使一群孵化的雁鹅把他当作是“母亲”，这些独特的研究经验，在他的另一本著作《雁鹅与劳伦兹》中有非常详尽的叙述。
除了是一位成功的行为科学家，他也致力于科普文学的写作，将个人的研究体验与大众分享，作品包括《所罗门王的指环》、《当狗遇见人》以及最后的著作《雁鹅与劳伦兹》，这些作品引导大众了解动物行为，并启发研究人类行为的途径。
1989年春天，劳伦兹在艾顿堡逝世，享年86岁，这位行为科学的开山祖师虽然已经不再与世人分享他的心得，但是他的精神，已经融入行为科学领域的许多层面中。
二、预习检测
1．给下列划线的字注音
孵蛋（fū） 幼雏（chú） 蜷缩（quán suō） 戳破（chuō）
呢喃（ní nán） 蹩脚（bié） 粘人（nián） 一缕（lǚ）
心力交瘁（cuì） 可怜兮兮（xī）
2．解释词语：
设身处地：设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。
声嘶力竭：嗓子喊哑，气力用尽。形容竭力呼喊。
心力交瘁：精神和体力都极度劳累。
孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
亦步亦趋：你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
无济于事：济：补益，帮助。对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。
三、整体感知
全文32个自然段，可分为四个部分。
第一部分（1-8自然段）：小雁鹅的出生。
第二部分（9-15自然段）：与雁鹅建立母子关系。
第三部分（16-31自然段）：雁鹅对孤独的本能排斥。这部分又可分为两个层次。
第一层（16-27自然段）：小雁鹅对“我”的深情依恋。
第二层（28-31自然段）：小雁鹅对手足的依恋之情。
第四部分（32自然段）：与雁鹅为伴的收获。
四、问题探究
1．劳伦兹对小雁鹅超出他自己想象的付出，获得了大大超出他预料的收获，带给我们怎样的思考？
有付出才会有回报，这是被无数事实证明的毋庸置疑的真理。而劳伦兹对小雁鹅的付出不是简单的时间和体力的付出，其背后是一颗对世间万物博爱的心灵，是对自然生命的尊重、理解和敬畏，劳伦兹用他的仁慈和诚实换得了动物们全身心的信赖。其实地球上的动物都是一样的，不一样的是人，人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的姿态去回报人类，当我们再抱怨其他生命或自然带给我们的不幸时，想一想劳伦兹的付出和我们自己的行为，怎样更好地生存的答案就不言自明了。
2．劳伦兹作品的语言特点。
亲切自然，充满了爱心。劳伦兹将自己与小雁鹅之间的研究与被研究、观察与被观察的关系变成了“母子关系”，于是他笔下流淌的不只是文字，还有爱与亲情。如：“只见小家伙歪着一颗小脑袋瓜，用它那漆黑的大眼睛仰头望着我。正像大多数鸟类一样，这只小雁鹅也用一只眼睛定定地凝视着我，因为它想把我看个仔细。”“听到这可怜的小家伙嘶哑的稚嫩哭声，而且跌跌撞撞、连滚带爬地，以惊人的速度和决心向我这边冲过来，就算是铁石心肠也会变软。”
3．反复阅读课文第二段，与同学们讨论一下，应怎样具体生动地描写动物的行为？并仿照第二段对动物行为进行描写。
（设置此题意在引导学生认真阅读课文，学习课文中的描写方法，并运用到自己的写作实践中去，课文是写作最好的例子。）
明确：“具体”源于细致的观察；“生动”源于对写作手法的灵活运用。此题要注意提示学生在细致观察的基础上，抓住重点描写对象，把握好写作顺序，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地再现描写对象的行为。
五、思考与讨论
1．有人说，《所罗门王的指环》中的劳伦兹就像老顽童，可以一边学雁鹅叫，一边带领一队小雁鹅在草丛中满地爬。读过课文，你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？
设置此题意在引导学生透过作者外化出来的语言去用心感悟其内心有意义的思想感情，实现与作者的心灵沟通，并形成自己的观点。文为心声，写作是一种心灵的艺术。教师需引导学生结合课文的具体内容加以评价，要有理有据，不可泛泛而谈。
明确：劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般详细的记录和详实的描写；他是一个极富爱心的人，否则他和小雁鹅之间就不会有那么多动人的故事；他像动物一样聪明可爱，因为他能容忍动物的本性，尽其所能地满足小雁鹅的生存需求；他仁慈而又极富耐心，面对小雁鹅“跌跌撞撞、连滚带爬”对他的求助，他的心便一下子软了下来；面对小雁鹅对他的依赖和“折磨”，他没有急躁和反感，而是付出体力与时间，换得了小雁鹅极大的信任。劳伦兹曾说：“一个人必须对所有的生命，都怀有一份发自内心的真感情。”读过课文，我们会被劳伦兹对小雁鹅的爱心和耐心感动。劳伦兹是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他体会和分享小雁鹅的喜怒哀乐，并以此为幸福，他用行动告诉我们应怎样善待生命。
2．劳伦兹把小雁鹅当作自己的孩子。在人类日渐远离乡土和蛙鸣的现实生活中，我们应如何与其他动物相处呢？
（设置此题意在引导学生认识到语文与生活的紧密联系，在学习语文中学会思考生活，学到更长效的知识和思想。教师应提醒学生从身边小事做起，呵护小动物，每个人都有机会为动物提供一点帮助，在人类生存质量不受影响的前提下，我们有责任有义务去维护其他动物的生存权益。）
明确：不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处，成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人们：人类绝不应因为日渐远离自然而日渐冷漠。人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地球健康生存的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。
六、拓展延伸
你一定也有过同小动物接触的经历，请叙述一下这一过程，并谈谈你的感受。
七、语言特点
亲切自然，充满了爱心。劳伦兹将自己与小雁鹅之间的研究与被研究、观察与被观察的关系变成了“母子关系”，于是他笔下流淌的不只是文字，还有爱与亲情。如：“只见小家伙歪着一颗小脑袋瓜，用它那漆黑的大眼睛仰头望着我。正像大多数鸟类一样，这只小雁鹅也用一只眼睛定定地凝视着我，因为它想把我看个仔细。”“听到这可怜的小家伙嘶哑的稚嫩哭声，而且跌跌撞撞、连滚带爬地，以惊人的速度和决心向我这边冲过来，就算是铁石心肠也会变软。”
八、作业布置
由于课文是原著的节选，查阅有关劳伦兹和《所罗门王的指环》的相关资料，加深对课文的理解。