八年级语文下册 《综合性学习：献给母亲的歌》作文指导课说课稿 人教新课标版.doc

作文《 献给母亲的歌》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版《语文》八年级下册第一单元写作指导课“献给母亲的歌”。下面我将围绕本节课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个问题，从教材地位、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程，板书设计、教学反思等几个方面逐一加以说明。
一、说教材地位
“献给母亲的歌”是人教版《语文》八年级下册第一单元写作训练课.本次训练是在学习了课文《我的母亲》之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。多角度地认识自己的母亲，体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情.八年级在整个初中阶段起着一个承上启下的作用，这次作文训练安排在本册六个单元作文训练课之首，可见其重要位置。   
二、说教学目标及依据。 
本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本次作文训练课的教学目标如下： 
　 1．通过本次作文教学，使学生多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 
　　2. 通过作文教学，让学生学会从生活中选择材料表达对母亲的爱，学会合理安排内容的先后和详略。
3．培养学生运用记叙，描写，抒情等多种表达方式来表达自己真情实感的能力。 
以上三个目标的设计是根据《初中语文新课程标准》中提出的 “知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重了学生语文素养的整体提高。我确定的第一条目标是根据语文课程的基本理念第一条，要全面提高学生的语文素养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。本次作文训练让学生认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感，这对学生良好品德的形成起着重要的作用。第二，第三条目标的设计与《初中语文新课程标准》7-9年级写作目标的前五条紧紧相扣。
三、说重点与难点的确定依据
　　教学重点是：让学生学会从生活中选择材料表达对母亲的爱，学会合理安排内容的先后和详略。
教学难点是：培养学生运用记叙，描写，抒情等多种表达方式来表达自己真情实感的能力。 
确定重难点的依据是：《初中语文新课程标准》7-9年级写作目标的第四条根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
四、说教法学法　　
1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用的是情景教学法、问题讨论法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异，注重学生的情感体验，将说和写结合起来，让写作过程变得更加轻松愉快。
2、学习方法 ：古人主张“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：情感体验法，通过一些真实感人的故事让学生从中感悟母爱的伟大；还有分析比较法，从生活中选择母亲关爱自己和自己对母亲的态度加以比较，让学生多侧面地认识母亲，从而加深对母亲的感情。 
3、教学手段：运用多媒体、录音机、板书等教学手段，其作用是：调动学生的情绪，让学生融入到浓浓的母爱氛围中，使其受到感染，更好的感受母爱，一便在文章中更加真实的表达自己对母亲的爱。 
五、说教学过程
　　为了完成本节的教学目标，我是这样安排教学流程的：
　　第一环节： 导入激发兴趣：                    
家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮。相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出"妈妈"时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得津津有味，笑靥如花。今天我将和同学们一起走近母亲，去认识母爱，感受母爱，并用我们的真情去赞美母爱。这节作文课的内容是——献给母亲的歌
这段导语的设计从最能让学生熟悉的生活点滴小事入手引出母爱，以朴实的语言，真挚的情感打动学生，让学生受到感染，为后面的教学做铺垫。
  第二个环节：深情诵读
让学生包含深情的诵读《念亲恩》《谢母恩》设计这个环节主要是让学生自然而然的融入到情景之中，引发学生对母亲的爱。
第三个环节：小组交流
1.你了解母亲的生活经历，喜怒哀乐，她对事业和生活的梦想和追求吗？
2．你听母亲讲过她十月怀胎和一朝分娩的甘苦吗？
3．你知道母亲在养育子女过程中的甜酸苦辣吗？
4．你明白母亲对你的希望和要求吗？
以四人小组为单位，每人可以从中选一个问题说给小组的成员听。要求围绕一个中心选择重点内容具体的叙述。这个环节的设计主要是使学生多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。让学生学会从生活中选择材料表达对母亲的爱，学会合理安排内容的先后和详略，以突破本次教学的重点。
第四个环节：说说母亲
母爱的表现形式不尽相同。请你根据自己的生活经历和体会，从下面三个问题中选择一个，在班上与同学交流。
1. 举出几件倾注着母亲无尽关心的生活小事，再说说你的感受。
2. 狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强逼它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？
3. 我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处世的态度。人们常说：母亲是孩子的第一任老师，对你对自己的“第一任老师”作一个客观的评价。
这个环节的设计要求学生有叙有议，叙议结合，培养学生运用记叙，描写，抒情等多种表达方式来表达自己真情实感的能力，突破本次教学的难点。
第五个环节：教师小结：
同学们，也许我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊博的学识，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈。
第六个环节：学生习作
以"母爱"或"妈妈，我想对您说"为题写一篇作文。
六、板书设计 
献给母亲的歌——

体会母爱
感受母爱
报答母爱
这一板书设计紧扣“母爱”，从体会到感受再到报答，把心里感悟逐渐转化为行动，从而达到写作的最高目的。

七、说教学反思：
高尔基说：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。这节作文指导课最大的亮点是调动学生的情绪，让学生积极主动的参与到学习过程中，大胆的表达自己的感情和思想，将枯燥乏味的写作过程变得更加愉快，既训练了学生的口头表达能力，也提高了学生的写作能力。