江苏省宿迁市宿迁学院附属中学八年级语文下册《第11课 沙漠里的奇怪现象》教案 苏教版.doc

沙漠里的奇怪现象
教学目标
1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象 
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释 
过程与 方法
读通文章，理清思路；比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。 
情感态度 价值观
激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神 
重点 ：探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释 
难点 ：激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神 
教学过程
一、导入
从第一单元“散文”第二单元“议论文”导入今天要学习另一种文体——说明文
同学们回顾一下以前学过哪些说明文，说出你对这种文体的了解。你认为阅读说明文要关注哪些重点？
教师归纳后导入新课，板书“沙漠里的奇怪现象”
指名学生上黑板写出作者并注音。接着简介作者。
二、阅读理解
    （一）默读课文，思考（你会读吗？）
     1. 圈点勾画加批注读书法（主要解决字词及学生疑惑）
     2.（课题） 课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象?
（板书：魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙）
     3.（第3段）沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗？
     4. （第4段）沙漠里真有魔鬼吗？
   师生归纳小结
（二） 听读课文，思考（你会听吗？）
     1. 开头法显、玄奘的例子作用是什么? (增强文章的趣味性，引出说明对象。) 
2. 从说明对象和语言风格来看本文各属于哪类说明文? （为什么：科学小品：运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。 ）
     3. 课文采用了什么说明顺序？（逻辑）
4. 你能结合课文内容解释这些奇怪的现象吗？（下定义）
（三）选读片段，合作研讨（你会赏析吗？）
     1.这段文字说明的中心是什么？（“鸣沙”现象及原因）
     2.文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法 ？（作诠释）
     3.“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法 ？(举例子、打比方)
     4.“据一些专家的意见”这一句能否省略，为什么？（说明的准确性，结合课后题二）
     5.“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用？（承上启下）
     6.这篇文章告诉我一个什么样的道理？（沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的）
三、阅读体验（你有体验吗？）
     1. 假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
     2. 假如你是一位影视创作者，阅读本文时，你将关注哪些信息？
     3. 假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？
     4. 假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

       本课生字词：
竺可桢（zhú  zhēn）  唐僧 sēng )  佛教( fó)   戳穿（ chuō ） 干燥 （zào ）海市蜃楼（ shèn ） 不胜其苦（ shèng 能承受）   可望不可即（ 靠近、接近）（明朝刘基“白云上青天，可望不可即”