八年级政治下册第五单元 我是中国公民教案粤教版.doc

八年级下思想品德教案
第五单元 我是中国公民
5．1 我们都是公民
教学目标：
1． 知识与能力
使学生掌握法律所规定的"公民"身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料．
2．情感，态度与价值观
通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感．
感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系;初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度。
教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵．
教学难点：如何培养学生的公民意识．

本课知识要点：
一)公民身份的确认
1， 公民的定义
2， 公民与国籍
3， 我国法律对国籍的有关规定
二)公民身份的内涵
1， 公民身份表示着个人与国家的法律关系
2， 公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务
3， 公民在法律上享有平等的权利
三)树立公民意识，做个合格公民
1， 要树立国家观念
2， 要培养良好的公民道德和公民意识
3， 要增强法律意识，遵守国家法律

第一课时
一．导入：
在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人 这实际是在问：你是哪国公民 我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民．
那什么是公民，什么又是中国公民;公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵
二．公民身份的确认：
1． 公民
(1)定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人．
个人具有某国国籍就是该国公民
公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人
(2)中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民．
张某是湖北宜昌人，出国留学后被美国一所大学聘用，现已取得美国国籍，并长期在美国定居．张某是 (美国公民)
注意：每个社会成员，除必须"具有中华人民共和国国籍"外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民．
2． 国籍
(1) 定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份．
(2) 我国法律对国籍的有关规定：
引导学生阅读课本P5"法律规定"，同时，我国法律不承认中国公民具有双重国籍．
思考：我们一出生就具有公民资格吗 为什么
判断：有一位居住在国外的中国公民，非常想让自己的孩子出生在自己的国土上，于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国．在途径美国上空时，他的妻子生下了一名女婴，取名"刘佳媛"．你认为"刘佳媛"能取得中国国籍吗 她能成为其他国家的公民吗 请说明理由．
练习：课本P2，"情境研讨"：
小组交流：上述对公民身份的看法哪些是准确的 哪些是不准确的 说说你的依据．
三．公民身份的内涵：
引导学生阅读课本P4，"新闻回放"，设计情境问题：
(1)能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗
(2)是怎样想到向祖国求助的
(3)回到祖国是什么感受
(4)通过这件事有什么教益
(5)以后有机会还会选择出国旅游吗
(6)你对其他准备出国旅游的同胞们有什么建议
小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有"国家观念"．
公民身份的内涵：
1，公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人
2， 我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候，任何地方，任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助．
3， 公民要自觉履行义务
四，课堂小结

第二课时
一，复习导入：
a)什么是"公民" 成为中国公民应具备什么条件
b)我们一出生就具有公民资格吗
c)在我国，有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢
4)作为中国公民，我们除了要掌握公民的含义外，还必须树立公民意识，对此我们该做些什么呢
二，树立公民意识，做个合格公民
引导学生阅读课本P5-6，思考上述第四个问题．
(一要树立国家观念;二要培养良好的公民道德和民主意识;三要增强法律意识，遵守国家法律．)
1， 为什么要树立国家观念
2， 为什么要培养良好的公民道德和民主意识
3，为什么要增强法律意识，遵守国家法律
通过今天的学习，希望同学们都能树立公民意识，提高公民素质，做个合格公民．
课本P7 "个案研讨" ： 以"从富川中学生身上我看到了??????"为话题，
说一段话．
(要做一个合格公民，不仅要树立国家观念，民主观念，道德观念，权利义务相统一的观念，还要将这些观念外化为实实在在的行动，广西富川这个中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映，提出建议，就是好榜样．)
思考：在我们身边有哪些公民责任需要担负 (学生讨论)
活动——创意方案 "我做合格小公民"
以小组为单位，以"树立公民意识，争做合格小公民"为主题，起草一份行动方案．
引导学生阅读课本P9 阅读与感悟 "公民责任就在眼前"
结束语：维护国家利益和尊严是我们的公民责任，遵守国家法律是我们的公民责任，遵守社会公德也是我们的公民责任!
三，练习：
材料一：北京学生梁帆，应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰参加会议．一进会场，只见宾馆门前的旗杆上，几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展，但没有看到我国的五星红旗．他震惊了，立即找到会议的组织人员说："一定要升起中华人民共和国的国旗，因为我在这儿!"梁帆的庄严申明受到了重视，五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上．梁帆也受到了外国人的敬畏，被称赞为"合格的中华人民共和国的代表"．
材料二：河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳．黄某因体力不支，在水中挣扎．已上岸的4名同学看到后，其中一名哭着要喊救人，另一名同学却制止说："如果现在喊人，老师就会知道我们私自游泳．"结果黄某沉入水底，弱水身亡．事后，4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里，随后一同返校，直到黄某的家人报案，警方才从水中打捞出黄某的尸体．
阅读上述材料，思考：(1)为什么梁帆被称赞为"合格的中华人民共和国的代表"
(2)材料二中这几个同学的意识中缺少了什么
(3)你认为作为一个合格的中华人民共和国公民，树立公民意识，提高公民素质，应该怎样做

５.2 公民的基本权利和义务
教学目标
知识和能力：
1.理解公民基本权利和义务的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务，
2.理解公民基本权利和义务相辅相成，密不可分的关系．懂得如何才能依法享有权利，如何才能依法行使权利，懂得尊重他人的合法权利．
情感，态度与价值观
1.感受公民权利的重要性．懂得珍惜，享受，捍卫自身权利，体会公民权利的神圣不可侵犯，对他人的权利有发自内心的尊重，在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿．
2.树立权利与义务统一意识，增强"做国家未来主人翁"的愿望和信心．
教学重难点
教学重点：公民基本权利和基本义务的内容．
公民如何做到维护权利和履行义务．
教学难点：权利和义务的关系．
教学过程
导入：近段时间在中央电视台播放了农民工在找职业的过程中要注意有关事项：要清楚用工单位的具体情况，要与用工单位签定试用合同，要与用工单位的工资待遇等等．为什么要提醒他们这些事项呢
一. 公民的基本权利和义务
1，公民基本权利和义务的含义(学生阅读教材回答)
2，公民享有哪些宪法和法律规定的基本权利和基本义务 (学生阅读教材将内容划起来)
●判断并说明：阅读教材P12—13思考：上述画面表明公民享有哪些权利，要履行哪些义务 除此之外，你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗 (学生思考列举)
●分析讨论：有人说："既然宪法和法律给了我的权利，那么我就可以想干什么就干什么了"．你认为对吗/为什么
二.公民权利与义务的统一
●谈论分析;有人这样认为"享受权利的我的事，履行义务是别人的事"．你是如何评价这种看法的 为什么
1，权利和义务是相互依存，密不可分的
●思考：大家听说过丁晓兵这个人吗 (学生如果知道就让学生介绍他的事迹，否者，由教师简单介绍他的事迹)国家为什么给了他这么多的荣誉 (学生分析回答)
2，公民的权利和义务是相辅相成，互相促进的
●讨论：有人说"受教育是公民的基本权利，所以，我想上学就上学，不想上学就不上学．"(学生分析)
3，公民的某些权利和义务是相互结合的
●小李同学，因为家庭经济困难，书读到初二就辍学了，家长送他到工厂做工，以便增加家庭收入．对这件事，你是持什么态度 (学生分析讨论回答，教师简要小结：我们每个公民都应该懂得法律，依法维护自己的合法权利，同时，也要履行义务)
三.维护权利 履行义务
1，维护权利：依法享有权利，依法行使权利，尊重他人的权利．
●思考分析：春节期间，有些群众在家里进行娱乐活动，吵吵闹闹，严重影响了邻居的休息，而且还理直气壮地说："娱乐活动是公民的权利，谁也关不着．"对此，你是怎么看的
2，自觉履行义务：(学生划书)
●课堂总结：提问：通过这节课的学习，你懂得了哪些道理 今后，你会怎么做
作业：完成作业本上题目．
5.3 宪法保障公民权利
目标要求：
1.知识与能力
了解宪法在我国法律体系中的地位，知道宪法是我国的根本大法.理解宪法与公民，宪法与国家机构的关系，了解宪法在保障公民的权利中的作用及这种作用发挥的途径．
2.情感，态度与价值观
感受宪法的严肃性与权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性，增强法律观念，提高宪法意识，激发对法律知识的兴趣，养成崇尚法律的思维习惯，形成遵纪守法，依法办事的行为习惯．
教学重点：宪法保障公民权利，公民要树立宪法意识
教学难点：公民的权利如何才能得到有效保障
知识要点：
一，宪法是国家的根本大法
1，宪法规定国家生活的根本问题
2，宪法具有最高的法律效力
3，宪法的制定，修改程序比普通法律更为严格
二，宪法对公民权利的有效保障
1，宪法是公民权利的保障书
2，宪法规范和限制公共权力
3，国家机关按宪法的要求保证公民权利的实现
4，以宪法为核心的公民权利保障体系
三，树立宪法意识，维护宪法权威
1，认真学习宪法，自觉维护宪法权威
2，积极行使公民的监督权利

教学过程：
一，导入：
引导学生阅读课本P19 情境研讨，"兄弟争论，我来平息"
在我国的法律体系中，哪部法律具有最高的法律地位 为什么
二，宪法是国家的根本大法
一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法．——毛泽东
1，宪法是国家的根本大法，在我国的法律体系中居于首要地位．因为：
1)．宪法规定国家生活的根本问题
2)．宪法具有最高的法律效力
3)． 宪法的制定，修改程序比普通法律更为严格
2，思考：宪法(母法)与普通法律(子法，如：合同法，反不正当竞争法，教育法，义务教育法，商标法，专利法，刑法等等)之间的区别：
(1)，宪法规定国家生活的根本问题
宪法规定了我国的国家性质，国家的根本制度，国家的根本任务，国家政权的组织形式，国家的基本经济制度，公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家标志等国家生活中的根本问题．
普通法律只规定国家生活中某一个方面的问题．
(2)，宪法具有最高的法律效力
普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化;普通法律不得同宪法相抵触，否则无效．
(3)，宪法的制定，修改程序比普通法律更为严格
辨别：刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+??????＝宪法，此观点正确吗 为什么
3，我国现行宪法的基本内容：序言和总纲，公民的权利和义务，国家机构，国旗国徽首都四章构成．
三，宪法对公民权利的有效保障
引导学生阅读课本P20 "社会风景"，讨论：
我国宪法是怎样保护公民合法权益的
宪法在我们日常生活中发挥着怎样的作用
1.宪法的基本内容
规范国家权利的正确行使 \保障公民的基本权利
宪法是公民权利的保障书：宪法不但规定公民的基本权利，还规定国家机关保护公民权利的任务，使公民权利得到切实的保障．
2.宪法规范和限制公共权力
国家权利来自于人民，使公民通过权利的享受赋予的．凡不是由公民政治权利授予的权利都不是合法权利，另一方面，国家机关必须利用手中掌握的权利保障与维护公民的权利．
3.以宪法为核心的公民权利保障体系
①立法保障：立法机关制定和完善各种法律法规，使公民在保护自身权益中有法可依．
②司法保障：完善律师制度，法官制度和法律援助制度．
案例：某县原县委书记在一次政法会议上作报告时说："你们说，是官大还是法大 我可以肯定地告诉你们，是官大!因为法是人制定的嘛!没有人哪里会有法 没有人，法哪里会大 大在哪里 所以说是官大!坐在这里的，我问你，你法院院长没有我提你的名，你能当吗 你检察长没有我提你的名，你能当吗 我看你们都当不成……"
根据材料，结合所学知识回答下列问题：
(1)学习了宪法知识，你一定拥有批驳这位书记"狂言"的依据，请写出来．
(2)对这位原县委书记，你准备怎样劝告他
四.树立宪法意识，维护宪法权威
宪法是国家的根本大法，同时也是一切团体，组织和全体公民的最高行为准则．作为公民，我们要树立宪法意识，维护宪法权威．
1.认真学习宪法，自觉遵守宪法．
2.积极行使公民的监督权利．
3.积极参与国家的政治生活，关心国家管理事务．
引导学生阅读课本P25，"阅读与感悟" 《一条建议，促使一部行政法规的撤销》
思考：文章特别介绍了建议人的两个身份——公民与法学博士，说明了什么
一条建议，为什么能使最高行政机关改变行政法规
实践活动——实践与评价指南：
课本P23 "社会风景"——擦亮眼睛，维护权利
认真阅读课本P23-24，思考：
1，根据宪法的有关规定，说明以上行为侵犯了公民的哪些基本权利
2，"我给故事续一续"：
假如你是小张，小李或手表厂工人们的朋友，他们向你诉苦，但因为不懂得宪法知识不知道该怎么办，作为朋友，你给他们出个主意，并将这个故事成功地续下去．
五，小结
六，教后记

6.1 维护人身权利
目标要求
1，知识与能力
了解我国公民人身自由权利的含义，相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯．
2，情感，态度与价值观
通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码，最基本的权利，是公民参加各种社会活动，享有其他一切权利的先决条件．公民的生命健康是公民保持劳动能力，行为能力和快乐生活的条件．
教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害;中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利．
教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁．
知识要点：
一，公民的人身自由和生命健康权利
1，公民的人身自由权利
(1) 公民人身自由权利的含义
(2) 人身自由是公民最基本的权利
2，公民的生命健康权
(1) 生命健康权由生命权和健康权两部分组成
(2) 生命权是每个人最高的人身权利
(3) 健康权包括身体健康权利和精神健康权利
(4) 健康权是重要的人身权利
二，人身自由和生命健康权利受法律保护
1，法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(1) 我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(2) 公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行
2，法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
(1) 我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕
(2) 公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行
3，法律保护公民的生命健康权利
(1) 我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
(2) 伤害他人的生命和健康要承担法律责任
(3) 未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护
三，自觉维护人身自由和生命健康权利
1， 维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
(1)当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警
(2)当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2，每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

教学过程：
第一课时
一，导入：
鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长．国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利．
二，公民的人身自由和生命健康权利
1，公民的人身自由权利
(1) 公民人身自由权利的含义
(2) 为什么说人身自由是公民最基本的权利
(3) 你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗
2，公民的生命健康权
生命权 最高的人身权利
(1)生命健康权 身体健康权利
健康权 重要的人身权利
精神健康权利
(2)每个人单独面对这个世界都非常的渺小，有生命权的保护，但是同样生命渺小的小鸟，一朵小花等等，他们的生命应该保护吗 为什么 请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语．既然生命都非常渺小，我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢 《伴你学》P27"生命的价值"
(3)现如今社会上流传着很多"灰色童谣"，并且很多传到了学校，你唱过吗 你认为这些"灰色童谣"对我们青少年有什么样的影响
《伴你学》P26"童谣声声"
三，人身自由和生命健康权利受法律保护
1，我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有：
宪法，刑法，民法通则，治安管理处罚法等法律
2，法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(1) 我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(2) 公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行
《学习与评价》P17"辨析题"
3，法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
(1)我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕
(2)公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行
《学习与评价》P17"简答题"
4，我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
(1) 我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
(2) 伤害他人的生命和健康要承担法律责任
(3) 未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护
《伴你学》P25"情景分析"
四，小结

第二课时
一，检查上一课学生学习的情况
1，案例研讨：(1)杂耍队的这种行为违法吗 为什么
(2)观众对这种行为能管吗 怎样管才合适
2，小剧场"当被强行搜身时"
(1)请你设想事件可能发展的几种结局．
(2)商场经理的行为属于什么性质的行为
(3)假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利
(4)你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的
3，实践与评价："耕牛失去以后"
你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗 为什么 请例出理由．
4，场景设计："当公安人员来到你家搜查时"
请根据此主题，设想可能会有几种情况，把可能出现的情况描写出来，并思考你应该怎么做
二，自觉维护人身自由和生命健康权利
1，维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
(1)当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警
增强自我保护意识，思考：如何自我保护
(2)当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2，每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
三，思考与交流"李民的教训"
1，这起案件留给我们的教训是什么 同学之间的纠纷应该怎样解决
2，完成课本P33 的表格
四，小结
五，教后记

6．2 维护人格尊严
(一)课前准备：
教师：1，根据教材的需要收集案例，新闻，并制成课件．
2，编制小品《为什么会这样》
3，认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据．
学生：1，寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件．
2，查找学习相关法律法规．
(二)教学设计
第一课时：
1.新闻前后 导入新课
①新闻评析：对此，你有何看法
②新闻后续：此刻你的心情又是如何
2.引题识题：维护人格尊严
我国宪法第三十八条规定：
公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱，诽谤和诬告陷害．
师：人格尊严权 包括哪些权利
(肖像权，姓名权，荣誉权，名誉权，隐私权……)
图片展示 补充说明
(宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求．学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果．
3.情境再现 加深理解
问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边(学校，家庭，社会)有这样的事情发生吗
小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任．
4.合作探究：你来当法官
案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗
案件二：某网站举办"评选歌坛十大丑星"的活动
案件三：街头偶遇(小偷被打，中学生出面制止)
案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面
(案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众．)
5.新闻再评 认识升华
师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析 "韩国公司女老板"新闻．
设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事件的认识从表面，感性的认识上升到深层，法律，理性的认识．
6.大家话收获
人的尊严和人的生命，人的自由一样，都是至高无上的．人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利．侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任．

第二课时：
1.情境导入 小品表演"为什么会这样 "
引言：
每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重．虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严．在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上，应得到其他人的尊重．
小品表演
小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷："为什么会这样 "
2.你说我说
师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题
小良侵权：
老师的肖像权 同学的姓名权
他人侵权：
老师，父母侵人格尊严权 同学侵名誉权 好友侵隐私权
3.小组讨论 合作探究
当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人
第一小组：老师的肖像权
第二小组：同学的姓名权
第三小组：老师，父母侵人格尊严权
第四小组：同学侵名誉权
4.代表发言
(起诉书补充)
5.送小良同学一句话
小结：
6.伟人传递给我们……
伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》
四，教学中存在的疑问：
1.人格尊严所享有的权利包括肖像权，姓名权等，使学生很容易对其认识只限
于书上提及的权利，当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了．
2.一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为，另
一方面我们又引导学生重视，维护自己人格尊严，怎么引导学生更好的维权 难道是法
律途径
3.学生之间的玩笑话，如称某同学为"小黑""猪猪"，不同人可能有不同的看法，或
认为是昵称，或认为是侮辱，此类的情况往往让学生难界定．

6.3保护个人隐私
[教学目标]：
1，知识与能力
了解个人隐私权的含义及其存在于现代社会的重要性，掌握我国法律在保护隐私权方面的有关规定，学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私．
2，情感，态度与价值观
通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义，它不仅保护公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志;懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事．
[教学重点]：理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何保护自己的隐私权．
[教学重点]：如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾，如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私．
[课时安排]：2课时

第一课时：隐私与隐私权
教学过程：
(一)，名画欣赏[导入]：
在上新课之前先请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作
(二) 火眼金睛
警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实．李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权．
(三) 你说我说
1.华盛顿5月15日电 据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产．布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车．
[关注]：
公众人物的隐私权(阳光下的隐私权，有限隐私权)
社会地位越高，你觉得哪一权利将会越小 为什么
2.李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程．
3.小琳在取款机前取钱时，好几个取钱的人围着她．
活动要求：每一小组选一例与平时听到，看到结合起来说．
一小组剖析，另一组有看法，可以直接提出．
(四)小琳的烦恼
(一)
小琳是温州某中学初三(2)班学生，一直以来小琳的成绩总是令父母满意，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈非常担忧．于是家中就出现：小琳与同学通电话时，妈妈会拿起另一部电话;小琳与同学上网时，妈妈会悄悄地站在她身后;小琳的书包这些天总还有被人整理过的迹象-----
问：你觉得妈妈这样做可以吗 为什么
在你的生活中有碰到类似的事情吗 你是怎么处理的
生：可以，这是妈妈爱女儿，关心女儿的表现．
不可以，妈妈也侵犯了女儿的权利
-------
生：有．(可以把你的经历展现在课堂上吗 )
师：后来，你怎么处理这事
生：找妈妈交流----
师：沟通是做好的办法，理解万岁!
然而，当时小琳和妈妈都没有找对方沟通，双方都僵持了一段时间后．
(二)
一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况．此后，杨老师非常关注小琳．这天自修课杨老师巡堂来到教室，发现小琳再看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来．杨老师要求小琳交待谈恋爱之事．小琳百般争辩最后老师要小琳叫家长，小林不敢告诉父母．第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出了教室------在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞了伤了．
(五)我思我悟：
各位同学请用一句话"社会，隐私，法律，道德"表达对今天这堂课的感言．
(五) 课堂延伸
思考：你认为分数是否可以成为学生的隐私 为什么
(主要是引发学生对隐私权的思考，从学生的认知水平和年龄角度去理解隐私权，在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容．)
第二课时：保护与尊重隐私权
教学过程：
[导言]：最近生活江湖很不太平，需要各位侠士出来鼎力相助．生活江湖上到处可以看到这样的情况．
(一)：江湖所见
所见所想：爬到电线杆上的人在干什么
原子能机构的工作人员在嚷什么
(二)：利剑出鞘：
江湖恼事(一)
最近，小琳心存许多的小秘密，很想告诉另一个同学，你们觉得小琳能不能把秘密告诉他人．
(如果有一天，小林把秘密告诉他人，别人又传出去，一传十，十传百，地球人都知道了．)
小琳这么做可以吗 为什么
当朋友告诉你秘密时，你觉得应该怎么做呢
江湖恼事(二)
你觉得这位小青年这么做可以吗 为什么
你觉得这种行为属于什么性质的行为 你判断的依据是什么
你觉得要尊重他人隐私，我们应该怎么做 (讨论)
江湖恼事(三)
[法制直通车]视频：浴室洗澡，被偷拍．(用前部分内容)
(三) 江湖畅说
对父母说：
对老师说：
对同学说：
对朋友说：
(四)江湖英雄帖：
同学们把刚才最想说的话，记录下来，晚上发布在网上，给彼此一个很好的沟通的机会．
(五)江湖赠言：己所不欲，勿施于人 ——孔子
保护隐私，尊重隐私，是现代文明的重要标志．
(六)课堂延伸：
隐私小调查
要求：以小组为单位，进行问卷调查．对象可以是本校师生也可对社区，每组调查20位，对调查结果进行统计，写一篇简单的关于个人隐私权的调查报告．调查报告应包括的内容：跳查目的，调查对象，调查方法，调查内容，调查结果，调查结果分析得出结论．

7．1维护受教育权
第一课时 受教育是我们的权利和义务
教学目标
知识目标：
从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识．
能力目标：
运用多种方法收集发生在自己身边的事例，培养观察能力．通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力．通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力．
情感态度与价值观目标：
体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现，创造的意识．
教学重点和难点
学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务，可以增强受教育的义务感，增强接受义务教育的自觉性．故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务，这也是本框的难点．
1.导入：73岁的汪侠老人上大学之事．
各抒己见：爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂 这个给了我们什么启示
小结：我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适应社会发展对人才的需求．
2.七嘴八舌：
联系我们所学的科目(语文，英语，历史，绘画，防火知识……说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响
小结：要让短暂的生命发光，有尊严有意义地度过一生，必须接受教育．对个人来说，知识改变命运．
为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充我国文化程度与失业人数的比较图来说明．
3.我来演：
出示案例："父亲不让女读书 少女与父对公堂"，思考：
(1)孩子上不上学只是个人的私事吗
(2)如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗
活动步骤：(1)找两个学生表演．(2)小组讨论与交流．
小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长．同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行．
(设计意图：通过角色扮演，帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务．)
4.等式填写：
人口- 教育= 人口 + 教育=
(活动目的：让学生较直接地感受到像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育．得出：从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务． )
5.学知导行：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象．

第二课时：接受九年义务教育
教学目标
知识目标：进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容．
能力目标：通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力．
情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性．
教学重点和难点
本课时的重点是义务教育的含义和特征;难点是履行受教育义务的自觉性．
综合设计思路
1.漫画研讨：
(问题设计：①小军的父亲能要求儿子不上学吗 为什么 ②小亮能拒绝上学吗 为什么 )
小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务．
2.启思园：①温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费，杂费，并补助寄宿学生生活费．
②材料：从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费
(问题设计：从以上两段材料中你能获得什么信息 为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的 )
3.材料研读：《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》：据抽样调查，2003年末浙江省全省常住人口4679．6万人．浙江省全省小学在校学生340．29万人，初中入学率，巩固率分别达到98．49%，99．85%，均比上年有所提高．初中招生60．72万人;初中毕业升高中段的比例84．6%，比上年提高0．53个百分点．
(设计意图：让学生懂得在我国，每个人，每个家庭，每个地区都要普及义务教育，人无例外，地无例外，校无例外．)
4.献计献策：
正在上八年级的学生小芳家庭出先了变故，妈妈因与爸爸赌气而离家，不知去向．爸爸又常常出去赌博而不做工养家，也不管小芳的生活．新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费，爸爸不但不给，还训斥她："义务教育不是不收费吗 怎么又要我给钱!上学要花钱，就别上了，你也不小了，就去打份工，挣钱养家吧．"
(问题设计：小芳的爸爸这样说对吗，为什么 如果你是小芳，为了争取读书的机会，应该怎样说服自己的爸爸 )
活动步骤：(1)找两个学生表演，关键在小芳与爸爸的对话上．
(2)将学生分成两个组，一组讨论小芳爸爸的一言一行，是否违反义务教育法的有关规定;一组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利，履行受教育的义务．
(3)全班交流，个小组派一名代表起来发言，然后同学之间再做补充．
(指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论．)
(活动目的：帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利．)
可补充材料：民工子弟在杭州市明珠实验学校的读书生活;"录取通知书迟到一年，湖北一女生告赢母校"(见附录)．
5.学知导行：访问在外打工的青少年，家长或其他长辈，有没有经历过想上学而无机会的痛苦．

第三课时：珍惜受教育的机会
教学目标
知识目标：通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务．
能力目标：增强学生自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成义务教育．
情感态度与价值观目标：懂得受教育不仅关系个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，培养学生的义务意识和责任意识，从而使学生懂得珍惜受教育的机会．
教学重点和难点
受教育既是我们的权利，又是我们应履行的义务;故本课时的重点是珍惜受教育的机会，难点是自觉履行受教育的义务．
综合设计思路
1.故事导入：真实