湖北省崇阳县七年级语文下册 第17课安塞腰鼓教案 人教新课标版.doc

《安塞腰鼓》教学设计
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的精美散文。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量铿锵的短句，急猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的情有独钟；运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。
教学目标
1、 理解课文内容，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2、 体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。
教学重、难点
1、 有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、 品读文中短句及排比句，体会文章的节奏美、诗意美。
3、 理解文中一些句子的深刻含意，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学方法：
1、 情景导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的热烈豪迈的氛围。
2、 诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受安塞腰鼓的恢宏气势，体会作者对高原生命的热烈歌颂。
3、 合作探究法：引导合作探究，鼓励大胆提问，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
课时安排：3课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境，导入新课
谜语导入：“无文肚子空，心急似雷公。身坐高楼中，两面看西东。”打一音乐器具。图片展示（鼓），同学们知道这是什么鼓吗？（腰鼓）你们知道中国的“腰鼓之乡”使哪里吗？（陕北的安塞）引入课题：安塞腰鼓，这就是在黄土高原上土生土长的、体现了生命与力量的独特的艺术形式，天下第一鼓！——安塞腰鼓！下面我们将随着刘成章一起去欣赏这“天下第一鼓”的魅力。
二、初读课文，整体感知
1、介绍安塞腰鼓及作者
1）安塞腰鼓：是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演。1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
2）作者简介
刘成章（1937~ )，陕西延安市人。当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，他的散文多以黄土高原为题材。
主要作品：《黄土情》《刘成章散文选》《纤丽的阳光》《刘成章散文集》《读碑》《羊想云彩》《走进纽约》《安塞腰鼓》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖 。
《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
2、检查预习
1）给下列加点的字注音
安塞( ) 瞳仁( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( )
蓦然( ) 冗杂( ) 颤栗( ) 烧灼 ( ) 磅礴( )
戛然而止( )
2)理解重点字词的含义：
大彻大悟：彻底领悟。
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
3、听读课文，整体感知：
听录音朗读课文，请同学们谈谈从听读中感受到的画面，试用“我感受到了安塞腰鼓的 ”或“ 的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中内容）
明确：
词语有：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”……的安塞腰鼓
句子有：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”的安塞腰鼓
“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”的安塞腰鼓
“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”的安塞腰鼓
……
4、请你说说整篇文章给你怎样的内心感受？
明确：这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。它粗犷豪放、雄浑壮阔、气势磅礴、动力十足。

第二课时
三、朗读课文，理清结构
1、快速阅读课文，按表演前、表演中、表演后分段。说出结构上有何特点？
表演前（1—4） 静

表演中（5—27） 亢奋

表演后（28—30）静
2、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?
出现了四次，使文章层次分明，充分表达了对安塞腰鼓的赞美之情。
3、读课文，根据提示完成文章结构图;
打鼓前（1- ）：（ ）的腰鼓
打鼓前（1- ）：（ ）的腰鼓
安塞腰鼓
( ) ：宏伟的 场面
（ ）：雄壮的（ ）
（ ）：击鼓的（ ）
（ ）：奇丽的（ ）
打鼓后（ ） ：（ ）的腰鼓
四、朗读课文，体会感情。
1、怎样朗读本文呢？
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调应该 激越、高昂。
结尾部分鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢
2、小组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

第三课时
五、探究与赏析
（一）问题探究
1. 表演前的情况怎样？这样写有什么好处？
2、安塞腰鼓的舞姿有什么特点？
3、这里采用了什么修辞手法？举例说明。
4、这样写有什么好处？
5、上面是实写，那么，“使人想起”三段就是虚写。虚写有什么好处？
6、作者联想到什么？
（二）语句赏析
1、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。”（“那么一股劲”要“脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？）
2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ”(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)
3、讨论：为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样 的腰鼓。”？
4、倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！” 这几个词能不能对调？为什么？
5、为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至 使人感到对她十分陌生”？
6、讨论：怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
8、作者为什么这样歌颂西北汉子?
7、讨论：文章美吗？美在哪里？

小结：
内容美 形式美
作业：
拓展与练习
1、 请以“我读《安塞腰鼓》”为题写一篇短文。
2、 学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合理的想象，描写一个另你难忘的场面！