七年级语文上册《为你打开一扇门》教案苏教版.doc

学习内容
一 为你打开一扇门 第 1 学时
学习目标
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱。
学习重难点
了解文学的内容和阅读文学作品的意义，积累优美的语言。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1、 给加点字注音。
浏（ ）览 徘（ ）徊( ) 诠（ ）释 缩（ ）影
探索（ ） 憧（ ）憬（ ） 凝（ ）聚 裨（ ）益
潜（ ）移默化 硕（ ）士 危言耸（ ）听
2、补全成语。
移 化 开 大笑 情不自
喜 哀 五 十 危言 听
3、解释下列词语在文中的含义。
（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影。

（2）世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
前一个“世界”指
后一个“世界”指
4、你读过哪些文学作品，写出作者及作品名称。

5、把自己在读课文时发现的不认识或不理解的字词写下来。

二、课堂探究：
（一）整体感知课文,思考：
1、题目中的“你”是指谁？“一扇门”是指什么样的门？
2、初读课文后回答：（小组交流）
（1）作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？
（2）课题运用了什么修辞，有何妙处？
（3）怎样才能打开这扇门？
3、快速浏览课文，理清文章层次。（提示：作者是按照“议论大门――初识大门——打开大门”的思路展开的）
（二）朗读训练：
1、学生自由读课文，注意用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。
2、小组竞赛朗读，自由积累优美的语言。

三、达标检测：
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（注意字音、字形、词义）
诠（ ）释 真谛（ ） 跌宕（ ） 帷（ ）幕
bì（ ）益 广mào( ) líu( ) 览 chōnɡ jǐnɡ( )
2、填字成词。
无（ ）无束 （ ）动人心 千（ ）百态
危言（ ）听 崇山（ ）岭 （ ）不出户 五光（ ）色 热泪沾（ ） 追名（ ）利
3、填空。
（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _____ ，第五段中的“你”指代的对象是 。后者用的是_____的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
（2）“为你打开一扇门”这句话运用了___ __ 的修辞手法。本体是 ，喻体是_____ ，比喻的意思是：_____ 。 （理解加记忆）
4、判断下列说法的正误。
（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（ ）
（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（ ）
（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。（ ）

学习反思：

学习内容
一 为你打开一扇门 第 2 学时
学习目标
1、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
2、品味和积累优美的语言。
3、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
学习重难点
1、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
2、品味和积累优美的语言。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1、听写几个词语。（重点字词和成语）

2、朗读第四段，背诵优美语句（至少2句）

3、找出文中运用修辞的语句并加以分析。

4、把自己在自学时的疑惑或新发现写下来。

二、课堂探究：（重点探究第四段）
1、有感情地朗读第四段（我们要评出优胜组的，大家加油哟！）
2、小组交流：第四段共有13句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。

3、赏析重点句：
（1）、一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
（2）、阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
（3）、 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
（4）、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？
（5）、“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？
（6）、找出本段中你认为用得优美的词汇，并探讨理由。
4、自由诵读自己积累的优美语句，加深体会。
三、达标检测
1、本段文字选自《为你打开一扇门》，作者是_____。

2、“形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”）

3、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为 。
4、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手）

5、什么是“高智商的野蛮人”？

6、“很多人的共识”是什么？

7、这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？ （掌握层次结构及内容）

8、从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

学习反思：

知识链接：
（一）作者简介
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
（二）作者谈读书
“至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳飞传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》《九三年》《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《猎人笔记》《红与黑》等。这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。”
“书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想像来重新塑造她。我发现自己的周围有无数人和事值得去写、去描绘、去讴歌。当陶醉在写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成为我最初的散文习作。” （摘自《晶莹的瞬间》自序）
（三）写作背景
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
（四）关于文学
①《现代汉语词典》（修订本）这样解释“文学”：以语言文学为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
②诗人、作家论“文学”的特征：
文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （唐·白居易《与元九书》）
诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆。 （[苏]高尔基）
每个人都处在新旧感情互相交错的矛盾中，艺术的作用，不仅是帮助人明辨事理，而且也在促进人们的感情上的变化。 （艾青《诗与感情》）
艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。 （[法]罗曼·罗兰）