八年级语文下册 第二单元 第9课《黄河颂》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《黄河颂》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、学习精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。
2、注重涵泳品味，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
过程与方法：
精读文章，注重涵泳品味，在字斟句酌中，揣摩品味其含义和表达的妙处。
情感态度与价值观：
感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
【教学重点】
1、学习精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。
2、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
【教学难点】
精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。
教学方法：诵读法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生搜集有关作者、黄河的资料，有关写作背景，结合“思考探究”预习课文。
课时：1课时
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
请同学们展示课前搜集的有关黄河的古诗词名句，然后谈谈你对黄河的感受。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
可以说黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌――《黄河颂》。
二、出示学习目标
1、学习精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。
2、注重涵泳品味，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
三、展示自学，夯实基础
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1.展示搜集的作者简介
光未然(1913—2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。
2. 黄河颂名片
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。它旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长，养育了无数中华儿女。
3.写作背景
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，冼星海听后非常兴奋。3月份，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
4.识记重点词语读音。
山巅(diān) 澎湃(pénɡ) 狂澜(lán) 浊流(zhuó)
宛转(wǎn) 劈开（pī） 屏障(pínɡ) 哺育(bǔ)
滋长(zī) 摇篮(lán) 一泻万丈(xiè) 气魄（pò）
5.展示重点词语的意思。
气魄：气势，魄力。 滋长：生长；产生.
澎湃：形容波浪互相撞击。 哺育：喂养，比喻培养。
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。
浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。
四、课堂新授活动
活动一：倾听黄河的颂歌
现在请大家认真倾听课文录音，整体文章感知内容，然后回答下面问题。
1、你从标题“黄河颂”能看出哪些信息？
点拨：“颂”是关键词，意味着作者抒写歌颂赞美之情；歌颂赞美的对象是黄河。
2、说一说听了《黄河颂》，你有什么感受？
点拨：我感受到奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象，体味到作品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感。我感受到中华儿女对黄河对热爱，不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
活动二：读出黄河的气势
同学们，在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。请大家想象这一情景，有感情地朗读这首诗，感受黄河的形象和宏伟的气势。要求：有感情的诵读，读出节奏与重音，把握好语速和语调，读出气势。把握诗的内容，逐步理解黄河的形象和宏伟的气势。然后回答下面问题：
1、根据内容，理清作者的思路，划分出诗歌的层次，并概括每一部分的意思。
点拨：
第一部分：朗颂词，表明歌颂黄河的主题。
第二部分：歌词，歌颂黄河。
第一层：望黄河（我站在高山之巅……劈成南北两面）望到黄河的宏伟形象。
第二层（啊！黄河……伸出千万条铁的臂膀）：歌颂黄河的伟大贡献。
第三层（我们民族的伟大精神……像你一样的伟大坚强）：中华儿女学习黄河的精神。
2、黄河表现出我们民族的精神是什么？
点拨：我们民族的精神是伟大而又坚强!
3、作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河有什么特点？
点拨：“望”字统领“黄河滚滚，奔向东南……劈成南北两面。”
作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图，黄河一往无前、无坚不摧。
4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
点拨：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转”是黄河的自然特点。
“奔向东南”“结成九曲连环”、“从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。”是黄河的地理特征。
黄河在历史上对中华民族的贡献有：养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。
5、最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些？
点拨：最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心。
活动三：品味作者的情感
请同学们浸润在诗歌中，仔细品读诗歌，给课文做批注，在字斟句酌中，揣摩品味关键语句的含义和表达的妙处，结合时代背景，通过下面问题理解作者要通过黄河颂抒发怎样的情感？
1、诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好?为什么?
点拨：不好。“望”字表示向远处看，说明黄河有宏大的气势，能显现出整首诗的阔大意境。而“看”的距离较近，不能突出黄河的宏大气势。
2、站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？这些词语让你感受到什么？
点拨：“惊涛澎湃”、“万丈狂澜”、“浊流宛转”、“九曲连环”等词语，让我们感受到了黄河从天而降、奔腾澎湃不可阻挡的气势，感受到黄河的磅礴雄浑，恢宏壮观。
3、“奔向”“掀起”“结成”“劈成”这几个词语有什么表达效果？
点拨：这几个词，渲染出黄河奔腾澎湃不可阻挡的气势，将黄河一往无前、无坚不摧的特征表达的淋漓尽致。
4、为什么说黄河“你是中华民族的摇篮！”？
点拨：因为黄河是中华民族的发祥地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了世世代代的炎黄子孙。
5、为什么黄河是“筑成我们民族的屏障”?
点拨：把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。
6、如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
点拨：这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。这位黄河“巨人”，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、势不可当的气度和力量，激发了民族的精神和信念。
7、“啊!黄河!”在文中反复出现几次，其作用是什么?
点拨：反复出现三次，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
8、结合时代背景，理解这首诗歌作者要抒发了怎样的情感？
时代背景：
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，冼星海听后非常兴奋。3月份，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
点拨：这首诗歌抒发诗人对黄河的热爱、歌颂之情。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
活动四：体会抒情的技巧
现在，我们合作交流，理解这首诗歌的是如何抒发自己的爱国激情的？
问题：诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？ 你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
点拨：这这首诗主要采取的是直接抒情。如“啊，黄河！你是中华民族的摇篮!”“ 啊!黄河!你是伟大坚强”，“啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
我们学过的《雨的四季》“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”《荷叶·母亲》“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
活动五、读出爱国的激情
同学们，假如我们回到了那家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，我们要站在高山之巅，向黄河母亲唱出豪迈的颂歌，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。以小组为单位朗诵《黄河颂》，看谁朗诵的更有感情，能激发出广大中华儿女的民族自豪感与自信心。 采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、 男女生分声部朗诵、合诵。
活动六、学会对比阅读
请同学们将《黄河颂》与《长江之歌》进行对比阅读，说说二者的异同点。
《长江之歌》
你从雪山走来，春潮是你的风采。
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃。
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
点拨：两首歌词都是以物喻人。《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。
五、课堂小结
同学们，诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。希望我们努力学习，早日成才，使祖国更加富强，实现中华民族的伟大复兴！让落后挨打的日子不再出现！
六、布置作业
1. 积累有关黄河的著名诗句和俗语。
2. 课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，激发民族自豪感与自信心。
板书设计：
黄河颂
光未然
民族精神：伟大而又坚强
描写黄河宏伟形象
歌颂黄河伟大贡献
学习黄河坚强精神
激发自豪感与自信心
保卫黄河，保卫中国