（秋季版）七年级语文上册 第五单元 19《世说新语》二则 乘船教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

19. 《世说新语》二则——乘船
一、 教学目标：
二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
华歆huà:
俱：一起（与时俱进   与日俱增） 
欲：想要（随心所欲）
辄：当即（浅尝辄止）
难：感到为难（同《论语六则》中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻）
舍：shě扔掉 ,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远  舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）
本：原来，先前 
所以：……的原因   
疑：犹豫不决（犹疑不定）
耳：罢了  
宁：难道  nìng
邪  yé：相当于“吗”，表示疑问。
遂：于是，就  
拯zhěng：救助。
古今异义：
依附：古义: 顺便借光； 今义：附着、依赖、从属。
贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人
所以：古：……的原因，今：表结果
耳：古：罢了；今:耳朵
宁：古：难道，今：宁可
可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。
一词多义：
之：歆辄难之：它：指这件事；
世以此定华,王之优劣。相当助词“的”
此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至；
世以此定华,王之优劣。指代上面所述的事
三、 课文朗读：
四、 课文导语：
五、 常识（分发）
六、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？
对比
2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？
王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。
第一次 ：  歆难之    朗幸尚宽
     第二次 ：  歆携拯如初 朗欲舍所携人
   华歆救人救到底 王朗轻诺寡信
3、作者采用什么手法来写华歆？
文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。
4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？
华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。
5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？
不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。
不能在危难关头舍弃别人。
越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的高低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。
七、 中心思想：
一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信.
八、 课文引申：——名言等
君子一言 , 驷马难追。
九、 扩展资料（分发）——课外阅读
十、 习题讲解：
十一、 作业设计：
1、 抄写解释字词及摘句（造句）
十二、 文章总结：（有考内容总结）（知识点）
古今异义：一词多义
十三、 一个优美段（语言）
十四、 激趣内容（上课调整）
十五、 教学效果检查：（早读或自修课进行）
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、
十六、 教学反思：   
不必面面俱到的讲解。
十七、 提供的图片：
十八、 音频选择：
教案订正：（已订正）练习册评讲：
十九、 推荐背诵：——背中心思想、常识等。
背中心思想。
二十、 字音、字词订正。
严历——严厉（正确），期（qī）
二十一、 文言文翻译：
《乘 船》
华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗?”于是还像当初一样携带救助这个人。世人根据这件事来评定华歆、王朗的优劣。
二十二、 佳作选登：
二十三、 课文附文选读。
二十四、 课文存疑。（论文材料）
二十五、 推荐讲解。
二十六、 教学建议：（教学灵感）