（秋季版）七年级语文上册 6《慈母情深》（第1课时）教案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案.doc

6.慈母情深
教学目标
1.积累字词，积累文学常识，有感 情朗读课文。
2.体会文中母亲外貌、动作、语言描写的部分，探究文章主旨。
3.概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。
教学重难点
重点：理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的感情。
难点：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
课时安排
2课时(第一课时)
教学过程
一、导入
1.作品创作背景介绍。
2.明确学习目标。
二、自主学习
1.搜集作者的相关资料。
梁晓声，当代作家，哈尔滨人，祖籍山东荣成。著名作家、编剧。中国作家协会全国委员会委员。现为北京语言大学人文学院教授。
著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。 短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。
2.朗读课文，解决生字词，了解文意。
怂恿（ ） 桀骜（ ）不驯 怪诞（ ） 虎视眈眈（ ）
疥疮（ ） 绰绰（ ） 咕哝（ ） 呵（ ）斥
内疚（ ） 祈祷（ ） 龟裂（ ） 竹篾（ ）
惴惴（ ）
明确：sǒng yǒng、jié ào、dàn、dān dān、jiè chuāng、chuò chuò、gū nong、hē、jiù、qí dǎo、jūn liè、miè、zhuì zhuì
三、合作探究
（一）初读课文，整体感知：
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.请各用一句话概括母亲为“我”做的两件事。
母亲替“我”讨回被警察没收的小人书；母亲在生活极端贫困的情况下给“我”钱买书。
两件事都与“我”的爱好读书展开，按时间顺序叙述，都表现母亲对孩子的呵护和支持，从而突出“慈母情深”的主题。
（二）再读课文，感悟慈母情深。
1.再次默读，思考品味，用批注阅读的方式，标画下你的感悟、体会或疑问。
思考：课文中哪些词句能表现“慈母情深”，你从中体会到什么？
例1：第一自然段：总领全文，采用倒叙手法。
例2：“那一时刻我最想我的母亲”：开篇点题，“我”的成功的背后凝聚着母亲的支持和艰辛，引出我对母亲的回忆。
2.小组交流探讨，互评。
3.小组展示：文中哪些语句、词语表现了慈母的深情？表现了孩子对母亲的感激之情？
四、重点研讨
1.葛里高利为什么叫来一辆小汽车，并把我和母亲一直送到家门口？
被这位富有尊严的母亲所感动；被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所感动。
2.文中写母亲，有一个动作描写重复了多次，试着说说作者这样写的意图。
文中三处写到母亲“用一条手臂搂着我”。作者反复描写，是为了表现母亲在尽力呵护“我”，安慰“我”，不让“我”受到伤害，由此更凸显了母爱的力量。
3.找出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点？
环境：破旧不堪、低矮、潮湿、阴暗、酷热、毡絮满天飞、噪声震耳欲聋，母亲工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张，说明母亲挣钱十分不易。
在这种情况下给钱买书，更表现母亲对子女的爱是无条件的，突出母亲为儿女无私奉献的牺牲的精神。
4.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”体会句子中四个“立刻”的含义。
四个立刻描写了母亲四个连续动作，说明了母亲为了一家人的生活，在争分夺秒、紧张忙碌的挣钱；与母亲毫不犹豫、慷慨的给我钱买书，形成强烈的对比，表现了母亲对儿子无私的爱。
5.文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句，说说其特殊意味。
明确：“第一次”或“从来没有”总的都给人印象深刻、印象不可磨灭的意味。
（1）我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份喜悦。
印象深刻
（2）我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。
印象深刻（不可磨灭）；此事重要，意义特殊。
（3）母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
印象深刻（不可磨灭）；在那拮据的年代，此事非同小可。
（4）那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
印象不可磨灭；既新奇又内疚、自责。
（5）那一天我第一次发现，我的母亲是那么的瘦小……
印象深刻（不可磨灭）；深深的自责和对母亲牺牲和奉献的歌颂。
（6）那一天我第一次觉得，我长大了……
印象深刻（不可磨灭）；人生经历，非同寻常；
对以前的不懂事感到深刻的内疚。
（7）从此，我有了第一本长篇小说……
印象深刻（不可磨灭）；非同一般，值得纪念。
五、写法探究
1.结构清晰。
全文采用总分结构；开头总领全文，开篇点题，运用倒叙，引出对母亲的回忆；然后分写两件事凸显慈母形象，一是讨书，一是给钱买书；第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉，第二件事采用倒叙，引起读者阅读兴趣，在当时极端贫困的情况下，母亲却慷慨给钱买书，突出了母爱的伟大无私。
2.叙事详略得当。
文中两件事的叙述都做到了详略得当；第一件事“讨书”，详写讨书过程，略写回家；第二件事“给钱买书”，详写母亲的工作环境，意在突出母亲挣钱的艰辛，与慷慨给钱买书形成对比，突出母亲的慈爱与无私，略写买书经过。叙事详略得当，很好的突出文章主旨。
3.故事情节转折。
（1）向妈妈要到了钱。
（2）没有用这钱买书，而是给妈妈买了水果罐头。
（3）妈妈又给了钱买书。
故事的生动全在转折，前面的转折为最后的转折蓄势。
六、巩固提升
1.我手写我心。
把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。（交流）
2.爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。
七、结束语
同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈！
板书设计
慈母情深
我成功
理想 支持
爱
感激 疼爱
慈母
支持我买、帮我讨小人书 给我凑钱买《青年近卫军》
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习《济南的冬天》导学案中的“预习案”。
3.以“妈妈（爸爸）请听我说”为题，写一篇文章，写好后读给他们听听，再加以修改。你的收获一定不仅仅是完成一篇作文。
教学反思
本课是作家梁晓声少年时代的真人真事，教师可以向学生简单介绍作家。通过对作家的了解，学生可以感受到梁晓声是从家境贫困的孩子成长为著有多篇小说的著名作家，为接下来的学习——感受作者的成功与“母亲的支持”、“《青年近卫军》的鼓舞”分不开，作了铺垫。