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发展心理学发展心理学综合练习一综合练习一判断题判断题n横向研究是指在同一时间内横向研究是指在同一时间内同一群被试进行观察、测量同一群被试进行观察、测量或试验，以探究心理发展的或试验，以探究心理发展的规律与特点。（规律与特点。（）n横向研究是指在同一时间内横向研究是指在同一时间内同一群被试进行观察、测量同一群被试进行观察、测量或试验，以探究心理发展的或试验，以探究心理发展的规律与特点。（规律与特点。（）n皮亚杰的皮亚杰的“三山试验三山试验”表明，表明，前运算阶段儿童的主要思维前运算阶段儿童的主要思维特点是自我中心主义。（特点是自我中心主义。（）n皮亚杰的皮亚杰的“三山试验三山试验”表明，表明，前运算阶段儿童的主要思维前运算阶段儿童的主要思维特点是自我中心主义。（特点是自我中心主义。（）n n 让皮亚杰（Jean Piaget，18961980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。自1918年获得博士学位后，皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。n n此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。誉教授。为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于19551955年在日内瓦创建了年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心国际发生认识论中心”并任并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。过程和发展进行多学科的深入研究。n n皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。n n二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。n n皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识的发展，并从此入手，最后创立了发生认识论，给后人留下了许多赠贵的文献。因其学识渊博和贡献卓越，他于1968年获得美国心理学会的心理学卓越贡献奖，1977年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学的贡献。1972年于荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。n n心理学家皮亚杰做过一个实验，叫做“三山实验”，把一个小人放在山的模型前，让儿童坐在不同的角度观察，说出这个小人处在山的哪一个方向，儿童说不出来，皮亚杰以此证明了儿童采取一种自我中心的我向思维，处于前运算阶段。n个体智力的发展趋势是随年个体智力的发展趋势是随年龄的增长而递增。（龄的增长而递增。（）n个体智力的发展趋势是随年个体智力的发展趋势是随年龄的增长而递增。（龄的增长而递增。（）n一般情况下，权威型教养方一般情况下，权威型教养方式最有利于儿童成长。（式最有利于儿童成长。（）n一般情况下，权威型教养方一般情况下，权威型教养方式最有利于儿童成长。（式最有利于儿童成长。（）n认知发展理论认为儿童被动认知发展理论认为儿童被动地接受关于女性和男性典型地接受关于女性和男性典型行为的知识。（行为的知识。（）n认知发展理论认为儿童被动认知发展理论认为儿童被动地接受关于女性和男性典型地接受关于女性和男性典型行为的知识。（行为的知识。（）n就人类个体而言，情感体验就人类个体而言，情感体验发展在前，情绪体验产生于发展在前，情绪体验产生于后。（后。（）n就人类个体而言，情感体验就人类个体而言，情感体验发展在前，情绪体验产生于发展在前，情绪体验产生于后。（后。（）n n1 1、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。婴情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。因此，情绪是人和动物共求等社会性需要有关。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。有的，但只有人才会有情感。n n 2 2、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。情绪常由身旁的事物所引起，又常性和稳定性。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。和道德品质评价的重要方面。n n3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。n在弗洛伊德的人格结构理论在弗洛伊德的人格结构理论中，自我遵循现实原则，是中，自我遵循现实原则，是人格的社会成分。（人格的社会成分。（）n在弗洛伊德的人格结构理论在弗洛伊德的人格结构理论中，自我遵循现实原则，是中，自我遵循现实原则，是人格的社会成分。（人格的社会成分。（）n n自我（ego），其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。n大约大约9个月时，儿童开始表个月时，儿童开始表现出社会参照行为。（现出社会参照行为。（）n大约大约9个月时，儿童开始表个月时，儿童开始表现出社会参照行为。（现出社会参照行为。（）n9-12个月是依恋阶段，儿童表现高度的积极情绪，对主要照顾者表现出强烈情感，而对陌生人表示警惕。n皮亚杰认为，儿童道德的发皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他展表现为道德自律向道德他律的转化。（律的转化。（）n皮亚杰认为，儿童道德的发皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他展表现为道德自律向道德他律的转化。（律的转化。（）n较简单的初级心理机能受环较简单的初级心理机能受环境和教育的制约较大。（境和教育的制约较大。（）n较简单的初级心理机能受环较简单的初级心理机能受环境和教育的制约较大。境和教育的制约较大。（）n维果斯基提出了自我中心式维果斯基提出了自我中心式言语理论来解释个体语言发言语理论来解释个体语言发展的过程。（展的过程。（）n维果斯基提出了自我中心式维果斯基提出了自我中心式言语理论来解释个体语言发言语理论来解释个体语言发展的过程。（展的过程。（）n多动症儿童本质上是注意力多动症儿童本质上是注意力缺乏。（缺乏。（）n多动症儿童本质上是注意力多动症儿童本质上是注意力缺乏。（缺乏。（）n大多数人格发展障碍在童年大多数人格发展障碍在童年时就初见端倪。（时就初见端倪。（）n大多数人格发展障碍在童年大多数人格发展障碍在童年时就初见端倪。（时就初见端倪。（）n儿童的依恋是他们与抚养者儿童的依恋是他们与抚养者之间一种密不可分的身体联之间一种密不可分的身体联结。（结。（）n儿童的依恋是他们与抚养者儿童的依恋是他们与抚养者之间一种密不可分的身体联之间一种密不可分的身体联结。（结。（）n对同卵双生子与异卵双子或对同卵双生子与异卵双子或普通兄弟姐妹的比较，是研普通兄弟姐妹的比较，是研究遗传对心理发展作用的最究遗传对心理发展作用的最有效的途径。（有效的途径。（）n对同卵双生子与异卵双子或对同卵双生子与异卵双子或普通兄弟姐妹的比较，是研普通兄弟姐妹的比较，是研究遗传对心理发展作用的最究遗传对心理发展作用的最有效的途径。（有效的途径。（）n一个月的婴儿已经表现出语一个月的婴儿已经表现出语音范畴知觉能力。（音范畴知觉能力。（）n一个月的婴儿已经表现出语一个月的婴儿已经表现出语音范畴知觉能力。（音范畴知觉能力。（）n研究发现儿童研究发现儿童2岁到岁到5岁，岁，对象中的生物、黑暗、动物对象中的生物、黑暗、动物等的害怕减少了，对噪声、等的害怕减少了，对噪声、陌生人等的害怕增加了。陌生人等的害怕增加了。（）n研究发现儿童研究发现儿童2岁到岁到5岁，对岁，对象中的生物、黑暗、动物等象中的生物、黑暗、动物等的害怕减少了，对噪声、陌的害怕减少了，对噪声、陌生人等的害怕增加了。生人等的害怕增加了。（）n早期儿童自控的最典型表现早期儿童自控的最典型表现是对母亲指示的服从和延迟是对母亲指示的服从和延迟满足。（满足。（）n早期儿童自控的最典型表现早期儿童自控的最典型表现是对母亲指示的服从和延迟是对母亲指示的服从和延迟满足。（满足。（）n东西方文化背景下，父母专东西方文化背景下，父母专制型的教养方式导致孩子基制型的教养方式导致孩子基本相同的个性特点。本相同的个性特点。（）n东西方文化背景下，父母专东西方文化背景下，父母专制型的教养方式导致孩子基制型的教养方式导致孩子基本相同的个性特点。本相同的个性特点。（）n成年与儿童相比听觉能力有成年与儿童相比听觉能力有所下降，男性主要是对高频所下降，男性主要是对高频率听力的丧失，女性则是对率听力的丧失，女性则是对低频音听力的丧失。（低频音听力的丧失。（）n成年与儿童相比听觉能力有成年与儿童相比听觉能力有所下降，男性主要是对高频所下降，男性主要是对高频率听力的丧失，女性则是对率听力的丧失，女性则是对低频音听力的丧失。（低频音听力的丧失。（）n青春期的自尊与知觉到的身青春期的自尊与知觉到的身体外表有密切联系。（体外表有密切联系。（）n青少年人际关系发展的特点青少年人际关系发展的特点是：朋友关系上升到重要的是：朋友关系上升到重要的位置。（位置。（）n青春期的自尊与知觉到的身青春期的自尊与知觉到的身体外表有密切联系。（体外表有密切联系。（）n青春期的自尊与知觉到的身青春期的自尊与知觉到的身体外表有密切联系。（体外表有密切联系。（）单选题单选题n个体智力的发展不是等速的，个体智力的发展不是等速的，一般是（一般是（）nA先慢后快先慢后快 B先快后慢先快后慢 C加速发展加速发展 D减速发展减速发展n个体智力的发展不是等速的，个体智力的发展不是等速的，一般是（一般是（B）nA先慢后快先慢后快 B先快后慢先快后慢 C加速发展加速发展 D减速发展减速发展n科学儿童心理学的奠基人是科学儿童心理学的奠基人是（）nA冯特冯特 B达尔文达尔文 C普莱尔普莱尔 D霍尔霍尔n科学儿童心理学的奠基人是科学儿童心理学的奠基人是（C）nA冯特冯特 B达尔文达尔文 C普莱尔普莱尔 D霍尔霍尔n n普莱尔科学儿童心理学的奠基人儿童心理学朱智贤著，人民教育出版社 普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。他对他的孩子从出生起直到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成了一部有名的著作儿童心理，于1882年出版第一版，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。n大脑皮层抑制机能发展的前大脑皮层抑制机能发展的前提之一是神经纤维髓鞘化。提之一是神经纤维髓鞘化。到（到（）岁末，儿童基本）岁末，儿童基本完成所有皮层传导通路的髓完成所有皮层传导通路的髓鞘化。鞘化。nA 4 B 6 C 8 D 10n n大脑皮层抑制机能发展的前提大脑皮层抑制机能发展的前提之一是神经纤维髓鞘化。到（之一是神经纤维髓鞘化。到（B）岁末，儿童基本完成所有）岁末，儿童基本完成所有皮层传导通路的髓鞘化。皮层传导通路的髓鞘化。n nA 4 B 6 C 8 D 10n n学前完成n当客体在眼前消失，儿童仍当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿认为它是存在的，这说明儿童已建立了（童已建立了（）概念。）概念。nA客体永久性客体永久性 B守恒守恒 C运运算算 D平衡化平衡化n当客体在眼前消失，儿童仍当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿认为它是存在的，这说明儿童已建立了（童已建立了（A）概念。）概念。nA客体永久性客体永久性 B守恒守恒 C运运算算 D平衡化平衡化n“妈妈抱抱妈妈抱抱”这一语言形式，这一语言形式，是儿童（是儿童（）的表现。）的表现。nA单词句单词句 B双语句双语句 C简单简单句句 D复合句复合句n“妈妈抱抱妈妈抱抱”这一语言形式，这一语言形式，是儿童（是儿童（B）的表现。）的表现。nA单词句单词句 B双语句双语句 C简单简单句句 D复合句复合句n对于婴儿理解或解释成人面对于婴儿理解或解释成人面部表情的能力，心理学家称部表情的能力，心理学家称之为（之为（）nA模式识别模式识别 B社会性参照社会性参照 C心理理论心理理论 D同化同化n对于婴儿理解或解释成人面对于婴儿理解或解释成人面部表情的能力，心理学家称部表情的能力，心理学家称之为（之为（B）nA模式识别模式识别 B社会性参照社会性参照 C心理理论心理理论 D同化同化n n如果研究发现儿童看暴力电视与如果研究发现儿童看暴力电视与侵犯行为有高相关，则（侵犯行为有高相关，则（）n nA看暴力电视使儿童的侵犯行为看暴力电视使儿童的侵犯行为增加增加 B有侵犯行为的儿童更喜欢有侵犯行为的儿童更喜欢看暴力电视看暴力电视 C两者都是由其它原两者都是由其它原因引起的因引起的 D ABC都有都有n n如果研究发现儿童看暴力电视与侵如果研究发现儿童看暴力电视与侵犯行为有高相关，则（犯行为有高相关，则（D）n nA看暴力电视使儿童的侵犯行为增看暴力电视使儿童的侵犯行为增加加 B有侵犯行为的儿童更喜欢看有侵犯行为的儿童更喜欢看暴力电视暴力电视 C两者都是由其它原因两者都是由其它原因引起的引起的 D ABC都有都有n儿童被异性父母的性所吸引儿童被异性父母的性所吸引称作（称作（）nA俄狄浦斯情结俄狄浦斯情结 B性别认性别认同同 C阉割焦虑阉割焦虑 D阳具羡阳具羡慕慕n儿童被异性父母的性所吸引儿童被异性父母的性所吸引称作（称作（A）nA俄狄浦斯情结俄狄浦斯情结 B性别认性别认同同 C阉割焦虑阉割焦虑 D阳阳具羡慕具羡慕n女性体内少量的雄性激素由女性体内少量的雄性激素由（）分泌）分泌nA卵巢卵巢 B乳房乳房 C肾上腺肾上腺 D子宫子宫n女性体内少量的雄性激素由女性体内少量的雄性激素由（C）分泌）分泌nA卵巢卵巢 B乳房乳房 C肾上腺肾上腺 D子宫子宫n相信性别是永久的而不管年相信性别是永久的而不管年龄、行为或外貌发生什么变龄、行为或外貌发生什么变化是（化是（）的概念。）的概念。nA性别认同性别认同 B性别恒常性性别恒常性 C性差别主义性差别主义 D性别刻板性别刻板定型定型n相信性别是永久的而不管年相信性别是永久的而不管年龄、行为或外貌发生什么变龄、行为或外貌发生什么变化是（化是（B）的概念。）的概念。nA性别认同性别认同 B性别恒常性性别恒常性 C性差别主义性差别主义 D性别刻板定性别刻板定型型n青少年时期的自尊感的特点青少年时期的自尊感的特点是（是（）nA强烈、波动、不稳定强烈、波动、不稳定 B强强烈、波动、稳定烈、波动、稳定 C强烈、强烈、敏感、不稳定敏感、不稳定 D强烈、强烈、波动、敏感波动、敏感n青少年时期的自尊感的特点青少年时期的自尊感的特点是（是（D）nA强烈、波动、不稳定强烈、波动、不稳定 nB强烈、波动、稳定强烈、波动、稳定 nC强烈、敏感、不稳定强烈、敏感、不稳定 D强烈、波动、敏感强烈、波动、敏感n n毕生发展观的代表人物是（毕生发展观的代表人物是（）。）。n nA 皮亚杰皮亚杰 n nB 鲍尔贝鲍尔贝 n nC 巴尔特斯巴尔特斯 n nD 布朗芬布伦纳布朗芬布伦纳n n毕生发展观的代表人物是毕生发展观的代表人物是（C）。）。n nA 皮亚杰皮亚杰 n nB 鲍尔贝鲍尔贝 n nC 巴尔特斯巴尔特斯 n nD 布朗芬布伦纳布朗芬布伦纳n n （）试验表明，婴儿很早就）试验表明，婴儿很早就具有了深度知觉。具有了深度知觉。n nA 视觉偏爱视觉偏爱 n nB 整体与部分知觉整体与部分知觉 n nC 知觉恒常知觉恒常 n nD 视觉悬崖视觉悬崖n n（D）试验表明，婴儿很早就）试验表明，婴儿很早就具有了深度知觉。具有了深度知觉。n nA 视觉偏爱视觉偏爱 n nB 整体与部分知觉整体与部分知觉 n nC 知觉恒常知觉恒常 n nD 视觉悬崖视觉悬崖n n 心理理论的经典测试是（心理理论的经典测试是（）。）。nA 错误信念错误信念 B 观点采择观点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试验三山试验n心理理论的经典测试是心理理论的经典测试是（A）。）。nA 错误信念错误信念 B 观点采择观点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试验三山试验n n最早设计的错误信念任务，包括如下的玩偶表演的场景：一个叫做马克西的玩偶把一些巧克力放在房间的一个确定的位置，在他离开房间的时候，他的母亲把巧克力移到另一个位置。观看这一表演的儿童被要求回答这样的问题：“当马克西回来的时候，他会到哪里寻找他的巧克力？”正确回答这一问题要求儿童有能力对他人归属错误信念。实验表明，4到5岁之间的儿童才可以正确地完成这样的任务。n以下哪项不是影响儿童成就以下哪项不是影响儿童成就动机的因素（动机的因素（）。）。nA 目标价值目标价值 B 成绩标成绩标准准 C 自我效能感自我效能感 D 气质气质n以下哪项不是影响儿童成就以下哪项不是影响儿童成就动机的因素（动机的因素（D）。）。nA 目标价值目标价值 B 成绩标成绩标准准 C 自我效能感自我效能感 D 气质气质n自我同一性的概念是（自我同一性的概念是（）提出的。提出的。nA 弗洛伊德弗洛伊德 B 埃里克森埃里克森 C 皮亚杰皮亚杰 D 班杜拉班杜拉n自我同一性的概念是（自我同一性的概念是（B）提出的。提出的。nA 弗洛伊德弗洛伊德 B 埃里克森埃里克森 C 皮亚杰皮亚杰 D 班杜拉班杜拉n研究婴儿自我意识产生的经研究婴儿自我意识产生的经典测试是（典测试是（）。）。nA 错误信念错误信念 B 观点采择观点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试验三山试验n研究婴儿自我意识产生的经研究婴儿自我意识产生的经典测试是（典测试是（C）。）。nA 错误信念错误信念 B 观点采择观点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试验三山试验n n早在十八、十九世纪就有人开始研究自我意识的发生，到了二十世纪，有关婴幼儿自我意识的实验研究最著名的是：阿姆斯特丹（B.Amsterdam，1972、Dixon，1975）、刘易斯（Lewis，1979）等人的“点红测验”的镜象研究.研究表明24个月以上的婴儿几乎都会利用镜中映像去抹掉不属于自己的“红点”。n从父母教养方式上讲，从父母教养方式上讲，属接属接受受容许纬度的称为（容许纬度的称为（）。）。nA 权威型权威型 B 专断型专断型 C 放纵型放纵型 D 忽视型忽视型n从父母教养方式上讲，从父母教养方式上讲，属接属接受受容许纬度的称为（容许纬度的称为（C）。）。nA 权威型权威型 B 专断型专断型 nC 放纵型放纵型 D 忽视型忽视型n心理成熟到一定程度的个体，心理成熟到一定程度的个体，对异性个体产生有浪漫色彩对异性个体产生有浪漫色彩的高级情感是（的高级情感是（）。）。nA 友谊友谊 B 爱情爱情 C 婚姻婚姻 D 家庭家庭n心理成熟到一定程度的个体，心理成熟到一定程度的个体，对异性个体产生有浪漫色彩对异性个体产生有浪漫色彩的高级情感是（的高级情感是（B）。）。nA 友谊友谊 B 爱情爱情 C 婚姻婚姻 D 家庭家庭n正常个体的（正常个体的（）包含启动）包含启动性分化过程的遗传物质。性分化过程的遗传物质。nA X染色体染色体 B Y染色体染色体 C 性染色体性染色体 D 常染色体常染色体n正常个体的（正常个体的（C）包含启动）包含启动性分化过程的遗传物质。性分化过程的遗传物质。nA X染色体染色体 B Y染色体染色体 C 性染色体性染色体 D 常染色体常染色体n艾里克森人格发展八阶段中艾里克森人格发展八阶段中最重要的是（最重要的是（）。）。nA 自主对羞怯自主对羞怯 B 勤奋对勤奋对自卑自卑 C 同一性对角色混乱同一性对角色混乱 D 亲密对孤独亲密对孤独n艾里克森人格发展八阶段中艾里克森人格发展八阶段中最重要的是（最重要的是（C）。）。nA 自主对羞怯自主对羞怯 B 勤奋对勤奋对自卑自卑 C 同一性对角色混乱同一性对角色混乱 D 亲密对孤独亲密对孤独n认为认为“发展是一个连续的过发展是一个连续的过程，只有量的增加，程，只有量的增加，”这是这是（）的基本观点之一。）的基本观点之一。nA 自然成熟论自然成熟论 B 环境一学环境一学习论习论 C 精神分析论精神分析论 D 认知认知发展学派发展学派n认为认为“发展是一个连续的过发展是一个连续的过程，只有量的增加，程，只有量的增加，”这是这是（B）的基本观点之一。）的基本观点之一。nA 自然成熟论自然成熟论 B 环境一学环境一学习论习论 C 精神分析论精神分析论 D 认知认知发展学派发展学派n儿童发展心理学研究中的临儿童发展心理学研究中的临床法是由（床法是由（）所倡导的。）所倡导的。nA 弗洛伊德弗洛伊德 B 皮亚杰皮亚杰 nC 华生华生 D 普莱尔普莱尔n儿童发展心理学研究中的临儿童发展心理学研究中的临床法是由（床法是由（B）所倡导的。）所倡导的。nA 弗洛伊德弗洛伊德 B 皮亚杰皮亚杰 C 华生华生 D 普莱尔普莱尔n哈洛的恒河猴研究表明（哈洛的恒河猴研究表明（）对于个体发展的重要作用。）对于个体发展的重要作用。nA 遗传遗传 B 环境环境 C 教育教育 D 营养营养n哈洛的恒河猴研究表明哈洛的恒河猴研究表明（B）对于个体发展的重要）对于个体发展的重要作用。作用。nA 遗传遗传 B 环境环境 C 教育教育 D 营养营养n n哈洛用铁丝做了一个代母，它胸前有一个可以提供奶水的装置；然后，哈洛又用绒布做了一个代母。他写道：“一个是柔软、温暖的母亲，一个是有着无限耐心、可以24小时提供奶水的母亲”一开始，哈洛把一群恒河猴宝宝和两个代母关在笼子里，很快，令人惊讶的事情发生了。n n在几天之内，猴宝宝把对猴妈妈的依恋转向了用绒布做成的那个代母。由于绒布代母不能提供奶水，所以猴宝宝只在饥饿的时候，才到铁丝代母那里喝几口奶水，然后又跑回来紧紧抱住绒布代母。n这是一个意义极其重大的发现。从20世纪30年代直至50年代，一些著名的儿科专家，比如本杰明斯帕克（），都建议应该根据时间喂奶。n n另一个知名哺育专家约翰沃森（）写道：“不要溺爱宝宝，不要在睡觉前亲吻他们，正确的做法是，弯下腰握握他们的手，然后关灯离开。”n n 但哈洛认为，千万不要跟宝宝握手，而应该毫不犹豫地拥抱他。哈洛和他的同事证明了：“接触所带来的安慰感”是爱最重要的元素。n在（在（）阶段，儿童获得了）阶段，儿童获得了运算概念，形成作为逻辑思运算概念，形成作为逻辑思维基础的内在心理活动系统。维基础的内在心理活动系统。nA 感知运动感知运动 B 前运算前运算 C 华生华生 D 普莱尔普莱尔n在（在（C）阶段，儿童获得了）阶段，儿童获得了运算概念，形成作为逻辑思运算概念，形成作为逻辑思维基础的内在心理活动系统。维基础的内在心理活动系统。nA 感知运动感知运动 B 前运算前运算 C 华生华生 D 普莱尔普莱尔n在弗洛伊德的个性发展理论在弗洛伊德的个性发展理论中，恋母情结和恋父情结出中，恋母情结和恋父情结出现下面哪一个发展阶段（现下面哪一个发展阶段（）nA 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 性性器期器期 D 潜伏期潜伏期n在弗洛伊德的个性发展理论在弗洛伊德的个性发展理论中，恋母情结和恋父情结出中，恋母情结和恋父情结出现下面哪一个发展阶段现下面哪一个发展阶段（C）nA 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 性性器期器期 D 潜伏期潜伏期n在同伴提名中，受到同伴正在同伴提名中，受到同伴正向和负向提名都较多的是（向和负向提名都较多的是（）nA 受欢迎儿童受欢迎儿童 B 被拒诉儿被拒诉儿童童 C 有争议儿童有争议儿童 D 受忽视受忽视儿童儿童n在同伴提名中，受到同伴正在同伴提名中，受到同伴正向和负向提名都较多的是向和负向提名都较多的是（C）nA 受欢迎儿童受欢迎儿童 B 被拒诉儿被拒诉儿童童 C 有争议儿童有争议儿童 D 受忽视受忽视儿童儿童n维果斯基提出的维果斯基提出的“最近发展最近发展区区”，其意指认知发展真实，其意指认知发展真实水平与（水平与（）两者之间的距）两者之间的距离。离。nA 潜在水平潜在水平 B 可能水平可能水平 C 目标水平目标水平 D 理想水平理想水平n维果斯基提出的维果斯基提出的“最近发展最近发展区区”，其意指认知发展真实，其意指认知发展真实水平与（水平与（A）两者之间的距）两者之间的距离。离。nA 潜在水平潜在水平 B 可能水平可能水平 C 目标水平目标水平 D 理想水平理想水平n性别分离在（性别分离在（）阶段最为）阶段最为明显。明显。nA 23岁岁 B 45岁岁 C 小学小学 D 大学大学n性别分离在（性别分离在（C）阶段最为）阶段最为明显。明显。nA 23岁岁 B 45岁岁 C 小学小学 D 大学大学n攻击性强、反抗性大，在学攻击性强、反抗性大，在学校中欺负别的同学的儿童最校中欺负别的同学的儿童最可能来自哪种类型的家庭（可能来自哪种类型的家庭（）nA 支配型支配型 B 拒绝型拒绝型 nC 过保护型过保护型 D 不一致型不一致型n攻击性强、反抗性大，在学攻击性强、反抗性大，在学校中欺负别的同学的儿童最校中欺负别的同学的儿童最可能来自哪种类型的家庭可能来自哪种类型的家庭（B）nA 支配型支配型 B 拒绝型拒绝型 nC 过保护型过保护型 D 不一致型不一致型多选题多选题n心理发展的特点包括（心理发展的特点包括（）nA连续性与阶段性连续性与阶段性 B方向性方向性与不可逆性与不可逆性 C不平衡性不平衡性 D个别差异性个别差异性 E年龄特征性年龄特征性n n心理发展的特点包括（心理发展的特点包括（ABCDE）n nA连续性与阶段性连续性与阶段性 n nB方向性与不可逆性方向性与不可逆性 n nC不平衡性不平衡性 n nD个别差异性个别差异性 n nE年龄特征性年龄特征性n n埃里克森的个性发展理论具有如下埃里克森的个性发展理论具有如下特点：（特点：（）n nA将个性发展的阶段扩展至人的将个性发展的阶段扩展至人的 n n 一生一生 n nB仍属于精神分析流派仍属于精神分析流派 n nC强调超我的作用强调超我的作用 n nD强调社会文化因素在个性发强调社会文化因素在个性发 n n 展中的作用展中的作用 n nE提出了同一性概念提出了同一性概念n n埃里克森的个性发展理论具有如下埃里克森的个性发展理论具有如下特点：（特点：（ABCE）n nA将个性发展的阶段扩展至人的一将个性发展的阶段扩展至人的一生生 n nB仍属于精神分析流派仍属于精神分析流派 n nC强调超我的作用强调超我的作用 n nD强调社会文化因素在个性发展中强调社会文化因素在个性发展中的作用的作用 n nE提出了同一性概念提出了同一性概念n儿童在儿童在3岁时表现方面的差岁时表现方面的差异主要表现在（异主要表现在（）nA玩具玩具 B职业职业 C活动活动 D人人格特质格特质 E服装服装n儿童在儿童在3岁时表现方面的差岁时表现方面的差异主要表现在（异主要表现在（ACE）nA玩具玩具 B职业职业 C活动活动 D人人格特质格特质 E服装服装n n青春期的友谊有以下特点（青春期的友谊有以下特点（青春期的友谊有以下特点（青春期的友谊有以下特点（）n nAA青少年更多选择同性作为朋友青少年更多选择同性作为朋友青少年更多选择同性作为朋友青少年更多选择同性作为朋友 n nBB女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更倾向于自我宣泄和情绪支持倾向于自我宣泄和情绪支持倾向于自我宣泄和情绪支持倾向于自我宣泄和情绪支持 n nC C女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友n nDD男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友 n nE E男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾向于自我宣泄和情绪支持向于自我宣泄和情绪支持向于自我宣泄和情绪支持向于自我宣泄和情绪支持n n青春期的友谊有以下特点（青春期的友谊有以下特点（青春期的友谊有以下特点（青春期的友谊有以下特点（ACE ACE）n nAA青少年更多选择同性作为朋友青少年更多选择同性作为朋友青少年更多选择同性作为朋友青少年更多选择同性作为朋友 n nBB女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更女孩的友谊注重参加集体活动，男孩的友谊更倾向于自我宣泄和情绪支持倾向于自我宣泄和情绪支持倾向于自我宣泄和情绪支持倾向于自我宣泄和情绪支持 n nC C女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一女孩倾向于有几个亲密的朋友，男孩更多有一大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友n nDD男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一男孩倾向于有几个亲密的朋友，女孩更多有一大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友大群但不太亲密的朋友 n nE E男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾男孩的友谊注重参加集体活动，女孩的友谊更倾向于自我宣泄和情绪支持向于自我宣泄和情绪支持向于自我宣泄和情绪支持向于自我宣泄和情绪支持n n儿童发展心理学的主要研究内容包儿童发展心理学的主要研究内容包括（括（）n nA 描述儿童发展的普遍行为模式描述儿童发展的普遍行为模式 B 解释和测量个别差异解释和测量个别差异 C 揭示揭示儿童心理发展的原因和机制儿童心理发展的原因和机制 D 探究不同的外在环境对心理发展的探究不同的外在环境对心理发展的影响影响 E 提出帮助与指导儿童发提出帮助与指导儿童发展的具体方法展的具体方法n n儿童发展心理学的主要研究内容包儿童发展心理学的主要研究内容包括（括（BCDE）n nA 描述儿童发展的普遍行为模式描述儿童发展的普遍行为模式 B 解释和测量个别差异解释和测量个别差异 C 揭示揭示儿童心理发展的原因和机制儿童心理发展的原因和机制 D 探究不同的外在环境对心理发展的探究不同的外在环境对心理发展的影响影响 E 提出帮助与指导儿童发提出帮助与指导儿童发展的具体方法展的具体方法弗洛伊德性心理发展阶段划弗洛伊德性心理发展阶段划分包括（分包括（）nA 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 生生殖器期殖器期 D 潜伏期潜伏期 E 死亡死亡期期弗洛伊德性心理发展阶段划弗洛伊德性心理发展阶段划分包括（分包括（A B C D）nA 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 生生殖器期殖器期 D 潜伏期潜伏期 E 死亡期死亡期发展心理学发展心理学 综合练习题二综合练习题二单项选择题单项选择题 n前运算阶段儿童智力活动处前运算阶段儿童智力活动处于：（于：（）nA、表象水平；、表象水平；B、动作水、动作水平；平；C、动作、动作表象水平；表象水平；D、表象表象动作水平。动作水平。n前运算阶段儿童智力活动处前运算阶段儿童智力活动处于：（于：（A ）nA、表象水平；、表象水平；B、动作水、动作水平；平；C、动作、动作表象水平；表象水平；D、表象表象动作水平。动作水平。n n遗传物质的最小功能单位是：遗传物质的最小功能单位是：（）n nA、DNA；n nB、分子链；、分子链；n nC、核苷酸；、核苷酸；n nD、基因。、基因。n n遗传物质的最小功能单位是：遗传物质的最小功能单位是：（D ）n nA、DNA；n nB、分子链；、分子链；n nC、核苷酸；、核苷酸；n nD、基因。、基因。n n早期动作发展过于迟缓，可预早期动作发展过于迟缓，可预示以后的：（示以后的：（）n nA、情感发展障碍；、情感发展障碍；n nB、智力发展障碍；、智力发展障碍；n nC、运动发展障碍；、运动发展障碍；n nD、交往发展障碍。、交往发展障碍。n n早期动作发展过于迟缓，可预早期动作发展过于迟缓，可预示以后的：（示以后的：（B ）n nA、情感发展障碍；、情感发展障碍；n nB、智力发展障碍；、智力发展障碍；n nC、运动发展障碍；、运动发展障碍；n nD、交往发展障碍。、交往发展障碍。n新生儿的视敏度只有成人的：新生儿的视敏度只有成人的：（）nA、13/100；B、1/3；C、31%；D、1/2。n新生儿的视敏度只有成人的：新生儿的视敏度只有成人的：（A ）nA、13/100；B、1/3；C、31%；D、1/2。n时间知觉具有：（时间知觉具有：（）nA、连续性；、连续性；B、非直接性；、非直接性；C、瞬间性；、瞬间性；D、时间标尺。、时间标尺。n时间知觉具有：（时间知觉具有：（A ）nA、连续性；、连续性；B、非直接性；、非直接性；C、瞬间性；、瞬间性；D、时间标尺。、时间标尺。n儿童到几岁时可以掌握母语儿童到几岁时可以掌握母语的全部发音：（的全部发音：（）nA、2岁；岁；B、3岁；岁；C、4岁；岁；D、5岁。岁。n儿童到几岁时可以掌握母语儿童到几岁时可以掌握母语的全部发音：（的全部发音：（B ）nA、2岁；岁；B、3岁；岁；C、4岁；岁；D、5岁。岁。n形成安全型依恋的儿童占婴形成安全型依恋的儿童占婴儿的：（儿的：（）nA、1/3；nB、50%；nC、675%n形成安全型依恋的儿童占婴形成安全型