七年级语文上册 第三单元 第11课《春》（第1课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

第三单元 第11课《春》
（第1课时）
  教学准备
1.   教学目标
知识与技能：
1、识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。
2、理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3、应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
4、综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各种修辞手法。

过程与方法：
反复朗读体会作者所表达的思想感情；小组探讨，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
情感、态度、价值观：
感受作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2.   教学重点/难点
1、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
2、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
3、朗读、背诵。
3.   教学用具
4.   标签
   教学过程
第一课时教学目标：
1、识记掌握生词。
2、简单了解作者的生平、作品。
3、朗读课文，整体感知文章内容及思想感情。理清文章思路。
4、学习1-4自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
一、设置情境，导入新课。
歌曲《春天在哪里》导入新课。
提到春天，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面？
（春光明媚；鸟语花香；）
师：这位同学还想到了古代诗人描写春天的佳句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章：《咏柳》）
：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”（孟浩然《春晓》
：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
描写春天的诗句很多，可见从古到今，人们都喜欢春天。有一个喜欢春天的大散文家叫朱自清，写了一篇《春》的散文。
二、了解作者生平及作品：
我们先来了解一下作者：   
 (1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽.
《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
郁达夫《中国新文学大系散文二集.导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。
叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。
林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。
朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。

师：大家对朱自清评价极高。今天我们就透过《春》来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。
三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语：
见大屏幕。
四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。
   师：我们一起来带着问题听配乐朗读。
问题：
1、课文主要写了什么内容？（请用一句话概括）从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？（描绘了江南春天特有的景象。感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情）
2、理清文章思路，作者具体描绘了春天的哪五幅图景？（整体感知，概括要点）  
•第一部分：（1）总写-盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。
•第二部分：（2—7）具体写-绘春。
•      （2）总绘春天。
•      （3）春草图。
•      （4）春花图。
•      （5）春风图。
•       (6）春雨图。
•      （7）迎春图。
•第三部分：（8-10）总写—赞春。
五、通过1-3自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。
 师：朗读并揣摩1-3自然段，看作者是怎样细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。
第一段：盼春
1、揣摩第一段，作者的心情怎样？你从哪里看出来的？（急切、喜悦。“盼望着”“盼望着”）
2、作者是怎么表现他的急切期盼、喜悦之情的？（（1）反复、拟人的修辞手法。“着”“了”亲切、柔和、喜悦）
3、请同学们带着期盼、喜悦的情感，以柔和的语调读第一段。
    第二段：    总绘春天

1、作者是怎么勾勒春醒图的？
•（宏观勾勒。先写粗笔勾勒“一切”，画出春的轮廓；然后通过“山”、“水”、“太阳”这三中事物，用“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。）
2、第二自然段这两句之间是什么关系？
（总分关系。第一句总写大地回春，万物复苏的情态。第二句分写山、水、太阳“睡醒”的情态。）
 3、这一自然段在文中有什么作用？
（总写春的特点，为下文细致的描摹春天张本。）
4、从字里行间我们能感受到作者对春天的什么样的思想感情？请带着感情朗读本段。
（春天终于来到的喜悦。）
春草图
•1、文章抓住了春草的什么特点？
•（草报春。作者抓住春草的情态“偷偷地钻出来”、质地“嫩嫩的”“软软的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”、——表现春草的特点。）（生机勃勃）
•2、作者用了哪些富有表现力的词语来描写春草？有什么表达效果? （“钻”表现出春草冲破土层的挤劲，表现出小草顽强的生命力，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写也使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩”“绿绿”用叠词表现出春草的可爱。“满是的”表现出春草长势喜人。这些词语都非常富有表现力。）
•3、“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在“小草”前边，为什么放在句末？
•（主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。同时，也是句子变得生动活泼，富有生气。）
• 4、坐、躺、滚、踢、跑、捉——人在草地上玩耍时心情如何？（喜悦、高兴），这一段描绘春草，为什么写人的活动？（侧面烘托春草的可爱，表现了春草带给人们的欢乐，人与大自然的和谐。）
•5、作者描绘春草，你能从文章的字里行间感受到作者怎样的思想感情?作者有没有在文中直接说喜欢春草？
•  （没有，而是把对春草的喜爱之情寄寓在写景中：“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”。这就是寄情于景，情景交融。）
•5、这一段该怎么读呢？
•（“偷偷地”读出猛然发现春草的惊喜，“钻”有对春草顽强生命力的赞颂，“嫩嫩”一系列叠词要读出喜爱之情，语调要要亲切轻柔。）
   课堂小结
郁达夫认为朱自清的散文，仍能贮满着那一种诗意。
林非认为朱自清散文的成功，在于善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。
朱德熙认为朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。
 我们这节课重点研究了《春》这篇散文的前四个自然段，同学们能否感受到朱自清散文描摹春景的诗情画意？能否感受到作者在精确观察后，细腻写景中的内心情感？能否体味到朱自清语言的千锤百炼？
   课后习题
•请同学们也像朱自清一样，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通过景物描写，抒发对心中美景的热爱与赞美之情。要求：200字以内。