八年级政治上册 第二单元 第4课《掌握交往艺术 提高交往能力》教案 鲁教版-鲁教版初中八年级上册政治教案.doc

第四课 掌握交往艺术 提高交往能力
一、文明交往礼为先
教学目标
1.情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2.能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
3.知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
教学方法与策略
课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
具体通过活动体验法、事例分析、交流讨论等方法让学生进行感悟和思考，激发学生学习的内驱力，让学生在快乐中学习。
教学流程
环节一：情境赏析，自主感悟
教师：同学们好！我国自古就有“礼仪之邦”之称，但是在生活也有一些无礼之人。下面我们一起来欣赏3位同学带来的一段小品。
课件1展示：小品《怎么不论里》
小品剧情：
一少年要去龙泉广场，不知有多远，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：“喂，老头，到龙泉广场还有多远？”老翁不语。少年又大声问：“喂！老头，耳朵聋了？没听到吗？”老翁伸出5个手指头，说“五拐杖”。 少年问：“五拐杖是多远？怎么不论里？”老大爷：“论礼？论礼你应该管我叫大爷。”
思考：小品给你的启示是什么？
教师根据学生的回答自然导入：是啊，礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉，有效沟通，反之则会导致敌意、恶化关系。因此我们要掌握交往的艺术，提高交往的能力，做到“文明交往礼为先”。
课件2展示：课题
第4课 掌握交往艺术 提高交往能力
一、文明交往礼为先
环节二：师生互动，合作探究
进入初中以后，八年级学生明明的生活发生了很大的变化，在征得他的同意后，老师带来了几篇他的生活日记。日记中记录着他的一段心路历程。老师感觉明明的经历一定会给同学们带来启发，这节课我们一起来品读。
活动一：苦恼篇
课件3展示：明明的苦恼
今天的心情糟透了。芝麻大的小事却让我成了班里同学的“眼中钉”。真郁闷——
上自习的铃声响了五分钟了。过足了球瘾， 我“呯”的一声，用脚踹开了教室的门。教室里的“书呆子”都被我吓了一大跳。哈，老师不在，我把两只臭脚往桌上一放，哼起了小曲儿。班长李彬走过来，拍着我的肩膀说：“明明，大家都在学习呢，你别闹了！快做作业。” 我心里冒起了火，这个爱管闲事的家伙，老师不在，他也不让我自由。我斜眼瞅瞅他，蛮横地对他凶了一句：“李大头，关你什么屁事。你想让我找人修理你？！”这一下子我捅了马蜂窝，班上的同学竟然七嘴八舌地冲我开了火。我一看众怒难犯，没再吱声。可是接下来的一天里，竟然没有一个人再肯搭理我。
交流分享：（1）明明受到冷遇的原因是什么呢？
（2）如果你是明明，在当时的情境下，你会怎么做？
（活动意图：通过生活化的问题探究让学生从正反两个方面深刻理解文明交往礼为先的道理。通过合作交流让学生在交往中互通有无、取长补短，培养了交往能力、自学能力、合作意识、表达能力和参与意识。）
学生分组交流，分享学习成果，并选出代表进行展示。
教师：明明语言不文明、态度蛮横、行为不文明，所以受到冷遇。他令人讨厌的原因就是因为他不文明、不礼貌。刚才同学们都讲了自己的做法，能够做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是文明礼貌的主要表现。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。温暖的话语能融化心中的坚冰，文明的语言能使交往更加和谐，我们来展开日常礼貌用语大搜索。
课件4展示：礼貌用语大搜索
见面语的表达：
感谢语的表达：
致歉语的表达：
告别语的表达：
交流分享：你能说出哪些日常礼貌用语？
（活动意图：通过礼貌用语大搜索，让学生交流分享生活中常用的礼貌用语，学会正确使用礼貌用语，从而做到语言文明。）
小组交流分享，展示本组总结的礼貌用语。
生交流：见面语的表达：早上好、晚上好、您好、很高兴认识您、请多帮助、请多指教。感谢语的表达：谢谢、让您费心了、多亏您的帮助、实在过意不去、不胜感激、辛苦了。致歉语的表达：对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵 真不好意思！真失礼 打扰了！告别语的表达：再见、请再来、欢迎您下次再来 、祝您晚安、祝您健康、祝您一路顺风。
教师：团结是力量，合作出成果。集思广益，同学们的搜索行动就有了如此多的收获。语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。熟悉了礼貌用语，就掌握了打开文明之门的钥匙。
那我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。
课件5展示：态度亲和经验谈
经验交流：我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。
（活动意图：通过态度亲和经验谈，让学生分享日常交往中自己是如何做到态度亲和的，既有利于学生反思自己的交往，又可以进行交流分享。）
学生回答。
教师：你知道国际上公认的最标准的微笑是露出几颗牙齿? (6颗)同学们之间笑一笑,注意露出6颗牙齿哦。态度亲和，增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。
俗语“站如风，行如松，坐如钟”，道出了举止端庄的精要所在。同学们能做到么？
课件6展示：礼仪小知识
站姿:挺胸、收腹、收颌、双肩放松；
坐姿:上身保持端正，腰背挺直，肩放松；两腿自然并拢，双手自然放在放在膝盖上。
走姿:轻而稳，胸要挺，头要抬，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。
一个有教养的人，要做到：守时、谈吐有节、态度认真、信守诺言、关心他人、大度、富有同情心、不自傲。
（活动意图：通过展示礼仪小知识，让学生明确举止端庄的要求，给予学生明确的指导，让学生对照自己的行为，纠正错误的举止。）
教师：举止端庄，反映我们的高雅气质，反映道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为方式。经过通力合作，我们了解了礼貌的具体表现。现在我们来进行情景体验——《同学今天到我家》。
课件7展示：情境体验
同学今天到我家
要求：请小组同学一起模拟演练。
一个同学做主人，其余同学做来访的同学。
注重语言要文明，态度要亲和，举止要端庄。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样礼貌对待客人。
小组交流，设计台词，并表演。
（活动意图：通过小品表演，让学生学以致用，在生活中学会运用所学知识，做到文明交往。）
学生分组讨论，设计剧情。
选择一组学生进行表演。
教师：感谢这组同学的精彩表演。（掌声鼓励。）在这个模拟情景中，同学们注意了礼貌待人。礼貌犹如春风送暖，贴近了人与人之间的距离。
我们说了这么多礼貌的表现，那么什么是礼貌，为什么要有礼貌？
课件8展示：知识园地
礼貌的概念是什么？
在交往中为什么要讲文明、有礼貌？
自主学习教材内容，然后小组内进行交流。
课件9展示：温馨贴吧
礼貌，是处理人与人之间关系的规范，是人们应当共同遵守的道德准则。
讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。礼貌是文明交往的前提。
语言文明、态度亲和、举止端庄，是文明礼貌的主要表现。
教师总结：总之，与人交往时，如果语言文明，态度亲和，举止端庄，就会赢得尊重，增进友谊，从而营造美好和谐的人际空间，反之就会导致敌意，妨碍沟通。礼貌是文明交往的前提。
生活中，怎样才能让我们的交往礼仪散发出迷人的魅力？我们在恪守交往礼仪的时候还有没有需要遵循的原则呢？明明也在思索着同样的问题。
活动二：思索篇
课件10展示：明明的思索
真奇怪，班长李彬没报复我，今天竟然还主动送了一本故事书给我。回到家，我发现书中有一篇被他折了起来。我打开一看，原来是《四块糖的故事》——
育才学校校长陶行知发现一个男生欲用砖头砸同学。他制止了男生，责令男生到校长室。陶校长了解了事情起因后回到办公室。他微笑着掏出一块糖：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着他又掏出一块糖给男生：“这也是奖你的，我不让你打人你立刻住手，说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖：“这还是奖你的。你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时，男生哭了“校长，我错了。同学不对，我也不能打人。”陶校长又掏出第四块糖：“你已认错了，再奖你一块。”
读了故事，我思索了好久，仿佛明白了许多……
各抒己见：（1）如果你是那位男生，被叫到校长室你内心的感受如何？
（2）陶行知对男生所说的话中反复用的一个字是什么？
（3）你认为陶先生奖的有礼吗？男生该不该罚？
（4）是什么把那位男生感动得哭了？
（活动意图：通过陶行知的故事，让学生在故事中感悟、分析交往的原则。）
学生分组讨论，交流分享。
教师：奖励与惩罚都是为了让男生改正错误。只要达到了教育的效果，采取什么方式倒不重要。重要的是在这个过程中我们感受到了陶行知先生平易近人、和蔼可亲、体谅他人……
活动三：升华篇
课件11展示：明明的幸福
今天我的心情好极了，比喝了蜜还甜。
学校要组织足球赛了。哈，这可是我的拿手好戏。课外活动，我一向瞧不上眼的手下败将的赵成成也向我请教起足球问题。本来我不屑于理他，可是我一眼看到班长期待的眼神，我又想到陶行知校长的故事，于是，我热情地给他介绍了踢球技巧，还主动地与同学们一起作了实战演习。班长李彬握紧我的手说：“明明，谢谢你！咱班的足球赛能不能赢，就看你这特约教练的了。”我心头一热，对他一笑：“别客气，我们都是班上的一员”。没想到的是，班上的同学竟给了我热烈的掌声。今天我虽然觉得很累，但是我却感到很愉快……
思考：（1）“热烈的掌声响起来了”。揣测一下，明明当时是怎么做怎么说的？
（2）你认为班长李彬从哪些方面感动了明明？
（3）你还知道哪些人际交往中，与平等、宽容、尊重相关的故事？对你有什么启发？
（活动意图：通过再次展示明明的故事，让学生从故事中感悟和体验“平等、宽容、尊重”的重要性。由于七年级学生对交往有了一定的理解和认识，所以本节课对交往的原则不做太细的分析。）
同学们一起交流共享。学生在分享故事的时候，引导学生分析“平等、宽容、尊重”的重要意义。
教师结合学生分析，进行归纳总结：平等待人是交往礼仪的一条重要原则，虽然在一些方面存在差异，但是每个人在人格和法律地位上都是平等的。交往中我们要做到平等待人，而不是盛气凌人，同时也不能卑躬屈膝。交往礼仪中，平等待人是基础，是最重要的。
尊重他人是人际交往的另一条重要原则，每个人都有自尊，在人际交往中都渴望受到他人的尊重。要想赢得他人尊重首先要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。
宽容是一种美德，人际交往中，难免会发生一些磕磕碰碰的事情，不要对别人的过错耿耿于怀。
课件12展示：温馨贴吧
魅力三宝
平等待人 ——不自傲，不自卑
交往礼仪三原则 尊重他人 ——尊重他人就是尊重自己
宽容大度 ——退一步海阔天空；让三分风平浪静
环节三：走进生活，学以致用
教师：明明的心路历程给同学们的交往带来了一些启发。平等、宽容、尊重的确是我们与人交往的魅力三宝，是文明交往的三原则。在生活中，你是否能做到文明交往呢？让我们一起走进生活，学以致用。
课件13展示：我在行动
遇到下列情境，我会
1.一位成绩不如你的同学向你请教问题，我会……
2.面对各方面都比自己优秀的同学，我会
3.曾经伤害过你的同学向你求助，我会……
4.新买的衣服，却被陌生人的车溅了一身泥水，我会……
5.同桌的日记本掉到地上而她不在，我会……
6.一个同学上课时正在发表着完全不同于你的意见时，我会……
（活动意图：通过展现生活情境，让学生在情境中去体验如何做到文明交往，有利于学生学以致用。）
环节四：学后反思，提高升华
教师：时间虽然短暂，但是同学的表现让我很感动，我从同学们身上看到了文明之光的闪现。相信同学们也有很多的感触。让我们一起进行反思：
课件14展示：学后反思
1.通过学习我知道了……
2.在孝敬父母方面我还存在的不足有……
（设计意图：通过学会反思，让学生对所学知识进行反思，从而自我建构和内化，达到情感的提升和升华，使学生进一步体会“文明交往礼为先”。）
教师寄语
青春是首歌，青春是幅画，同学们，在生活中我们要时刻记住礼貌是文明交往的前提，礼貌主要表现为语言文明，态度亲和，举止端庄，交往礼仪有三个原则：平等待人是基础。尊重他人和宽容大度也是很重要的。在家庭、学校、社会以及虚拟的网络世界，我们都要讲文明，有礼貌。让我们从现在做起，从小处做起，规范自己的言行，书写礼仪的魅力，展示文明的风采，在青春的纪念册上增添一抹骄人的亮丽！
附：板书设计
第四课 掌握交往艺术 提高交往能力
一、文明交往礼为先

礼貌
礼仪
平等待人
尊重他人
语言文明
态度亲和
举止端庄
前提
遵守
表现
原则
文明交往
宽容

课外作业
不文明的现象是我们校园里时有发生的现象，为养成良好的文明礼仪习惯，提高校园文明建设，请针对学校学生交往的实际，拟写一份文明交往倡议书。
教后反思
本项目内容主要让学生掌握文明礼貌的有关内容，学会文明交往。在教学中，教师主要以情景剧的形式进行全文关联，以明明的故事贯穿真个教学设计，让学生对课文整体思路有较为明晰的认识，知识点如珍珠一样连在一起成为项链送给了每位学生。

二、交往讲艺术
教学目标
1．情感态度价值观目标：善于与人交往，在交往中学会倾听、表达、赞美，努力建立和谐融洽的人际关系。
2．能力目标：提高观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力，全面看待交往中遇到的问题。
3．知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧，提高人际交往能力。
教学内容分析
无论是在学校、家庭，还是在社会，每个青少年都会遇到如何与人交往、沟通的问题，交往能力的高低关系着青少年的健康生活与健康成长，学会交往也是青少年要成为一个现代人、国际人、文明人所必备的基本素质。“交往讲艺术”这一项目主要针对学生交往中存在的实际问题，帮助学生掌握如学会倾听、学会表达、学会赞美他人等基本的交往技巧，提高学生交往的技能，积极营造和谐的人际空间。“交往讲艺术”是本课的教学难点。因为交往是一门学问，本身很复杂，要成功地与人交往，建立良好的人际关系，就要掌握基本的交往艺术，要从根本上改善人际关系，我们必须了解人际交往的规律。只有掌握了规律，才能使自己在人际交往中占据主动，建立良好的人际氛围，创造良好的工作、学习和生活环境。而要引导学生掌握它的规律，势必给教师的教学带来一定的难度。
教学方法与策略
为体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，使学生积极参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人，本节课主要采用合作探究法，分组讨论法，直观演示法，并以多媒体辅助教学，从而变抽象为直观，促进学生思维的发展。
教学过程
环节一：情境导入，自主感悟
测试：你是一个受欢迎的人吗？

翻开你家的衣橱，不论是冬装、夏装，还是衣服、裤子，乍看之下，你的衣物以什么色系为主呢？
A．深暗色系 B．亮眼色系
C．柔和色系 D．粉彩色系
学生：独立思考，积极作出选择
多媒体先后呈现：
选择A：受欢迎指数60分
你是个很安静的人，喜欢一个人静静思考事情或事埋头在自己喜欢的书里，“君子之交淡如水”最能说明你的交友状况。
选择B：受欢迎指数70分
在一个新环境里，人家最先认识的人往往就是你，因为你最容易和人打成一片。但是，和你交往的朋友多数是三分钟热度。
选择C：受欢迎指数99分
你的个性开朗、随和，也懂得关心周围的朋友，所以你的人缘指数一级棒！但如果有朋友得罪你，你的反应也是相当情绪化的。
选择D：受欢迎指数80分
大家总是不知不觉就会被你吸引过来，但也正是如此，你常常被宠坏。有时，朋友们苦口婆心的意见会被你丢到一旁。要知道，这样只会让真正关心你的朋友越来越少。
教师总结：大家觉得这个测试准不准？（学生答略）不论准与不准，从同学参与的热情度来看，大家对这个测试比较感兴趣，说明大家在人际交往中还是希望成为一个受欢迎的人的。今天就让我们共同探讨交往中有哪些艺术可以让我们更受欢迎。
（设计意图：以测试形式导入课堂情境，激发学生浓厚的学习兴趣，同时吸引学生注意力，活跃课堂气氛，顺利过渡到本课的学习）
环节三：师生互动，合作探究
情景剧：《请假回来》
情节简介：
张梦同学请假回来，先后向两位同学请教难题，两位同学的反应．．．．．．
情节一：

张梦：（眉头紧锁，唉声叹气）这道题看了好几遍，还是不会，看来得请教同桌了。
张梦：同桌，好几天没来了，能帮我讲道题吗？
李辉：（带着耳机，听着MP3，半天才不耐烦的紧皱眉头回答）：你刚才说什么，我没注意听。
张梦：我想向你请教一道题
李辉：（斜瞟了一眼题目）这么简单的一道题都不会，真是笨的跟猪一样，我懒得跟你讲，这简直是侮辱我的智商！
张梦：可是这道题我……
李辉插话道：你看今年的快男比赛了吗？
张梦微皱眉：这个我不太关注这……
李辉再次打断道：听说花花得了第一，他这个人超帅的、、、、、、

张梦：欣欣，我能请教你一道题吗？
冯欣欣：（耐心地）当然可以啊
张梦：这道数学题我看了好几遍还是不会
冯欣欣：这道题呀，我倒是知道怎么做，但我不确定我能给你讲明白。这样吧，我试着给你讲，不懂的话咱们再一起想别的办法。（不时与张梦有目光交流）
张梦：哦，原来是这样做的啊，我明白了，谢谢你，欣欣
冯欣欣：是你自己很聪明，一提示就明白了，你那么聪明，我相信再加上你的努力，你一定会很快就把成绩赶上来了。
学会倾听
作为听者，张梦求教时，两名同学分别是怎么＂听＂的？

辉辉：不耐烦、不抬头、不交流、随意打断、态度蛮横、、、、、、
欣欣：耐心、态度谦虚、用心、有目光交流、、、、、、
作为听者，我们在欣欣身上看到了一门什么艺术？
用好这门艺术有哪些具体要求？
学生思考，小组交流。
教师：有人开玩笑说，上帝给我们创造了两只耳朵一张嘴，就是想让我们多听少说。因此，在交往中我们要学会倾听。善于倾听，这是交往中应具备的最基本品质。
学会倾听
（1）耐心，精神集中，神情专注；
（2）虚心，不随便打断他人的讲话或对他人观点妄加评论；
（3）用心，在聆听中善于思考，取人之长，补己之短；
（4）会心，注意与说话人经常进行目光交流。
学会表达
作为说者，张梦求教时，两名同学分别是怎么＂说＂的？

辉辉：语气不诚恳、态度不友善、不顾及对方感受、、、、、、
欣欣：语气诚恳、态度谦虚友善、礼貌、能注意说话分寸、、、、、、
作为说者，我们在欣欣同学身上看到了一门什么艺术？
用好这门艺术有哪些具体要求？
学生交流讨论，集思广益。
教师：口者，心之门户也。学会表达，就能顺利实现与人心灵上的沟通，为自己开辟更广阔的交往空间。
【将心比心】：
“狮子座”女生曾轶可在参加《快乐女声》时，几位评委分别是这样评论她的：（学生分角色有感情色彩的朗读）
评委一：包小柏：曾轶可晋级？！这简直是对我20多年音乐智商的侮辱。我想全天下都想不到，她出专辑这是奇迹吧！
某观众：那个音质，简直就是一把小锯子在一根小钢丝上磨啊磨啊磨啊，怎么可能有人欣赏这样的歌声？我完全不能接受。丢人都丢到国外去了。
评委二：从音乐的角度，我不是很内行，但是从文字的层面，我可以感觉到她歌词中表达的一种心声。有必要进一步提高演唱技巧。也许这个比赛就是磨练她的舞台。　
【思考】：如果你是曾轶可，会接受什么样的点评？为什么？
（设计意图：选取生活中比较新颖的且学生感兴趣的话题，以此为切入点，设置情境，吸引学生眼球，激发学生探究欲望）
知识点拨二：
学会表达
（1）说话时选择双方感兴趣的话题；
（2）说话时注意分寸和角度，善于选择谈话时机，创设谈话氛围；
（3）说话时要有情感的投入，注意语气诚恳、姿势端庄自然、态度谦虚友善等。
学会赞美
上述情景剧中，欣欣同学还表现出了另外一种艺术是？从哪句话中体现出来的？
学生思考，举手回答
教师点评：“你回答的真好，你真牛，你比牛顿还牛，你简直是个天才”（学生有的错愕，有的大笑）
教师：有人说，赞美就是说好话，但有些赞美听起来就是让人感觉不舒服，甚至有讽刺意味，在生活中究竟如何赞美能更好的被人接受？
学生交流讨论，总结赞美技巧
【生活考场】：
甲：班长，你真棒，咱班很多工作都离不开你
乙：班长，你太有能力了，咱班离了你没法办，地球离了你没法转

甲：运动会上你表现得太精彩了，全班都为你骄傲
乙：别看你学习不咋地，运动会上跑得还挺快
你觉得上述哪种赞美效果要好一些？为什么？
学生思考，巩固知识
教师：可有时你觉得一个人一无是处，实在找不到值得赞美的地方怎么办？
有一篇文章这样写道：
一棵树，如果花不鲜艳，叶子也会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远望去，绰约多姿，也会流露出几分美感。
     美学家说，世界上缺乏的不是美，而是缺乏发现美的眼睛。 看一棵树，看花、看叶、看枝干，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵树上发现出美来。其实，生活中和人相处，看人也是一样。
（设计意图：引导学生在学会赞美的基础上注意发现每个人的优点，学会欣赏别人，从而创造更和谐的人际交往环境）
【阳光传递】
每一个人身上都有“闪光点”，让我们慷慨地把赞美的阳光撒向周围的同学，运用赞赏的语言和技巧对你接触不多的人说说你对他（她）的欣赏。
学生交流展示
教师询问被赞赏者感受：（高兴、意外等）
【名人名言】
仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。 ——马克·吐温
教师总结：赞美有着神奇的力量，多一份赞美，世界就多一份精彩。我想跟同学们说：通过同学们上课及作业表现情况看，咱们班绝大部分同学都是认真好学的，老师相信，经过同学们的努力，一定可以取得更大的进步，不久的以后，你们中的每一位都会成为老师的骄傲！（学生热烈鼓掌）
知识点拨三：
学会赞美他人
1、赞美要有针对性，需自然、顺势，具体、真诚；
2、要能够给对方渴望得到的那份赞美；
3、多赞美那些不被注意的人们
除了以上三种交往中的艺术，在交往中我们还需掌握哪些艺术呢？
【情境选择】：
情境一： 放学回家，路过网吧，朋友邀我去上网。
情境二：明知父母的意见是正确的，我却与之争执不休。
情境三：好朋友正在校园的墙壁上乱涂乱画，恰巧被我看见。
情境四：俗话说，笑一笑，十年少。
学生思考回答：学会拒绝、学会妥协、学会批评、学会微笑
（设计意图：设置不同情境，拓展延伸交往中要学会的艺术，便于学生理解，加深学生对交往艺术的认知能力）
环节四： 回归生活，拓展升华
【大家来找茬】：
上课两同学交头接耳，不认真听老师提问的问题；
同学找不着东西问：你拿我东西了吗？
你文章写得真好，莫言都得甘拜下风；
两位同学发生口角，拳脚相向
【问题探究】：找出以上情境交往中存在的问题，告诉其改正的办法。
（设计意图：引入生活中可能会遇到的一些情景，引导学生运用所学知识找出其中的不妥，并思考正确的处理办法，将所学的交往技巧运用到情境中，达到在情境中教育，在生活中教育的目的）
环节五： 成果交流，积累收获
通过学习本课，我的收获和感想是
今后，我会这样开展我的交往计划：
教师寄语：
交往讲艺术，在交往中只要我们合理运用交往的艺术，就一定能营造一个和谐的人际交往环节，使自己成为一个广受欢迎的人。
情感升华：
（设计意图：增强渲染效果，更好的激发学生对所学内容的认同感）
课外作业
改写宣传用语，使之亲切友善而不失原意。如：禁止喧哗，不许打闹。改成：多一点安静，少一点嬉闹，环境因你更美好。
收集公共场所生硬的生活用语并按上述要求改写。
教后反思
本课遵循学生心理认知规律，在教学过程中运用直观的感性材料，如情景剧、材料等学生身边的实例，创设情境，引导学生开阔思路，让学生动起来，增强学生的情感体验，培养学生分析问题的能力。