（216年秋季版）七年级语文上册 第3单元 第10课《乡愁》教学设计 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

乡愁
教学目标
1、          正确流利地朗读诗歌，在读中体会诗歌的韵律.
2、          理解诗人在语言运用方面的精妙之处，积累语言。
3、          理解诗歌的内容，体会诗人内心的情感。
教学重点、难点
通过诗中的重点语句、词语，学习作者语言运用的巧妙之处，体会作者内心的情感。
教学步骤
一、     导入
我们曾经学过一首元曲，抒发了作者的羁旅之愁和浓浓的思乡之情。这首元曲就是马致远的《天净沙·秋思》，大家还能背出来吗？（师生齐背）今天，我们要将目光聚焦到当代作家余光中先生的身上，一起来走进他的《乡愁》，去感受他那浓浓的情思。
二、     诵读感知，读准节奏
1、          学生自由读，注意诗歌的语调语速和节奏。
2、          老师范读
3、          请学生朗读（2-3个学生）
4、          齐读诗歌
三、     品读情感，感悟诗情
1、诗文中作者是通过哪些独特的词语来抒发这种感情的呢？
明确：邮票、船票、坟墓、海峡。
小时候——邮票——母子之情
长大后——船票——夫妻之爱
后来呵——坟墓——丧母之哀
现在啊——海峡——恋国之思
2、在哪一个阶段中的乡愁是最沉痛、最感人的呢？
明确：（第三小节）让我们一起来读一读，品一品其中沉痛深沉的情感。（生齐读）
3、          提示：这个小节的结尾，和其他小节在用词上有一个变化，不知道同学们发现了没有。
其他小节这头，那头--------外头，里头
4、          “外头”和“里头”的距离有多远呢？
明确：“生死相隔的距离”，说得很对。让我们想象一下，母亲在矮矮地坟墓里静静地长眠，外面站着泣不成声的诗人。我想这世界上最最遥远的距离，莫过于近在咫尺却阴阳两隔的距离了。那贴着邮票的家书再也无法寄给母亲了，我对母亲的思念与依恋再也无法让她知道了。这是多么令人悲痛的事情啊！
5、          那我们怎样通过“里头”和“外头”这两个词语，把这种阴阳两隔的悲痛情感读出来呢？请同学们先在下面自由读，看看能否把握好其中的情感，然后读给你的同桌听听。（1分钟后，大家应该都练得差不多了，我们请几个同学起来展示一下。）
小结：老师建议大家在读这两句的时候可以把语速放缓，读出停顿，想象着诗人在墓前慢慢回忆母子共处时光的情景。可以这样一字一顿地读：我—在—外—头，母亲—在—里—头。跟着老师一起来读。（读完）“呵”，这个词语我们读的时候可以先吸一口气，再把它慢慢吐出来，把“呵呵”字拖长，读出那一声长长的叹息中那无限的酸楚。“后来呵”，同学们可以试着用这样的方法体会一下。
大家在一起试着读一下第三小节，体会体会。（生齐读第三小节，揣摩体会第三小节的情感）
     这一小节里作者把对母亲诚挚和沉痛的爱都融在了诗歌的字里行间。那么，是怎样的人生经历，让他对母亲怀着如此炽烈的深情呢？
（屏显）余光中的重大人生经历
1928年，1 0月 2 1日(重阳节) ，生于南京 。 
1937年，9岁 ，日寇的铁蹄践踏南京，他 静谧的童年提前终结了 。 
他随着母亲逃亡，辗 转 苏州 、上海 ，经香港 、越 南、昆明到重庆。 中学时代 的他 在四川 生活。 
1947年，1 9岁，考入金陵大学外语系，后转入厦 门大学外文系。 
1950年，2 2岁 ，离开大陆到台湾 ，考入台湾大学外文系。
1958年，30岁，赴美国进修 。这一年，她的母亲孙秀君女士在台北去世 。 
1971年，43岁 ，在台北写出《乡愁 》。此时，他 已 离开 大陆满 20 年，而母亲也已经去世 13年了。 
1992年，64岁，离开大陆已经整整43年之后，第一次终于再次踏上了祖国大陆的土地。 用他自己的话来说 “ 掉头一去是风吹黑发 ， 回首再来已雪满白头” 。

6、在坟墓的外头，余光中写了很多小诗来呼唤他的母亲，老师选了其中两首，我们一起来读一下。老师需要一个同学来与我合作。

招魂的短笛（节选）
柳树的长发上滴着雨
母亲啊
滴着我的回忆，
魂兮归来，
母亲啊，
来守这四方的空城。

今生今世（节选）
我最忘情的哭声有两次
一次，在我生命的开始
一次，在你生命的告终
第一次，我不会记得
是听你说的
第二次，你不会晓得
我说也没用

我们能感受到诗人多年之后站在母亲矮矮的坟前，内心的痛楚依然是那样清晰，并没有随着时间的推移而淡化。
四、三读诗歌，升华情感

§ 7、对我个人而言，乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大，国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。我本人生于南京，中学时代在四川度过，母亲和妻子是江苏常州武进人，父亲是泉州人。
§ 到底哪里是我的故乡呢？只能说是整个中国。所以我常说，我的生命在两岸之间，我不但是台湾大学的校友，也是南京大学、厦门大学的校友。
“我庆幸自己在离开大陆时已经21岁。我受过传统《四书》、《五经》的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。”
8、有人说，由于余光中先生接受了中国的传统文化教育，所以他的诗歌很注重节奏韵律，具有音乐美，请大家读一读这首诗，大家看看每小节的哪一句具有音乐美呢？
明确：小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的
用了四个形容词
这几个词在形式上有重复，我们把他们称之为“叠词”。我国古典诗歌，特别是《诗经》，大量运用了叠词，比如蒹葭苍苍，蒹葭凄凄，蒹葭采采……为什么要运用叠词呢，下面我们来做一个比较，读下面四组句子，语速放慢一点。男同学齐读破折号左边的部分，女同学齐读破折号右边的部分。
（屏显）对比朗读
乡愁是一枚小邮票——乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一张窄船票——乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮坟墓——乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅海峡——乡愁是一湾浅浅的海峡
9、比较一下，为什么要用叠词？
（1）又叠加了一个字，读起来声音自然就要拖长，而乡愁的深情也就随着这声音的拖长变得绵延、弥漫开来了。我们慢慢地来读这些叠词，就仿佛聆听着使人内心的叹息，悠远、绵长，有独特的味道。
（2）一层叠一层，叠起来，层层叠叠的，程度就重了，那么乡愁自然也就随着情感的叠加变浓、变重，让人感觉更深，更浓重了。
（3）这几个叠词都是第三声。第三声是先降后升，读起来就连续两次都是先降后升、先抑后扬，这样就会让人感觉回环曲折、低回婉转，恰恰就把作者那种千回百转、挥之不去的浓浓乡愁给表达出来了。
10、最后一个小节，说“乡愁是一湾浅浅的海峡”，根据大家的常识，海峡真的很浅吗？
明确：海峡很深，但是深不过作者恋国之思。所以相比较起来，海峡是浅的。从这里我们可以看出作者那种热切期盼两岸统一的情感。
五、触动心灵，物化乡愁
这首诗，作者选取了邮票、船票、坟墓、海峡等事物，寄托了浓浓的思乡之情。在生活中除了这些事物之外，还有许多东西能触动我们的心灵，引发我们的思想情绪，请同学们结合自己的经历和理解，用具体的事物为“乡愁”为主题，做一个仿写。5分钟
六、再读诗歌，读出诗境
余光中先生的乡愁，既有对亲人绵延无尽的思念，更有对回归故土的苦苦期盼，这正如余光中先生所说“我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋”。余光中先生的这种从“小我”到 “大我”乡愁的情感，正是许多漂泊在外的游子的心声。下面请大家再读读一读整首诗，读出漂泊在外游子的那种绵长、浓重和千回百转的感情。