云南省峨山县八年级语文下册 第三单元复习教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

第三单元复习
复习课题
八年级语文下册第三单元复习
复习目标
1、复习巩固本单元字词。
2、文学常识和说明文的写法。
3、《活板》《核舟记》的文言文实词、虚词、重点句子和作者情感。
复习重点
1、文学常识和说明文的写法。
2、《活板》《核舟记》的文言文实词、虚词、重点句子和作者情感。
复习难点
《活板》《核舟记》的文言文实词、虚词、重点句子和作者情感。
课时计划
1课时
复习方法
诵读法、归类法、练习法
知识
体系
归纳
一、 复习字词、文学常识：
（一）按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《沙漠里的奇怪像》、《叫三声夸克》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
2、 我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。
3、 说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论。
4、说明文要抓住说明对象的特征。
5、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
6、语言要准确、简洁、通俗。
说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。
（二）复习巩固生字、词语：
1、自由复习课文注释
2、齐读本单元生字表
3、字词听写：
戳chuō穿 臆yì断 惊愕è 门枢shū 嗣sì后 笃dǔ信 臆度duó
充沛pèi 分泌mì 并蒂dì 花卉huì 灼伤zhuó 褪tuì色 飞甍méng
啁zhōu啾jiū 翌yì日 宽宥yòu 彗huì星 窒zhì息 器皿mǐn
箬篷péng 睥pì睨nì 连亘gèn 毋wú宁 阐chǎn释 泄气 隧道
光怪陆离 海市蜃楼 优柔寡断 单枪匹马 渴不可耐 欢天喜地
汪洋万顷 饶有兴味 夸夸其谈 迥然不同 随心所欲 兴致勃勃
聊以自娱 一语双关 人烟市肆 历历在目 万紫千红 人迹罕至
（三）复习文学常识（两人一组以一问一答的方式复习）
二、复习《活板》《核舟记》
（一）自主复习知识点：《活板》《核舟记》通假词、活用词、古今异义词、一词多义、特殊句式。
（二）两人一组检测重点句的的对译。
复习练习
设计
（一）《活板》
1、 找出文中的两个通假字，并写出通哪个字。
2、翻译下列句子。
（1）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
（2）先设一铁板，其上以松脂<蜡和纸灰之类冒之。
3、 这段文字说明的对象是什么？请你选择。（ ）
A. 布衣毕昇 B. 活版印刷术的发明
C. 活版印刷术 D. 活版印刷术的优点
4、 按活版印刷工作程序，将下列内容排序。
A. 排版 B. 制字 C. 拆版存放 D. 印刷
正确的顺序是：
5、有哪些短语突出了“活板”的“活”这个主要特征？请摘出来，并且说说它们各说明了“活板”的什么特征。
（活板的主要特征在“活”字。“每字为一印”说明字是活的；“密布字印”说明排版是活的；“每一字皆有数印”说明字印数目是活的；“一板……一板……更互用之”说明印刷是活的；“奇字无备，旋刻急用”说明做法也是活的。）
（二）《核舟记》
1、第二段文字介绍了核舟的主体部分 、船头（或舟首）、__ ，以 为说明顺序。
2、第二段第一句所用的说明方法是：（列数字、作比较）
3、第二段中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是：
（闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。）
4、 这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？
答：先说船的正面，再说船的背面。作者按从正面到背面、由主到次的顺序说明。
5、 第二段怎样介绍核舟？有何作用？
答：先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。突出“奇巧、灵怪”的特点。
6、 雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？
答：这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。
复习检测
（一）《活板》
1、本文运用了多种说明方法，举例说出三种。
答：列数字：常做二铁板，一板印刷，一板已自布字。举例子：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如钱唇、字如平砥。作比较：不以木为之者，文理有疏密。
2、本文中指明不用木头刻字的原因是什么？而用胶泥刻字的优点又是什么？（用原文回答）答：文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘；用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
3、活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。
答：（1）更互用之 （2）每一字皆有数印
4、根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程：刻字—制版——排版——印刷
5、文章介绍活字的制版过程，是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。
6、文中极为神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等说明了活板印刷的优越性。
7、毕升发明的活字印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？答：印刷术是我国的四大发明之一。我国唐代开始有了雕版印刷术，雕版印刷到了宋代有了高度发展。北宋庆历年间，毕生发明了活字版印刷术，比雕版印刷经济方便。这是我国己世界印刷史上的一次伟大的技术革命，后来流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的发展和交流。
（二）《核舟记》
1、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？答：作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。
2、船头三人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？答：前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明突出雕刻家技艺的奇巧精湛。
3、这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？答：两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”
4、文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？答：使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心.
5、本文是一篇说明文,作者按照总分总的结构顺序依次介绍：作者细致的介绍了核舟的形状,描述了舟中人物的情态,赞美了刻舟者的精巧的技艺。
复习小结
学生自己总结通过本节复习本单元知识那些掌握得好，那些还要下去再巩固。
复习反思
学生对本单元的基本知识掌握较差，特别是文言基础。课堂练习没能完成，还得找时间复习巩固。