山东省滕州市八年级政治上册 第二单元 第3课 在交往中完善自我教案 鲁教版-鲁教版初中八年级上册政治教案.doc

第1课 在交往中完自我
一、交往伴一生，一生在交往
教学目标
1.情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的的行为习惯。
2.能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3.知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
教学内容分析
本课时是第二单元“学会交往天地宽”中第三课第一个项目的内容，主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。本项目内容由两个层次的内容组成。第一层次“人生离不开交往”，主要阐述交往的必要性，引导学生正确认识交往与人的关系，知道人生离不开交往。第二个层次“在交往中完善自我”集中说明交往是重要性，引导学生认识交往对自身发展的重要作用。
“在交往中完善自我”，也就是交往的作用，既是本课时的教学重点也是本课的难点。青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，他们却经常以自我为中心，不能正确处理与同学交往中出现的这样或那样的问题，导致不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
教学设计思路
本课主要围绕“交往的必要性”和“交往的重要性”两个方面展开的。其中“交往的重要性”是本课时的重难点，为突破重难点，教学以“小明的故事”这一情境为主线进行展开。用贴近学生生活实际“小明的故事”来创设问题情境，作为引领教学的活动，引出生活话题，然后呈现基本的价值标准、行为规范，最后通过实践性活动回到生活中去，为学生提供合作、探究、实践的平台，使学生能够运用所学解决问题。
教学方法与策略
初二年级的学生好奇心比较强，乐于表现自己，形象思维丰富。因而，针对学生的这一特点，我主要采用了以下教学方法：运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学、体验式教学、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。
教学过程
课前心理放松：播放视频音乐《朋友》，流畅、平和的乐曲，给学生创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

环节一：情境导入 自主感悟
做游戏：“人在旅途”模拟活动。
游戏过程：先有一位同学蒙着眼睛过各种障碍物，另一位同学帮助再过一次。然后，两人对调，再走一次；最后，都蒙上眼睛，互相搀扶着，走过障碍物。
活动后，教师采访：（现场、就地）当你蒙住眼睛，被人搀扶着走过障碍物时，心里有何感受？
学生1：感到很安全，可以放心地往前走。（语气活泼、轻松）
学生2：很放心，走起来也很大胆。（面带笑容）
教师继续采访：当把你与同学分开，独自摸索前行时，心里又有何感受？
学生3：（仍心有余悸……）安全感没有了，害怕。
学生4：不敢往前走，怕磕着碰着自己。（深有同感）
学生5：……
教师总结：通过刚才的游戏大家可以看到，在这段短短的路程中，有了别人的帮助，我们可以走得更加顺利，实际上在我们的人生之路上，有很多事情都是在别人的帮助下完成的，这就告诉我们：生活中，我们需要交往。那么，我们为什么要与他人交往？交往对于我们个人的成长和发展都有哪些作用？这就是今天我们要共同探讨的话题：《交往伴一生，一生在交往》。
（设计意图：为调动学生学习的积极性，关注学生的生活体验，增加课堂的趣味性，利用游戏创设情景导入新课。）
环节二： 师生互动 合作探究
活动一：真实再现
播放视频：《被囚禁的青春》

视频内容：十三岁充满活力的少年王宏义，被父亲封闭了8年，见到生人就感到紧张、恐惧，母亲死亡了也很漠然，没有丝毫反应，已经失去了交流的能力，非常被动，连正常的语言都没有，情感上不协调，常常自言自语，精神衰退，已经不能像正常人一样生活了，更不能适应社会。
思考:一个人离开了社会交往，会变成什么样子？
一个正常发展的人，能离开社会交往吗？
学生讨论、交流、畅所欲言。
学生：我们每个人离开了社会群体，就会在生活、学习、工作等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。
学生：我们每个人在社会生活中不能孤立存在，必须与它人交往。
学生: 我们成长的每一步都离不开父母、老师、同学、朋友的关心、爱护、教导、帮助。这使我们深深地体会到，我们的成长过程离不开与他人的交往。
学生：学会交往，我们会更加健康的成长。
······
教师总结：我们生活在社会中，不可能孤立地存在，与人交往是我们生存的需要。我们只有在交往中才能更好地认识自我，发展自我，才能体验人生；我们只有在交往中才能满足心理需要，更好的适应社会。
智慧锦囊：交往的必要性
从横向来看，每个人都需要交往
1.在交往中，才能更好地认识和发展自我；
2.在交往中，才能体验人生各种感受；
3.在交往中，才能满足心理需要，适应社会。
从纵向来看，人生各个阶段都需要交往。
（设计意图：通过典型的真实人物故事，更有说服力，对学生更有启发性，从而让学生明白我们必须与他人交往，顺其自然得出交往的必要性。）
活动二：现场调查
（多媒体显示调查内容）
在学习、生活中，自己经常与哪些人交往？
你有没有无话不谈的知心朋友？
知心朋友对你的影响、帮助如何？
学生之间调查。
学生代表汇报调查结果。
讨论：调查结果说明了什么？
学生畅所欲言。
师生总结：青少年时期处在人生的花季，学习很重要，学会交往也很重要。特别是同学们进入青春期，生理、心理都在发生急剧变化，这个时期的交往需求会更强烈，交往在人生的各个阶段都是必要的，交往是伴随我们一生的。所以，学会交往，我们会更加健康的成长。
（设计意图：设计现场调查这一小活动，就是让学生结合自身的实际情况，反思总结自己在日常生活中的交往状况，感知交往对自己成长的重要性，发现在日常交往中存在的问题。）
活动三：故事引航
人生是离不开交往的。那么，交往对自己的发展有什么重要作用呢?让我们跟随“小明的故事”继续探究。
小明故事(一)

学生组内交流。
学生总结：小明行为不妥之处是把自己封闭了起来，不主动与人交往。他要想快乐起来，必须要敞开心扉，主动与人交往。因为通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
教师总结：与他人交往，除了摆脱孤寂，保持心情愉快，我们还可以收获什么？接着看小明的故事。
小明故事（二）

学生讨论、交流。
总结：通过交往我们可以认识许多新朋友，择其善者而从之，其不善者而改之，从而在交往中不断完善自我。
教师：交往中我们可以取长补短，不断完善自我，当我们或朋友遇到了困难，该怎么选择呢？请看小明的故事。
小明故事（三）

学生分小组讨论、交流。
学生总结：在学习、工作和生活中，我们难免会遇到困难和挫折。面对困难和挫折，一个人的力量总是有限的。这时候朋友给予物质上的帮助、精神上的鼓励，激励我们去克服困难、战胜挫折。在困难时获得倍人的帮助时幸福的。当别人遇到困难时，热情地伸出援助之手，我们同样会感到幸福。
教师引导：跟着探索小明的故事一路走来，我们总结一下交往的重要作用。学生归纳总结。
智慧锦囊：交往中怎样完善自我？（交往的重要性）
1、通过交往，我们能够实现心灵沟通，保持心情愉快；
2、通过交往可以不断完善自我；
3、通过交往，可以激励我们克服困难，战胜挫折。
教师：交往对一个人的成长起了很大的作用，尤其青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期，更要广交朋友，但是，是不是什么样的人都可以交往呢？下面我们一起继续来读一读小明的故事。
小明故事（四）

学生分小组讨论、交流。
组际展示，各抒己见。
小组总结：好朋友是我们一生的财富，我们要通过交往，多交有助于我们成长的好朋友。但是，交往也要慎重，如果在交往中结交了“坏朋友”，就会对我们的成长带来不利影响。这就要求我们在生活中学会交往，谨慎择友，多交益友。
智慧锦囊：我们要在生活中学会交往，谨慎择友，多交益友。
（设计意图：这部分是本课时的重难点，为突破重难点，以“小明的故事”这一情境为主线进行展开。用贴近学生生活实际“小明的故事”来创设问题情境，作为引领教学的活动，引出生活话题，然后呈现基本的价值标准、行为规范，最后通过实践性活动回到生活中去，为学生提供合作、探究、实践的平台，使学生明白交往的重要性及交往要谨慎。）
环节三 回归生活 拓展升华
活动四：生活剧场
 展示课件
将交往进行到底
1、无论感到开心还是忧愁、烦恼的时候，我会：
2.了解朋友的优点和缺点，我会：
3、同桌生病拉下了功课，我会：
4.有同学向自己请教学习上的疑难问题，我会：
5.公交车上看到有老人上车，我会：
6、朋友邀请你旷课去网吧玩电子游戏，我会：
7、朋友要抄你作业或考试让你递纸条,我会：

学生交流，以问和回答的形式展示。
 教师总结：青少年时期处在人生的花季，学习很重要，学会交往也很重要。希望同学们在今后的生活中能敞开心扉，多交益友，在交往中不断完善自我，健康快乐地成长！
（设计意图：结合学生生活实际创设情景，让学生自我总结反思，体会交往的重要作用，通过反思自我，使学生经过一个自我反省的心理活动，在头脑中产生认同感，愿意去交往，达到了思想品德课“以知践行，以知促行”的功能，从而自觉广泛交往，谨慎交友。）
环节四 成果交流 积累收获
1、通过本节课的学习，我对交友有了新的认识：___________________
2、在日常生活交友时，我要努力做到：________________________
（设计意图：通过本环节使学生能从感性认识上升到理性认识。）
教师总结：
在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。交往对于我们的健康成长，具有重要的影响。好朋友是我们一生的财富，我们要在今后的生活中，学会交往，谨慎择友、多交益友，让我们在交往中完善自我、健康成长。
学生欣赏跟唱：高清MV《永远是朋友》。

板书设计：
课堂检测：
（一）我来选择
1、培根说：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉忧愁。这句话表达了怎样的思想( )
A.与他人交往可以使我们没有忧愁
B.交往可以使我们摆脱孤寂，保持心情愉快
C.离开交往，我们将一事无成
D.交往能力是人最重要的能力
2、“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”萧伯纳的这句话告诉我们（ ）
A、通过交往，能够实现心灵沟通，找到感情寄托，保持心情愉悦。
B、通过交往，可以认识许多新朋友，互相取长补短，不断完善自我。
C、在交往中，朋友的帮助可以激励我们去战胜困难，战胜挫折。
D、学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
3、小美与几个好友去逛庙会，不小心走散了。她感到孤独、紧张、害怕，急匆匆到处奔走，寻找伙伴，急得满头大汗，连肚子饿得咕咕响也不顾了。终于找到了，她的紧张心情才放松下来，解除了孤独感，获得安全感。小美的经历说明( )
①交往能够解决我们遇到的所有问题
②交往是人的一种心理需求
③小美太胆小了
④通过交往可以摆脱孤寂
A.①②④ B.②③④ C.②④ D.①②③④
（二）我来分析
4、某校做了一次“中学生交往调查”。共调查254人，回收有效问卷221份。请你和他们一起进行数据的分析和整理工作。
（1）数据1：你是否认为良好的人际关系对学习和生活有好处？
项目
是
否
人数
95
26
百分比
88.24%
11.76%
数据说明：______________________________________。
（2）数据2：中学生会把烦心事向谁倾诉？
项目
父母
老师
朋友
兄弟姐妹
谁也不说
其他
人数
41
12
152
43
27
42
比例%
18.55
5.43
68.78
19.46
12.22
19.01
数据说明：__________________________________________
__________________________________________________。
（3）调查完成后，调查小组想写一份倡议书，其中一部分要提到交往的意义。如果是你，将会写哪些内容？
参考答案：
1、B 2、B 3、C
4、（1）绝大多数中学生能够认识到交往对我们的巨大作用。
（2）当代中学生渴望交往，渴望朋友。
（3）①在社会生活中，我们每个人不可能孤立地存在，必须与他人交往。在交往中，我们才能更好地认识自我，发展自我，才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。才能满足心理上的需要，以更好地适应社会。②青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，不少人喜欢向同龄朋友求助。所以学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。 ③在交往中我们才能完善自我。通过交往，我们能够实现心灵沟通，找到感情寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快；我们通过交往可以认识许多新朋友，择其善者而从之，其不善者而改之，从而不断完善自我；在我们遇到困难和挫折时，朋友或在物质上给予帮助，或在精神上给予鼓励，激励我们战胜困难与挫折。
课外作业：
自制一张“小名片”，在名片上写上自己最想让对方了解的内容（比如自己的性格特点、优点长处以及对他人的赞美等），然后送给你最想与之交往的同学，体会交往带来的心理感受，写一篇交友心得。

二、我们的朋友遍天下
教学目标
1．情感态度价值观目标：树立乐于交往的意识，自觉主动与他人交往，建立和谐融洽的交往关系。
2．能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3．知识目标：明确交往有内外圈之分；懂得内圈向外圈发展的意义；掌握扩大交往范围的方式。
教学内容分析
“我们的朋友遍天下”这一项目主要说明随着学生的成长，交往也会不断地发展；交往的发展又会进一步促进我们健康地成长，所以要积极进行交往。本项目由两个层次的内容组成。第一层次主要从交往的“内圈”和“外圈”说明交往的范围逐渐扩大，引导学生培养积极交往的心态。第二层次“由‘内圈’向‘外圈’发展”，主要说明扩大交往范围的重要性，并介绍几种扩大交往范围的方式。针对网络的普及和国际交往的频繁，倡导学生趋利避害，正确发挥互联网在交往中的作用，在没有国界的交往中做友好往来的使者，过有意义的网络生活。
本项目的两个内容紧密相连，其中了解“内圈”和“外圈”的不同，正确对待互联网是教学重点，懂得内圈如何向外圈发展是教学难点。
教学设计思路
教学主要围绕交往的内外圈——由内圈向外圈发展两个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
本课时以15中与40中联合办学活动中教师交流认识导入，使学生感悟到交往的奇妙，顺利过渡到本课课题。活动的设置以学生目前的交往范围为基调，以【青葱岁月—感谢有你】开始，引领学生层层深入，沿着【五一计划—群话交往】——【虚拟交往—微信是非】——【零度国界—友好使者】的路线带领学生不断将自己的交往范围一步步扩大，在此过程中，顺势自然的带出内外圈的区分、扩大交往范围的意义、方式及网络交友要注意的问题等知识点，最后以生活在线的方式对知识点加以巩固并实际运用，激发了学生思维，活跃了课堂氛围，顺利实现教学活动内容化，教学内容活动化。
教学方法与策略
为体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，使学生积极参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人，本节课主要采用合作探究法，分组讨论法，直观演示法，并以多媒体辅助教学，从而变抽象为直观，促进学生思维的发展。

教学过程
环节一：情境导入，自主感悟
【有朋自山亭来，不亦说乎】

郝心情
师：同学们，新的一学期又开始了，今年我们枣庄十五中与山亭四十中开展了联合办学活动，通过交换教师达到相互交流和学习的目的。今天来听课的老师就有老师不太熟悉的（走向其中一名教师并主动握手），
“您好，我是枣庄十五中的老师，我叫郝士省”，
“您好，我是枣庄四十中的老师，我叫尹薇薇”，
“祝您在枣庄十五中这段期间工作学习愉快”
“谢谢”
教师总结引导：一个简单的交流，就拉近了我们彼此心与心的距离，迈开了人与人交往的第一步，今天就让我们来共同探讨有关交往的话题——我们的朋友遍天下。
（设计意图：以直接交流的方式导入课堂情境，真实直观，能快速吸引人的眼球，自然过渡到本课的学习）
环节二：师生互动，合作探究

【青葱岁月—感谢有你】
活动一：
人与人交往的方式有很多，最近就特别流行一种，

这个是我的微信头像：

最近老师往微信上传了一些照片，同学们想不想看？

仔细观察图片，思考：老师从小到大交往圈发生了哪些变化？

学生思考回答
教师总结引导
知识点拨一：
交往的“内圈”和“外圈”
一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圆圈。 从交往范围看，由家庭、邻里、学校、社区（村庄），再到整个社会；从亲近程度看，由知心朋友，再到“点头之交”。
温馨提示：青少年时期的交往主要是内圈交往，友情主要集中在同学之间。
活动二：内圈的交往中，感谢有你......
感谢我的家人：___________________________
感谢我的同学：___________________________
我们应该在内圈交往的基础上，积极突破内圈交往的藩篱，及早进入外圈交往。
（设计意图：引入最新交流方式，吸引学生注意力，激发学生学习和交流的热情，易于理解，更好的将生活与课本知识结合起来理解）

【五一计划—群话交往】
微友佳佳正跟朋友们畅聊五一计划：
郝心情：
感谢你们让我的人生变得如此丰富精彩！

思考一：评价几位同学的假期计划如何？

1
上个月参加文艺汇演时
交到的新朋友邀我去报
名枣庄“爱心斑马线”志愿
者，老妈不让！说太累
太耽误学习时间！
爱 心 斑 马 线

思考二：情景模拟
请帮忙说服佳佳的妈妈，助他实现参加枣庄“爱心斑马线”志愿者公益活动的愿望。
思考三：你还知道哪些有利于扩大交往范围和促进自我发展的社会活动或公益活动？
学生小组讨论，思考回答。
师生共同总结扩大交往范围的意义。
知识点拨二：
1.参加公益活动或社会活动，是由内圈向外圈发展，扩大交往范围的好方式。
2.交往越广泛，越有利于我们拓宽视野。
3.青少年在外圈交往中应该十分谨慎，避免盲从。
（设计意图：以畅聊旅游计划的方式让学生轻松掌握扩大交往范围的多种方式，并能明辨是非，知道可以通过哪些正确的方式理解扩大交往对自身的意义）

【虚拟交友—微信是非】
活动三：学生情景剧短片：
人物：小伟、艺凡

小伟：我上周通过微信认识了一位北京大学的研究生
艺凡：这么厉害，那你们都聊些什么啊
小伟：什么都聊，我们俩可是志同道合的好朋友，我们都喜欢下围棋，都喜欢旅游，这不，交流了好多喜悦呢！有的时候，生活中有了烦恼，不好意思跟别人说，跟他一聊，立刻觉得心情特别舒畅
艺凡：那你总聊，不怕耽误学习？
小伟：不会，人家可是研究生，他还给我推荐了好多宝贵的学习经验呢！有几次遇到数学难题，还是他在线帮我解决的呢。
艺凡：啊？你还真以中学生的真实身份聊啊，我原来聊QQ的时候，都是用假冒的身份和别人聊天，我告诉你个秘密，我曾经加装过超有钱的大老板跟别人聊天，还曾经约好跟网友见面，但又没去，逗他们玩呗！
小伟：啊？你这也太损了吧，怎么可以骗别人呢
艺凡：神马都是浮云，网上谁也不认识谁，没事的！你聊微信，爸妈不说你吗？
小伟：怎么不说？担心这担心那，根本就是杞人忧天嘛。
艺凡：这和网上一样啊，肯定有传播不良信息的吧
小伟：有是有，但我一发现就看都不看，立刻删除，发这种信息的人，我也不会再跟他有进一步的接触。
探究：你是否赞同这两位同学的说法与做法？

1
郝心情 分享了一个链接
虚拟交友的益处与注意事项
益处：
●有利于倾诉烦恼、调节心理。
●结交志同道合之友，发展特长。

注意：
●注意判断、选择健康文明、积极向上的朋友进行交往。

●注意保护个人隐私，增强自我保护的意识，谨慎交友。
●不与网友会面，或寻求家长与老师的帮助。
学生分组讨论，集思广益。
出示课件：

知识点拨三：
要正确使用互联网，从中汲取有益的信息，结交良朋好友抵制其不良诱惑，避免互联网带来的负面影响，过自主的网络生活。
【零度国界——友好使者】
亲们，隆重推出我们群里的新成员，
我在上海旅游时认识的新朋友
——来自沙特阿拉伯的阿伊莎！
嗨！我是阿伊莎，很高兴能认识大
家，我现在在上海复旦大学主修
汉语言文学专业。下个月准备去你们
山东枣庄旅游！好期待呀！

【加入群聊】：
你想和阿依莎交流什么？
交流过程中需要注意什么？
学生交流讨论，集思广益
教师引导：现代科技使“天涯若比邻”成为现实，“走出去”已不再遥远。在日益频繁的国际交往中，我们应不断丰富自我，在没有国界的交往中，做友好往来的使者。
活动四：出彩交友人 　　

请写下你的交友誓言
为扩大自己的交友圈，我准备这样做：_________________________

环节三： 回归生活，拓展升华
活动五：【“谈网色变”】

在国际交往日益频繁的今天，特别是伴随着互联网时代到来，越来越多的中国家庭购置了计算机，上了互联网，越来越多的中学生朋友成为“网民”。有过上网经验的人都知道互联网的巨大作用，学会使用互联网已成为当代人的一项基本能力。然而，现实生活中大量因迷恋上网而荒废学业的案例，确实让许多中国父母谈“网”色变，同时也令一些中学生朋友犹豫不决。（走进网络）
（1）你认为中学生可以上网吗？为什么？ 
（2）你认为上网一定会导致学习成绩下降吗？ 
（3）如果你身边有迷恋上网不能自拔的同学，你准备如何帮助他？

（设计意图：网络是现在中学生普遍都会使用的一项技能，但正是由于这项技能掌握的不够精深，往往会使他们误入歧途，发生一些不该发生的错误，及时对他们加以引导，增强他们的自我控制力非常必要）
环节四： 成果交流，积累收获
通过学习本课，我的收获和感想是
今后，我打算这样扩大自己的交往范围：
教师寄语：
希望同学们能在今天的生活中多交像荷花般高洁清雅的益友，让自己的交往圈像田田荷叶般接天青碧色，绵延无穷尽，让我们的朋友遍天下
（设计意图：增强渲染效果，更好的激发学生对所学内容的认同感，燃起同学们的扩大交往的愿望，掀起全课最后高潮）
课堂检测
一、单项选择题(在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请把你认为正确的选项写到对应的括号内。)
1．近年来，北京市联合国教科文组织协会与国际学生交流机构合作，开展了一系列中学生国际文化交流活动。这些活动（ ）
①有利于培养中学生的国际意识 ②有利于提高中学生的综合素质 ③有利于提高中学生的国际交往能力 ④能提高中学生在国际环境中生存发展的能力
A、① ② ③ ④ B、① ② ③ C、① ② ④ D、② ③ ④
2．我们要正确认识网络的两面性，努力做到（ ）
A、充分利用网络的长处，享受网络交往的乐趣
B、只浏览知名网站，不光顾其它网站
C、正确使用互联网，汲取有益信息，结交良朋好友，抵制其不良诱惑，避免负面影响
D、网络中有很多不健康的内容，因而要避而远之
二、情境分析
3．小波非常聪明，对一切新鲜事物充满好奇，是班级网络游戏的高手，但他无心学习，满脑子装的都是游戏，他不屑与周围同学发展友谊，觉得他们太幼稚，却在网上结识了许多同样对游戏感兴趣的朋友。有一天，玩完游戏，一同上网的网友向他发出邀请，一起弄钱以经常上网。小波答应了，几天后，小波和他的朋友因合伙抢劫被抓到了派出所。
阅读上述材料，运所学知识回答以下问题：
（1）小波这是在与内圈的人交友还是与外圈的人交友,为什么？
（2）从小波的事件中，我们应该吸取什么教训？
课堂检测参考答案
1．D 2．C
3．⑴小波与外圈的人交往。 因为小波所交往的都是社会上的网友，不是学校里的同学。⑵从小波的事件中，我们应吸取的教训是：青少年在外圈交往中应十分谨慎，避免盲从，因为现实社会生活中人际关系比较复杂。

课外作业
在论坛里发布关于“初中英语沙龙”的帖子，以此广泛结交有共同爱好、共同学习的朋友。
教后反思
本课遵循学生心理认知规律，在教学过程张运用直观的感性材料，如图片、视频等，创设情境，引导学生开阔思路，让学生动起来，增强学生的情感体验，培养学生分析问题的能力。
本课探讨的是关于交往的话题，比较生活化，因此在教学设计上力求做到教学内容活动化，通过设置“青葱岁月—感谢有你”、“五一计划—群话交往”、“虚拟交友—微信是非”、“零度国界—友好使者”等活动，给出生活现象，让学生分析和判断，体现出课堂教学的开放性。但交往更多的需要生活中的实际操作，这就需要学生在日常生活中注重交往，注重和更多更有益于自己成长的朋友交往。