江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第六单元 古诗二首教学案 苏教版.doc

古诗二首教学案

教学目标：
1.了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。
2.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。
3.掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。
教学难点与重点
1. 通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境，学会分析诗歌的情感。（重点）
2.掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。（难点）
一、 预习导学
（一）给黑体字注音：
擢（ ） 机杼（ ） 泣涕（ ）（ ）
脉脉（ ）（ ） 子规（ ）
（二）文学常识填空：
1、李白， 代诗人，字 ，号 ，伟大的 诗人。
2、从体裁上看《迢迢牵牛星》是 诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是 诗。
3、律诗四联： 、 、 、 。
（三）默写：
1、纤纤擢素手， 。
2、盈盈一水间， 。
3、杨花落尽子规啼， 。
4、 ，随风直到夜郎西。
（四）划分停顿：
1、盈 盈 一 水 间
2、杨 花 落 尽 子 规 啼
3、随 风 直 到 夜 郎 西
4、河 汉 清 且 浅
二、教学过程：
《迢迢牵牛星》
（一）导入
牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代，满足了我们对浩瀚星空的好奇心；而且是历代文人墨客吟唱的对象，丰富了中国文学宝库。今天，就让我们来学习以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗词——《迢迢牵牛星》。
（二）关于《古诗十九首》新课标第一网
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统（昭明太子）编的《文选》。
“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。
《古诗十九首》取得了卓越的艺术成就，它代表汉代五言抒情诗艺术的最高峰。诗作者善于用极其自然、平淡的语言表达委婉、深挚的感情，具有言浅意深、语短情长、含蓄蕴藉的艺术魅力。
刘勰推崇它为“五言之冠冕”，钟嵘赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
《古诗十九首》的主要内容是“游子之歌”和“思妇之辞”，从这一侧面真实地反映出了东汉后期政治混乱、没落的时代风貌。
（三）读一读，并解释词语
（教师进行朗读指导，并组织同学们进行多种形式的朗诵，来加强阅读兴趣，提升阅读水平。）

盈盈，水清且浅。 间，隔。
脉脉，含情相视而不语。
（四）品一品，说一说
1、首二句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
文本解读：仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。
视点：站在地上，仰望天空。
诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。
互文的运用：“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。
2、三至六句：纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
文本解读：织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。
视点：转移到天上－－银河之畔。
诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。
3、七至十句：河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
文本解读：那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能互诉衷肠。
视点：从织女的角度写。
4、这最后四句是诗人的慨叹。 这句诗用了“盈盈”“脉脉’这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然 ，情景相生。 这美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（一）导入
从远古奔来的中华文明的长河，一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。
（二） 作者简介
（李白是同学们非常熟悉的诗人，因此引导同学们整合作者的相关知识。）　
1．师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌。　　
《静夜诗》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦 》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《独坐敬亭山》　　
2．通过这些诗歌，谈谈你对李白诗歌特色及为人的认识。　　
明确：李白是继屈原之后我国唐朝最杰出的积极浪漫主义诗人。　　
他的诗歌热情奔放，想象丰富，语言清新，风格豪迈，个性鲜明。　　
他的诗歌常常运用夸张、比喻、想象等多种手法，营造一种瑰丽的色彩。　　
他很重感情，在他的诗歌当中常常流露出对家乡和亲的怀念，对朋友的深情厚谊。　　
今天，我们将走进他的诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，看看这首诗又表现了李白什么样的思想感情，具有什么样的艺术风格。　　
（温故而知新，在琅琅的读诗声中，巧妙地将新内容的学习渗透其间，学生兴致勃勃，教学水到渠成，没有斧凿痕迹）
（三）题解
1.题解。
（1）闻：听到，听说。
（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。
（3）龙标：今黔阳。
整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
2.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
天宝初年，王昌龄为了一细枝末节的小事，竟然被贬谪到离京城长安三千多里外的“遐荒”，这就不能不使人同情和叹惜。好朋友李白在扬州听到消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给远方的好朋友王昌龄，表达了他对王昌龄的深厚同情和慰藉。
（三） 读一读
诗为心声。现在请大家把自己当作是李白，自我设计朗读，看看谁最能把对好朋友的深厚的同情和慰藉表达出来。
（朗读是个性化的，但只要入境入情，就可为深入地理解与感悟打下了基础）　
（五） 整体感知
（在了解有关诗歌产生的历史背景下，引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。）
这首诗，表达了作者对老朋友处境的同情和关切之情。首句写景兼点时令，景中见情。次句直叙其事，见迁谪之荒远，道路之艰难，自生悲痛之意。后两句抒情，人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，将诗人的感情色彩投射到客观景物上，起到了很好的表情达意的作用。
（六） 大家讨论：谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解
明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。
（七） 艺术特色
通过诗歌的学习，我们读懂了李白所要表达的思想感情，读懂了李白是一个至情至性的人，那么这首诗的艺术特色又在哪里呢？　　
明确：移情于景，情景交融。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化 。　
三、拓展延伸
1、比较阅读《迢迢牵牛星》与秦观的词《鹊桥仙》，找出其共同点和不同点。
（提示：从思想内容和艺术特色两方面着手）
鹊桥仙•秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是 、 。
3、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

4、你从诗中体会到作者怎样的思想感情?

5、阅读赏析：
《迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
1、开头两句是诗人仰望星空时看到的景象，以下几句都是织女展开的 。
2、此诗写天上一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的眼睛观察他们夫妇的 。
3、这首诗一共 句，其中六句都用了 词。
4、简要分析这些叠音词的妙用。
5、找自己喜欢的句子并说出原因。

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教后反思：