七年级政治上册 第一单元 第4课 我们的姓名与名誉（第1课时）教案 苏教版-苏教版初中七年级上册政治教案.doc

我们的姓名与名誉
新复
授习
课
第 1 单元第 4 课第 1 课时

名称：我们的姓名与名誉

教

学

目

标
课

堂

学

习
情感
态度
价值
观
目标
培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。
在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的；不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
知识 能
力目标
懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力；了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

课
前
预
习
交
流

知
我
知
道

预习先知：
1、、法律规定,夫妻双方都有各用自己姓名的权利,子女可以随父姓,可以随母姓 这是（ ）相关法律条文规定的
2、诚信不仅是（　　　）的基础，也是（　　　）的最基本道理，还是一个民族（　　　　　　　　　　　　）的体现。
我
困
惑
简明扼要描述自学中发现的问题：

行
我
践
行

教

学

过

程

新

知

学

习

教 师 活 动
学 生 活 动
教 学
新 得
导入新课：教材P31“生活在线”
新授一、说说我们的姓名（板书）
活动内容：说说自己姓氏的由来；
介绍自己的名字及其含义。
二、喊姓名还是喊绰号（板书）
小结：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起绰号，应慎之又慎。
三、如何珍惜名誉（板书）
案例分析1：教材P33-34“CD风波”
小结：珍惜名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。
案例分析2：教材P34“虞孚造假”
讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?
讨论：
（1）《水浒》中的英雄人物，几乎人人都有绰号。
（2）我们熟悉的明星也有绰号。
（3）城市、国家也有绰号。
（4）这些绰号不但无损其形象，反而脍炙人口，留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?
5）怎样对待同学之间的起绰号问题?
从虞孚造假沦为乞丐这个故事，我们可以得到哪些启示？

课
堂
教
学
效
果
检
测

基
础
磨
砺

单项选择题
1、给人起绰号一定要慎重,是因为起绰号可能具有……( )
A 侮辱性 B 趣味性 C 实用性 D 可记性
2有些工矿企业实行所谓”严格管理” 工人下班出厂时要搜身,有些商场顾客擅自搜身检查,这些行为侵犯了公民的………（ ）
A 政治自由权利 B 人身自由权 C 隐私权 D 名誉权
3、张小华上小学后，就使用爷爷给他起的这个名字，初中毕业前与家长商量改名为张振华这个名字，这说明（ ）
①公民有姓名决定权 ②公民有姓名使用权 ③公民依法可以更换自己的姓名 ④公民不能更换自己的姓名
A．①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
4、刘德华状告某洗发水公司擅自采用他的照片作产品宣传获得巨额赔偿，这家公司侵犯刘德华本人的（ ）权。
A.肖像权 B.名誉权 C.荣誉权 D.姓名权
5、我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。这表明（ ） A、任何人都有权行使自己的姓名权 B、我国公民的姓名权不会受到不法侵害 C、我国法律赋予公民姓名权 D、我国公民可以随意变更自己的姓名
6、中学生陈某在网上聊天的时候，假冒本班同学赵某姓名，捏造本班同学孙某有小偷小摸行为。陈某的行为侵犯了他人的（ ）
①荣誉权 ②名誉权 ③隐私权 ④姓名权
A、①② B、②③　　　　C、①③ D、②④
7、强迫他人使用某个姓名,假冒他人的姓名签订合同,盗用他人的姓名实施非法行为,都是侵犯了他人（ ）的行为.
A 姓名权 B 荣辱权 C 名誉权 D 肖像权
8、2002年12月5日《工人日报》报道，陕西省咸阳市某中学通过投票的方式来评定“最差学生”。这一做法（ ）
A、侵犯了学生的人格尊严 B、侵犯了公民的姓名权
C、能有效地鉴定学生的品行 D、侵犯了公民的人身自由权
9、给他人取外号的行为是侵犯他人的（ ）
A、姓名权 B、名誉权 C、荣誉权 D、肖像权
效果
描述

能
力
提
升

分组讨论：1当别人给起了绰号，你将如何面对？
2、材料分析 同学甲：喜欢给有生理缺陷的同学取绰号。同学乙：喜欢在背后捏造事实破坏他人关系 。同学丙：和同学生发生矛盾，喜欢谩骂对方。 同学丁：喜欢以他人的名义和同学开玩笑。
（1）请运用有关法律知识帮助以上同学认识和克服存在的问题。
2）为解决上述同学存在的问题，向学校提出一些合理化的建议。
教
后
反
思