八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《我的母亲》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
过程与方法：
在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：
激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
【教学难点】
学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生查找胡适先生的资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：2课时
教学过程：
第1课时
一、激活思维，导入新课
同学们，母亲是我们人生的第一位老师，我们的母亲未必是伟大的教育家，未必是著名的学者，但是当我们回顾自己所走过的道路时，会发现母亲是那样伟大，是那样可爱。胡适先生多年以后，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。板书课题：《我的母亲》
二、出示活动任务
1、理解文章的思路和主要内容。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
3、理解作者的童年对表现母亲的作用。
三、展示课前自学成果
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、简介作者
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人，新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。1917年发表《文学改良诌议》，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
2、了解背景
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。胡适的母亲从幼年时期就表现出来的理性是非凡的，她的教子有方、她对于苦难的承受力和战胜苦难的韧性，她的大度和远见，都令人感到叹惊。可以断言，没有这位母亲，就不会有后来在学术上取得巨大成就的胡适。
3、掌握重点词语
多种形式读写以下重点生字、词语：
文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)
摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
理解词语的意思：
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
龌龊：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节。
下流：这里指卑鄙、不道德的意思。
管束：加以约束，使不越轨。
轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味。
四、课堂新授活动
活动一：朗读课文，整体感知文章内容。
同学们，胡适先生的母亲是怎样的一位母亲，作者通过这篇文章要表达怎样的感情呢？现在大家，大声朗读课文，整体感知课文内容，然后回答下面的问题。
1、根据文章思路将全文分为三部分，并写出每一部分的主要内容。
点拨：第一部分：1——3自然段，介绍我的小时侯的情况。
第二部分：4——12自然段，回忆我的母亲严格管教我，与人相处的几件事。
第三部分：15自然段，感谢母亲对我的影响。
2、我会简要概括母亲的主要性格特征。
点拨：疼爱孩子，要求严格，善良、宽容、有刚气。
3、这篇文章要表达了作者怎样的感情？从哪些语句看出来？
点拨：表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
从下面语句可以看出来作者的感情：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”
活动二：快速默读，自主探究胡适的童年
同学们，这篇文章主要写的是胡适童年时候母亲的事情，那么，胡适的童年是怎样的情况呢？大家小声默读课文第一部分，自主探究以下问题：
1、第一部分写了作者童年的几件事情？可以看出作者的童年是怎样的?
点拨：写了作者童年的四几件事情：
我总是文绉绉地，家乡老辈叫我做“麇先生”。
我喜欢看书，最活泼的玩艺儿是在戏剧班中做史文恭。
族里长辈反对我加入昆腔队里学习吹笙或吹笛。
摹画书上的英雄美人被先生看见了，挨了一顿大骂。
可以看出作者的童年枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对人的性格养成所起的奠基作用，前三段为写母亲给我人生的教训起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。
五、课堂小结
同学们，通过整体感知内容，我们知道了本文可以分为三部分，先介绍我的小时侯的情况，然后回忆母亲严格管教作者，与人相处的几件事，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。那么,胡适先生的母亲对胡适有怎样的影响呢？请大家课下认真阅读课文，在课本上做圈点批注，思考文章写了作者母亲的哪几件事情呢？这些事情分别反映了母亲怎样的品性？
六、布置作业
阅读课文，在课本上做圈点批注，将描写作者母亲的事件画出来，并思考这几件事表现了母亲怎样的品性？
第2课时
一、温故知新，导入新课
同学们，上节课我们学习了生字词，整体感知了课文，现在我们一块复习一下。
1、 给加粗的字注音
文绉绉（ ） 绰号（ ） 吹笙（ ） 摹（ ）画
庶（ ）祖母 眼翳（ ） 舔去（ ） 侮（ ）辱
2、文学常识
本文的作者是 ，现代 、 。字 ，是 人。1920年创作第一部新诗集 。
3、本文表达了作者怎样的思想感情？
出示答案：
1、zhōu chuò shēng mó
shù yì tiǎn wǔ
2、胡适 作家、学者 适之 安徽绩溪 《尝试集》
3、表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
那么,文章写了作者母亲的哪几件事情呢？这些事情分别反映了母亲怎样的品性呢？胡适先生的母亲对胡适有怎样的影响呢？这节课我们重点探究一下。
二、出示活动任务：
1、理解文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
4、体会母亲的辛劳，热爱自己的母亲。
三、课堂新授活动
活动一：仔细品读，体会母亲的品性
请同学们仔细品读文章第二部分内容，根据自己课下的圈点批注，仔细品读相关语句，以小组为单位合作探究下面问题，然后以小组为单位派代表向全班展示交流成果。
1、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请用简洁的语言进行概括。
2、这些事情分别反映了母亲怎样的品性？
3、由此可看出母亲是怎样的一个人？
以小组为单位派代表向全班展示交流成果，教师根据学生展示情况归纳：
1、文章围绕母亲写了6件事：
（1）唤我起床，催我上学。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我。
（3）我说轻薄话，手重重责罚。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦。
（6）受“辱”后非常生气，讨回公道。
2、这些事情分别反映了母亲如下品性：
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心。
（3）我说轻薄话，手重重责罚──严格。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
（6）受“辱”后非常生气，讨回公道──有刚气。
3、由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
总结：概括地说，文章写了母亲三个方面的内容，一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过这些具体的事例从不同角度表现了母亲高尚的品性。
活动二：局部探究，理解母亲伟大的形象
同学们，胡适先生的母亲是伟大的，可敬的，你感受到了吗？下面我们通过具体语段深入探究。
1、母亲所处的这个大家庭非常艰难，从哪些语句看出来？
点拨：通过“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。”看出丈夫去世，家里贫穷，母亲非常不幸。
通过“大哥从小便是败子，吸鸦片烟、赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，……到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的。”看出大哥败家，让母亲担忧。
通过“大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人。他们常常闹意见”看出两个嫂子常闹事，让母亲生气。
通过“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。”看出母亲受别人欺侮。
2、在如此艰难的家庭中，母亲只哭了几次？这几次哭表现了母亲怎样的特点？
点拨：母亲哭了三次。
第一次：“‘你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。’她说到伤心处，往往掉下泪来。”表现了母亲对丈夫的怀念，儿子的期望。
第二次：“我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。”表现了母亲为了家庭和睦忍辱负重。
第三次：“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他。”表现了母亲的面对人格侮辱时的刚气。
活动三：合作交流，感受母亲的影响
小组内交流下面问题，派代表向全班展示，全班交流：
1、结合全文合作探究，母亲对我的成长有什么影响呢？
点拨：“究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
点拨：写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
同学们，胡适先生在许多年后，仍然将母亲的谆谆教诲铭记于心，表达对母亲的感恩和怀念。那么，我们的母亲每天也是含辛茹苦的为我们操劳，相信大家也能感受的到。
3、请你仿写下面的句子，表达对母亲的感恩之情。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
仿写：如果我养成了一点点热爱劳动的好习惯，如果我学得了一点点勤俭节约的好习气，如果我能宽容待人、团结同学──我都得感谢我的慈母。
如果我养成了一点点勤奋学习的好习惯，如果我学得了一点点无私奉献的好品格，如果我能坚持不懈、努力向前──我都得感谢我的慈母。
活动四：品味语言，理解自传语体特点
同学们，这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，相当于自传，请大家结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感，理解自传的语体特点。
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
点拨：用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
点拨：说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
点拨：事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
总结：自传的语言一般严谨、谦逊。
五、延伸阅读：
我的母亲（节选）
老舍
当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给，只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!
问题：
1、三姐出嫁时，母亲为什么手冰凉，脸上没有血色?为什么要交代那是阴历四月，天气很暖?

2、那个凄惨的除夕夜，作者连用了哪四个传神的动词写母亲?分别表现了母亲怎样的情感?

3、“可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”这句话表达了作者怎样的感情?

交流后点拨：
1、母亲和女儿共同撑持着家中的一切，母亲难以承受分别带来的痛苦，也为女儿今后的生活担忧。天气暖反衬了母亲内心的凄凉。
2、四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。分别表现了母亲为“我”回来而喜，为“我”离开而惊，为儿子不能和自己共度除夕而无奈，同时又表现了对儿子的理解和关爱。
3、回忆起以往母亲会在家里候盼着“我”，而“我”却使她失望，这令我感到无比愧疚。如今，作者永远失去了母亲，内心又涌起无比的痛楚和怀念。
六、课堂小结：
同学们，《我的母亲》胡适回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，从不同角度展示了母亲对孩子的爱，母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，通过具体的事例来表现人物性格，值得我们写作时借鉴。让我们体会母亲、理解母亲，学会感恩母亲、关爱母亲，让我们的家庭更加幸福美满。
七、布置作业 ：
1、认真观察生活，描写一件关于母亲的事件，表现母亲的特点。
2、课下阅读：老舍《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》。
板书设计：
我的母亲 胡适
催我上学
责罚说轻薄话 严师、慈母
面对债主讨债 宽容隐忍
忍受两个嫂子的气 仁慈温和
向五叔讨回公道 刚气