甘肃省酒泉市瓜州二中八年级语文下册《狱中书简》第一课时教案 北师大版.doc

狱中书简
学 习
目 标
1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。
2.结合时代背景，通过初读课文，理清思路，品味感情。
3.感悟作者对生命的热爱与赞美。
重 点
难 点
重点:识记并理解文中的生字词，初读课文，理清思路，品味感情。
难点:结合时代背景，感悟作者对生命的热爱与赞美。
教法
选择
学导式教学法
课型
新授课
课前
准备
教师：多媒体课件
学生：熟读课文 勾划字词
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 33 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标：
1.导言：古往今来有许多可歌可泣的事迹。中国古代的孟子说：鱼，我所欲也……舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说： “人贵有一死……比鸿毛还轻。”南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命……为人类的解放而斗争。”你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无反顾。今天，我们将学习这样一群可歌可泣的人。我们来学习《狱中书简》。
2.揭示学习目标：（见上）
二、指导学生先学。
结合学法导航进行学法指导。
三、学生先学，教师巡视。
学法导航：
1.借助相关资料解题并了解作者及相关背景。
2.朗读课文，结合预习掌握生字词，初步感知文意。
3.阅读课文，初步感知：
（1）作者是在什么情况写给朋友写信的？
（2）在信中作者给朋友诉说了哪几件事？
四、检查学生先学效果。
1.解题、作者及背景: “书简”即书信。罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。
2.检查字词：
信笺（jiān） 战栗（lì） 踱（duó）步 飒飒（sà）
鸫（dōng）鸟 鸣啭（zhuàn） 蓦（mò）然 阴霾（mái）
霹雳（pī lì） 奄奄（yǎn）一息 万籁（lài）俱寂
扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。 战栗：战抖。
阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。

1.听导言，看屏幕初步感知人物精神形象，产生求知的欲望。

2.默读目标明确学习任务。

3.明确学习任务及学习方法。

4.自主查找。

5.朗读回顾生字词及文意。

6.默读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。

1.由古今中外名人事迹引入新课，激发学生学习兴趣。同时多媒体出示。

2.多媒体出示教学目标。

3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。
4.巡视督察。

5.巡视指导。

6.引导朗读，巡视指导，参与讨论发现问题，及时点评。

教学内容
学生活动
教师活动
哑然失笑：禁不住笑了起来。 不可思议：不可想象，不能理解。
3.交流阅读感知结果。
《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。 共写了三件事：拯救孔雀蝶。 白杨花絮飘飞的景象。 回忆暴风雨中夜莺的歌唱。
五、学生讨论、更正，教师点拨。
1.作者是怎样拯救孔雀蝶的？她为什么要拯救孔雀蝶？ 从“拯救了这条生命我多高兴啊”你感受到了什么？
2.勾画出杨絮飘飞的景象。思考此美景表现出了什么？
3.夜莺是在什么样的环境下歌唱的？它歌唱得怎样？从它身上我们看到了什么？它有什么象征意义？（作者情绪最高涨的语段。）
4.作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、惨遭迫害和自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？
明确1：生命的激情，对自由的渴望，对弱者的扶助、关爱，对生命、生活的珍爱。
明确2：白杨树的花那亮丽、自由的生命，白杨树种子那顽强的生命力，让作者感到振奋，进一步体现了作者“对生命的沉醉”、对“生命的热爱”。
明确3： 这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念，成了革命乐观主义的意象。这既是情绪的高潮，也是思想的高潮。
明确4：作者身陷囹圄，写的不是对敌人的刻骨仇恨，也不是对革命斗志豪情的抒发，甚至没有对监狱艰苦生活的具体描述。我们看到的是爱，是对大自然、对动植物、对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。
六、当堂训练。（见课件） 七、板书设计：
花园写信 狱中花园环境描写
狱 （精致优美 ） 热爱大自然
中 上午： 拯救蝴蝶 热爱生命
书 下午： 看飘飞的白杨花絮 赞叹生命力
简 昨天经历 六点钟后：雷雨后难忘景 的顽强旺盛
色（夜莺鸣啭）
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时间顺序 倒叙
一天的狱中生活，对自由的渴望，大无畏的革命乐观主义精神。
7.回答补充，了解课题、作者及背景。

8.中差生标注填空、解释，其他学生纠正，所有学生一起朗读、掌握。

9.交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。

10.学生小组内讨论、更正。

11.看屏幕，各抒己见。

12.自主练习，订对答案。
7.多媒体出示课题解读、作者及背景。

8.多媒体出示指名中差生标注、解释，并引导纠正、朗读、掌握。

9.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。

10.教师点拨引导。

11.指名回答多媒体出示。

12.巡视检查，引导订正。

作业设置
1.书写生字词。 2.按要求预习。
教
学
反
思

等级评价
（A/B/C/D）

检查
签阅
第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：