秋季版七年级语文上册 1《忆读书》教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

1．忆读书
第一课时
【学习目标】
1．积累文中词语及有关文学常识。
2．整体把握课文内容，理清记叙的顺序。(重点)
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。(重难点)
【教学过程】
一、新课导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、自主预习
1．走近作者。
冰心(1900－1999)，现代作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。其无标题的自由小诗，晶莹清丽、轻柔隽逸，后结集为《繁星·春水》出版，被人称为“繁星格”与“春水体”。其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2．文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。
3．读准下面加点字的字音。
笸箩(pǒ)　　　　　天罡(gāng)
地煞(shà) 怒发冲冠(guān)
4．解释下列词语。
悬念：文中指挂念，惦记。
无聊：文中指精神无所寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。
索然无味：没有一点趣味。
5．阅读课文，思考问题。
(1)在文中，作者回忆了自己的读书生活，提出了怎样的看法？
明确：读书好，多读书，读好书。
(2)作者是按照什么顺序来回忆自己幼时、少时的读书经历的？请在文中找出表明该顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时。
三、合作探究
(一)整体感知
仔细阅读课文，回答下面的问题。
1．你能从文中找出冰心读了哪些书吗？(列出六种即可)
明确：有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。
2．作者说“读书好”，那么，“读书”到底有哪些好处？请结合文中内容，概括回答。
明确：①读书可以获得美的享受。如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”。
②读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”；读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，老师曾在“我”的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”。
④读书有助于提高人的品德修养。“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”。
3．冰心认为怎样的书才算是好书呢？
明确：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养、有助于扩大知识面、有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须要人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。
(二)深层探究
作者为什么从十二三岁时就开始看《红楼梦》，但直到中年才体会到它的滋味？
明确：因为人对书的内容的理解是以人的生活经历和知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意义极为深刻，对十二三岁的孩子来说不易理解，但随着年龄的增长和对社会的认识程度不断加深，到了中年便能较全面、深刻地认识这本书的深蕴。作者读《红楼梦》的体会正是由表及里，由浅入深的理解过程，也就是常说的“书读百遍，其义自见”的过程。
四、板书设计
忆读书读书好获得美的享受
扩大知识面
有助于写作
提高品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年
仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
五、课外拓展
你是否也热爱阅读呢？你都读过哪些名著？请任选一部，完成下面的读书卡片。
所选作品
主要人物
相关情节
人物评价

答案示例：
所选作品
主要人物
相关情节
人物评价
《三国演义》
诸葛亮
空城计
临危不乱、足智多谋

第二课时
【学习目标】
1．品味作者意味隽永的语言。(重点)
2．深入理解课文内容，体会本文的结构艺术与写作技巧。(难点)
3．从作者的读书经历和感受中，获得启发。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
上节课，我们抓住“读书好，多读书，读好书”这一关键语句，从整体上把握了主要内容。这节课，我们继续学习冰心的《忆读书》。
二、自主预习
1．品析下面句子中加点词的作用。
(1)一谈到读书，我的话就多了！
明确：用“一……就……”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。它紧紧地抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。
(2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
明确：用“只要……就……”表现作者当时对林译外国小说的喜爱已经到了近乎痴迷的程度。
(3)总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
明确：两词并用，更深刻地强调了“读书是我生命中最大的快乐”。
2．说说你对下面句子的理解。
(1)物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
明确：在这里，作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择，有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。这个句子有两个特色：一是用短句子，两个三字句，一个四字句，两个五字句，干脆有力；二是恰当地引用俗语，增添了文采。
(2)读书好，多读书，读好书。
明确：这是文末冰心对青少年提出的期望，它包含三个方面的内容：第一，读书有益；第二，要博览群书；第三，要挑好书读。以自己的经历和经验告诉青少年朋友去爱书，与书为友。
三、合作探究
(一)把握结构
1．第一自然段在全文谋篇布局中起什么作用？
明确：引出下文，总领全篇。
2．文末最后一句话“读书好，多读书，读好书”中三个短语的顺序能调换吗？说说你的理由。
明确：不能调换。全文重点叙述了自己童年时“多读书”的经历，从而说明了“读书好”。最后以自己的经历告诉大家如何“读好书”。“读书好”是全文内容的重点。文章是按照这三个方面进行叙述的。“读书好，多读书，读好书”这三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入。
(二)分析写法
下面这段文字，运用了什么写作手法？有什么作用？
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
明确：对比，说明“书看多了，我也会挑选、比较”，突出了作者鲜明的读书倾向，给读者以实在的启示。
(三)体验与反思
从作者的读书经历和感受中，你获得了哪些启发？
明确：我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书、广泛涉猎，以扩大自己的知识面、充实自己。从小就要培养用心读书的习惯，学会品味和鉴赏文学作品。读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，“多读书，读好书”。
四、板书设计
忆读书品析语言：美词、美句
把握结构：逐层深入
分析技巧：对比手法
获得启发：多读书，读好书