婴幼儿发展-脑科学的发展与早期教育.ppt

婴幼儿发展婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育脑科学的发展与早期教育徐州幼儿师范高等专科学校李海芸问题问题n n一个成人的脑大约有140亿个神经细胞，大约相等于银河系的星星。同样的细胞数量为什么有人聪明的能获诺贝尔奖，有人笨的考不上高中呢？脑科学家的不断追问n n脑重与聪明脑重与聪明n n脑皮层沟回深浅与聪明脑皮层沟回深浅与聪明n n脑细胞结构与聪明脑细胞结构与聪明成人平均脑重1400克返回脑细胞的结构与聪明n n从当代当代脑科学研究的角度看，是脑细胞结构差异造成的树突的多少及其树突的多少及其连接方式不同。连接方式不同。脑细胞结构脑细胞结构突触有何功能？突触有何功能？n n大脑的基本单位是神经元。功能相大脑的基本单位是神经元。功能相关的神经元的交接点是突触。突触关的神经元的交接点是突触。突触是信息传递的关键部位，依靠这些是信息传递的关键部位，依靠这些突触，神经元相互连接，构成神经突触，神经元相互连接，构成神经网络，进行功能转换。网络，进行功能转换。如何才能多长树突？如何才能多长树突？n n营养营养(这种意义上讲智力是吃出来的）这种意义上讲智力是吃出来的）n n刺激（丰富、全面、优质的文化刺激）刺激（丰富、全面、优质的文化刺激）n n时间时间大脑发育快速期：大脑发育快速期：0岁快于岁快于13岁岁13岁快于岁快于36岁岁n n大脑发育与智力发展规律的契合大脑发育与智力发展规律的契合n n大脑发育有关键期大脑发育有关键期n n幼儿期间的脑量增长规律幼儿期间的脑量增长规律幼儿期间的脑量增长规律幼儿期间的脑量增长规律n n出生时的脑量：350克n n1岁时的脑重：950克（第一年一生中脑量增长最快的）n n2岁时的脑重：10501150克（约占成人脑重的70%）n n67岁时的脑重：1260克左右（约占成人脑重的90%）“巨大潜能观巨大潜能观”1，大脑的超剩余说，大脑的超剩余说2，有关大脑潜能的数据，有关大脑潜能的数据3，从电脑功能看人脑潜能，从电脑功能看人脑潜能4，从大脑受损者看大脑潜能，从大脑受损者看大脑潜能5，大脑潜能可开发性的实证研究，大脑潜能可开发性的实证研究1，大脑的，大脑的超超剩余说剩余说n n植物潜能的例证：植物潜能的例证：日本筑波的西红柿奇迹和奇特的水稻n n动物大脑的剩余性：动物大脑的剩余性：它们可以学会许多非维持生命所必需的动作与技能。（马戏团里的动物、会听四种语言的猪、救主人的狗、百里之外找到主人家的猫）n n人脑大脑潜能的人脑大脑潜能的超超剩余性剩余性：世界上潜力最大，开发却最少的宝藏是人脑。2，有关大脑潜能的数据，有关大脑潜能的数据n n如如果果人人类类能能够够发发挥挥大大脑脑的的一一半半功功能能，将将会会轻轻而而易易举举地地学学会会几几十十种种语语言言背背诵诵整整本本的的百百科全书，拿十二个博士学位科全书，拿十二个博士学位。”(人的潜能HA奥图著)3，从电脑功能看人脑潜能，从电脑功能看人脑潜能n n电脑的硬件是不会自动变化的,但人脑的运作却不同n n电脑的创造能力不如3岁幼儿4，从大脑受损者看大脑潜能，从大脑受损者看大脑潜能n n弱智儿童的训练，智商提高的成绩显著n n格伦多曼研究所里的奇迹5.大脑潜能可开发性的实证研究大脑潜能可开发性的实证研究（1）美国格伦多曼的实验结论（2）日本伏见猛弥的实验结论（3）袁爱玲的实验结果（4）神童奥秘的研究（1）美国格伦多曼的实验成果与）美国格伦多曼的实验成果与结论（结论（1）n n经过实验，他们把许多普通的两岁婴儿训练成经过实验，他们把许多普通的两岁婴儿训练成为具有以下成绩的神童：为具有以下成绩的神童：1 1认识认识40004000种事物；种事物；2 2能用两种或两种以上的语言读出能用两种或两种以上的语言读出40004000多个单词；多个单词；3 3能用两种或两种以上的语言理解句子和讲话；能用两种或两种以上的语言理解句子和讲话；4 4能读书；能读书；5 5会计算；会计算；6 6认识许多世界名画；认识许多世界名画；7 7熟悉许多世界名曲；熟悉许多世界名曲；8 8认识世界地图；认识世界地图；（1）美国格伦多曼的实验成果与）美国格伦多曼的实验成果与结论（结论（2）9 9会写字；会写字；1010掌握了许多技能，如游泳、体操等；掌握了许多技能，如游泳、体操等；1111形成了强烈的求知欲，视学习为生活中最快乐的游戏；形成了强烈的求知欲，视学习为生活中最快乐的游戏；1212表现出了活泼开朗的性格特征和健康稳定的情绪。表现出了活泼开朗的性格特征和健康稳定的情绪。这些孩子这些孩子这些孩子这些孩子6 6岁时取得的成绩更加惊人：岁时取得的成绩更加惊人：岁时取得的成绩更加惊人：岁时取得的成绩更加惊人：n n掌握的百科知识个个超过了父母掌握的百科知识个个超过了父母n n读的日文书比日本读的日文书比日本6 6岁的孩子读的还多。岁的孩子读的还多。n n一部分孩子已经出版了自己的专著一部分孩子已经出版了自己的专著（2）日本）日本伏见猛弥的实验结论的实验结论n n日本的伏见猛弥教授开办了日本的伏见猛弥教授开办了“英才教育研究所英才教育研究所”，对，对200200名名212212岁的儿童进行智力开发实验，结岁的儿童进行智力开发实验，结果表明，果表明，4 4岁以前智力提高得最快；岁以前智力提高得最快；2323岁智力岁智力增长指数为增长指数为2020左右；左右；4545岁为岁为1717左右；左右；6 6岁以后岁以后为为1515左右，打破了智力遗传说的论断。左右，打破了智力遗传说的论断。（3）袁爱玲的两项实验结果）袁爱玲的两项实验结果n n女儿一岁四个月时的发展状况：女儿一岁四个月时的发展状况：1 1、能认识、能认识350350个汉字。个汉字。2 2、能背诵、能背诵3030多首古诗，包括多首古诗，包括6060句常的木兰辞句常的木兰辞3 3、能能听听懂懂200200多多个个英英语语单单词词和和一一些些英英语语短短句句，有时自己也能有英语说出一些事物的名称。有时自己也能有英语说出一些事物的名称。4 4、能能说说出出4040多多个个城城市市名名称称和和十十几几个个国国家家的的名名称称，而而且且还还知知道道一一些些名名胜胜。诸诸如如杭杭州州有有西西湖湖、无无锡锡有有太太湖湖、日日本本有有富富士士山山、纽纽约约有有自自由由女女神神像像、巴黎有艾菲尔铁塔等。巴黎有艾菲尔铁塔等。5 5、能认识并说出、能认识并说出8 8种几何图形的名称。种几何图形的名称。6 6、能顺序说出、能顺序说出110110的顺口溜。的顺口溜。3，袁爱玲的两项实验结果，袁爱玲的两项实验结果 7、能认识红、黄、兰、绿四种颜色。8、形成了很强的记忆力，一个生字教一两遍就记住了；一首短诗，给她读三四遍就能背诵了；一个故事或一本新画书讲一次就会复述。并且记忆的持久性也很好。9、有较丰富的想象力。她把笔帽套在指头上，说是“戴草帽”；有时推着小竹竿在屋里转，说是在用吸尘器吸尘；把水果刀放在口耳之间跟妈妈打电话，还把脸盆上的柳叶图案想象为眉毛；把书排成一行说是独木桥等等，类似的事很多。3，袁爱玲的两项实验结果，袁爱玲的两项实验结果 1010、概概括括能能力力形形成成得得较较早早。刚刚过过一一周周岁岁时时，她她已已经经有有了了强强烈烈的的语语言言表表达达意意识识，但但由由于于言言语语的的生生理理装装置置还还未未到到成成熟熟年年龄龄，所所以以不不能能说说出出较较长长的的句句子子，于于是是她她开开始始了了独独创创性性的的概概括括，如如“搁搁洗洗”就就是是让让我我那那洗洗脸脸盆盆搁搁在在地地上上，她她自自己己洗洗手手；“躺躺吃吃”就就是是让让我我和和她她一一起起躺躺下下给给她她吃吃奶奶；“抱抱看看”就就是是让让我抱着她看书我抱着她看书1111、认识近千种事物。包括、认识近千种事物。包括100100多种动物和昆虫。多种动物和昆虫。1212、4 4岁过阅读关，岁过阅读关，岁过阅读关，岁过阅读关，5 5岁进入小学。岁进入小学。岁进入小学。岁进入小学。n n19981998年以全校第二名、全天河区年以全校第二名、全天河区第三名的成绩考入华师附中，被第三名的成绩考入华师附中，被编入奥林匹克班。编入奥林匹克班。3，袁爱玲的两项实验结果，袁爱玲的两项实验结果 初三：亚太地区英语竞赛二等奖初三：亚太地区英语竞赛二等奖初三：亚太地区英语竞赛二等奖初三：亚太地区英语竞赛二等奖全国初中数学联赛二等奖全国初中数学联赛二等奖广州市中学生英语竞赛一等奖广州市中学生英语竞赛一等奖校运会女子校运会女子100100米栏金牌米栏金牌广东奥校招生考试第广东奥校招生考试第8 8名名校器乐大赛二等奖校器乐大赛二等奖高一：校征文比赛一等奖高一：校征文比赛一等奖校英语演讲比赛一等奖校英语演讲比赛一等奖时事竞赛一等奖时事竞赛一等奖“水火箭水火箭”制作比赛二等奖制作比赛二等奖入选校学生会，担任副主席兼学习部长入选校学生会，担任副主席兼学习部长3，袁爱玲的两项实验结果，袁爱玲的两项实验结果 高二：校英语剧比赛一等奖高二：校英语剧比赛一等奖校英语写作比赛二等奖校英语写作比赛二等奖校演讲比赛一等奖校演讲比赛一等奖校运会女子校运会女子100100米栏银牌米栏银牌奥校乒乓球赛冠军奥校乒乓球赛冠军网球俱乐部选拔赛冠军网球俱乐部选拔赛冠军校学生代表大会主持校学生代表大会主持农村社会实践积极分子农村社会实践积极分子3，我的两项实验结果，我的两项实验结果 酷酷爱爱清清史史，曾曾经经三三次次专专程程赴赴辽辽宁宁，探探寻寻满满族族起起源源。对清初史实有较为深刻的研究。对清初史实有较为深刻的研究。3，袁爱玲的两项实验结果，袁爱玲的两项实验结果 n n20022002年年7 7月月88月月 赴美进行文化交流活动赴美进行文化交流活动n n20032003年年 1010月月 参参 加加 TOEFLTOEFL考考 试试，得得 分分633633（63+67+6063+67+60），），TWE6.0TWE6.0n n20042004年年4 4月月 被被美美国国长长春春藤藤联联校校之之一一康康乃乃尔尔大大学学（CornellUniversityCornellUniversity）录取）录取n n20042004年年5 5月月 参参加加美美国国APAP（AdvancedAdvancedPlacementPlacement）微积分与力学，电磁学测试，均为最高分微积分与力学，电磁学测试，均为最高分5 5分。分。n n20042004年年6 6月月 参参加加美美国国SATSATIIII考考试试，总总成成绩绩23902390分分。其中数学，物理为满分其中数学，物理为满分800800分，化学为分，化学为790790分分n n20042004年年6 6月月 参参加加高高考考，获获得得英英语语I I单单科科900900分分，总总分分813813到美国上大学后的情况n n到目前为止已经5个学期，每学期选5门课程，每一门都是A或A+，是该大学工程学院最好的学生之一。n n2007年被国际著名投资公司（JP摩根）接受社会实践。n n提前半年毕业。n n被华尔街一家金融公司录用。她形成的习惯与品质n n除了良好的学习习惯、学习兴趣、学习能力外，还有：n n珍惜时间n n高独立性n n高自主性n n高有恒性（精神耐久力）n n高人际智能3，袁爱玲的两项实验结果，袁爱玲的两项实验结果 n n另另一一实实验验是是从从孩孩子子一一岁岁半半开开始始的的。到到两两岁岁八八个个月月时时，孩孩子子已已经经认认识识汉汉字字20002000多多个个，阅阅读读低低幼幼读读物物9090余余本本；还还会会读读小小学学1313册册语语文文课课本本中中的的大大部部分分故故事事。当当孩孩子子有有了了初初步步的的阅阅读读能能力力之之后后，我我们们根根据据幼幼儿儿对对大大自自然然充充满满了了好好奇奇这这一一特特征征进进行行了了常常识识教教学学。到到孩孩子子三三周周岁岁时时，已已经经掌掌握握了了五五年年制制小小学学自自然然常常识识课课本本中中的的绝绝大大多多数数内内容容。小小小小年年纪纪已已经经建建立立起起了了丰丰富富的的知知识识宝宝库库。妈妈妈妈用用火火柴柴剔剔牙牙，她她马马上上抢抢过过来来把把火火柴柴头头掐掐掉掉递递给给妈妈妈妈说说：“磷磷磺磺不不能能吃吃到到嘴嘴里里。”她她提提醒醒爸爸爸爸不不要要抽抽烟烟说说：“抽抽烟烟要得肺癌。要得肺癌。”爸爸吃肥肉，她爸爸吃肥肉，她3，袁爱玲的两项实验结果，袁爱玲的两项实验结果 n n说说：“爸爸爸爸太太胖胖了了，要要少少吃吃肥肥肉肉。”还还告告诉诉爸爸爸爸吃吃饭饭不不要要“不不嚼嚼就就吞吞，胃胃揉揉不不动动。”她她知知道道自自己己的的红红缎缎袄袄是是蚕蚕吐吐的的丝丝织织成成的的，还还能能准准确确地地叙叙述述蚕蚕的的生生长长过过程程。当当问问她她什什么么是是光光合合作作用用时时，她她回回答答说说“吸吸收收二二氧氧化化碳碳，放放出出氧氧气气。”她她还还能能流流利利地地叙叙述述“把把小小老老鼠鼠扣扣在在玻玻璃璃罩罩里里，等等小小老老鼠鼠把把氧氧气气吸吸完完就就闷闷死死了了，给给它它放放盆盆花花就就不不会会闷闷死死，因因为为老老鼠鼠呼呼出出二二氧氧化化碳碳给给叶叶子子吃吃，叶叶子子放放出出氧氧气气给给小小老老鼠鼠。”她她能能一一口口气气说说出出岩岩石石有有花花岗岗岩岩、玄玄武武岩岩、板板岩岩和和砂砂岩岩等等。当当问问她她想想到到月亮上去玩吗月亮上去玩吗?她说：她说：“没有氧气没有氧气”。（4）神童奥秘的研究）神童奥秘的研究n n神童并不神秘。他们是有幸出生在非常重视早期教育的家庭里。神童只不过是有幸得到了科学的早期教育和良好环境熏陶的儿童。其实，每个正常儿童，出生时都拥有巨大的发展潜力。如果得到了适时的精心培养，他们的智能都会高于自然发展状态下的智能水平。只要肯在孩子的教育上辛勤耕耘，平凡的父母，是能够缔造培养出不平凡的孩子的。关注早期教育1.早期教育重要性及其特点2.影响中国早期教育的理论和方法3.儿童早期教育的误识与误行4.脑科学的新进展带给早期教育的启示5.顺应自然是早期教育的最高原则早期教育的概念u0岁（胎儿）-3岁是人脑迅速生长发育期。这一人脑基本成熟之前的时期，谓之人生早期。在人生早期给予孩子影响、诱导、培养，开发其身心潜能，即称之为早期教育。早期教育的重要性u从脑科学研究的角度看，在生命的最初几年，脑从脑科学研究的角度看，在生命的最初几年，脑的发育非常迅速。婴儿出生后的一、二年，其脑的发育非常迅速。婴儿出生后的一、二年，其脑细胞已达人一生的最高峰，只是神经元之间的连细胞已达人一生的最高峰，只是神经元之间的连接尚未稳定，通过环境给予适宜的刺激，神经元接尚未稳定，通过环境给予适宜的刺激，神经元之间的联系会越来越广泛，越来越巩固，最后，之间的联系会越来越广泛，越来越巩固，最后，脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到的连接，脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到的连接，形成一个人独特的情感和思维方式。这也从另一形成一个人独特的情感和思维方式。这也从另一方面说明我们若能及时地施以早期的关心和适切方面说明我们若能及时地施以早期的关心和适切的教育，就可使人的潜能得到充分的发挥，而这的教育，就可使人的潜能得到充分的发挥，而这无论对人的一生发展，还是对国家的富强、民族无论对人的一生发展，还是对国家的富强、民族的兴旺都是十分重要的。的兴旺都是十分重要的。早期教育的基本特点u早期教育早期教育是倡导父母与子女亲密互动的亲子是倡导父母与子女亲密互动的亲子教育教育u早期教育早期教育是开发婴幼儿潜能的素质教育是开发婴幼儿潜能的素质教育。u早期教育的本质特点是早期教育的本质特点是0-30-3岁人脑迅速生长岁人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，提高婴幼儿的基本素质。刺激和训练，提高婴幼儿的基本素质。u早期教育早期教育是以家庭教育为主，家庭、早教机是以家庭教育为主，家庭、早教机构、社区互动的教育。构、社区互动的教育。2.影响中国早期教育的理论和方法n n蒙台梭利早期教育理论蒙台梭利早期教育理论n n多元智能多元智能(智力智力)理论理论n n奥尔夫音乐教育奥尔夫音乐教育n n福禄贝尔游戏教育福禄贝尔游戏教育蒙特梭利的早期教育理论模式 蒙特梭利创立了一套专业征对婴幼儿早期蒙特梭利创立了一套专业征对婴幼儿早期教育理论模式，蒙氏早期教育模式从智力开发、教育理论模式，蒙氏早期教育模式从智力开发、感情训练、语言教育、运动训练、情商培养、感情训练、语言教育、运动训练、情商培养、艺术熏陶等方面开发和训练孩子潜能，在充分艺术熏陶等方面开发和训练孩子潜能，在充分尊重儿童的自由和快乐的前提下，实现对婴幼尊重儿童的自由和快乐的前提下，实现对婴幼儿实施素质教育及潜能开发的教育目的。儿实施素质教育及潜能开发的教育目的。蒙特梭利早期教育理论模式的主要特点 n n以儿童为主以儿童为主以儿童为主以儿童为主n n提供充分的教具提供充分的教具提供充分的教具提供充分的教具n n不不不不“教教教教”的教育的教育的教育的教育n n把握敏感期的学习把握敏感期的学习把握敏感期的学习把握敏感期的学习教师居于协助启导的地位教师居于协助启导的地位n n混龄教育混龄教育 n n完全人格的培养完全人格的培养 n n尊重孩子的成长步调尊重孩子的成长步调 蒙特梭利早期教育教学内容 n n日常生活教育日常生活教育 n n感官教育感官教育 n n数学教育数学教育 n n语言教学语言教学 n n文化教育文化教育 多元智能(智力)理论uu语言智能语言智能 uu数理数理逻辑智能逻辑智能 uu视觉视觉空间智能空间智能 uu音乐智能音乐智能 uu身体动觉智能身体动觉智能 uu人际关系智能人际关系智能 uu自我认知智能自我认知智能 uu自然认知智能自然认知智能 奥尔夫音乐教育n n音乐教育的根本目的在于培养，造就人，发音乐教育的根本目的在于培养，造就人，发掘人的创造精神掘人的创造精神n n音乐音乐(声乐、器乐声乐、器乐)，语言，语言(包括朗诵包括朗诵)，舞蹈，舞蹈(包括动作、表演包括动作、表演)是紧密地联系在一起的是紧密地联系在一起的n n原本的音乐，人人都能参与其间最适合于儿原本的音乐，人人都能参与其间最适合于儿童音乐教育童音乐教育福禄贝尔福禄贝尔的教育方法 n n利用恩物游戏认知外界事物利用恩物游戏认知外界事物 n n提倡婴幼儿亲子教育提倡婴幼儿亲子教育n n玩中学玩中学，学中玩，学中玩n n培养幼儿的自立心、好奇心培养幼儿的自立心、好奇心n n重视绘画重视绘画n n注重培养注重培养数的概念数的概念3.儿童早期教育的误识与误行n n（1 1）对神童的误解）对神童的误解-低估了儿童大脑发展的潜能低估了儿童大脑发展的潜能n n（2 2）拔苗助长）拔苗助长-错误地使用了儿童大脑发育的关错误地使用了儿童大脑发育的关键期键期n n（3 3）重智力轻情绪）重智力轻情绪-忽视了忽视了“杏仁核杏仁核”的巨大作的巨大作用用n n（4 4）遗传决定大脑）遗传决定大脑-轻视了早期经验对大脑潜能轻视了早期经验对大脑潜能的重要作用的重要作用n n（5 5）“随便教育随便教育”-无视脑科学成果的启迪无视脑科学成果的启迪4.脑科学的新进展带给早期教育的启示n n（1）儿童的大脑在工作中进步着n n（2）每个儿童都是独特的n n（3）儿童在重要的人际背景下学习n n（4）其他保教人员也能满足儿童的需要，但不要取代父母n n（5）聊天有很大的影响力n n（6）儿童需要多方面的刺激n n（7）错误是不可避免的5.顺应自然是早期教育的最高原则n n（1）学龄前的孩子，玩就是最好的学习n n（2）越原始简单的玩具，越富有想象力和创造力n n（3）录音机里的歌比妈妈唱的好，但妈妈唱的最动听n n（4）制定规矩是必要的儿童早期发展什么最重要？儿童早期发展什么最重要？n n安全的生育安全的生育n n亲子依恋亲子依恋n n充足的营养和睡眠充足的营养和睡眠n n非言语能力的优先发展非言语能力的优先发展n n充足的游戏活动充足的游戏活动n n充足的运动机会充足的运动机会n n积极情绪的培养积极情绪的培养n n适当的同胞竞争适当的同胞竞争 有一些事情是可以有一些事情是可以等待的，但是儿童的发等待的，但是儿童的发展是不能等待的展是不能等待的 -宋庆龄宋庆龄谢谢！谢谢！欢迎对话！欢迎对话！