八年级语文下册 第二单元 第5课《大自然的预言》教学设计3 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《大自然的语言》教学设计
一、教学目标：
知识与能力：　1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。了解简单的物候知识　　 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。　　 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
过程与方法： 1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。
情感、态度与价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
二、学情分析：
八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。
三、教学重难点：　　1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。　　2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
四、教学方法：　　1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。　　2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。3.品析法。对语言的理解运用须如此。
五、教学课时：两课时
六、教学过程：　　　　
（一）、导入新课，激发兴趣
（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）
野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。
酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。
瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。
北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。
草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，
现在，我们跟随我国著名的气象和地理学家竺可桢先生一同去探究《大自然的语言》
（二）、朗读课文，整体把握
　　师：请同学们大声自由地朗读课文，文章向我们介绍了哪些大自然的语言？……
师：古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要介绍的是物候知识，为什么不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？
师：请结合课后第一题，这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？给课文分段。
（三）、再读课文 梳理顺序
师：先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧。
1、请快速浏览课文6——10小节。
（1）、找出决定物候来临的四个因素。
（2）、决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？
（板书：说明顺序）
明确：按先主后次，由空间到时间的说明顺序，使我们看了一目了然。
（3）、为什么说纬度对物候的影响最大？
郭沫若曾经写过这样一首诗，请一位同学读一下。
玉兰和红杏
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑，你能把它解决一下吗？
⊙广州和北京玉兰花开花时间相差几个月？为什么？
⊙再来看一组图片，3月黑龙江和海南分别是什么季节？
（4）、不仅纬度，经度对物候也有着一定的影响？再来看两张图片。
11月份甘肃兰州和济南分别是什么季节？这说明什么？
（5）、经度、纬度，谁对物候影响大些？
（6）、物候现象，在我国古代的诗词中也有体现。老师给大家提供一首古诗，我们看，古诗中包含了怎样的物候知识？
⊙学过吗？大声朗读。
⊙诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
⊙芳菲落尽、始盛的桃花什么季节？（夏、春）这里包含了怎样的物候知识？
⊙维度、经度和高下差异，是对物候有影响的空间因素，除此之外，物候现象来临的迟早还有时间因素，从空间方面到时间方面又是本段的一种排列顺序。
　2、课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容?
　　(运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。)
　　A物候和物候学的含义
　　重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”
　　“这些”指的是什么?指的是“年年如是，周而复始”的四季变化;指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。
　　“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
　　B物候观测对农业有着重要性
　　重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子……”
　　“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。
　　C 研究物候学有重要意义
　　重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”　　“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。
　　师：刚才同学通过圈点总括句的方法，更加熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。
师归纳总结：
描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义
从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑顺序
师：作者有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。本文的语言具有什么特点呢？
（四）、精析语言，合作探究　
　　语言的准确性(以6～10节为例)
　　1.理解
　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。 二是表模糊性的语言。
　　语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。
　　2.探究
　　精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗?
　　①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确)
　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊)
　　同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第①句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第②句中“春天” “沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词(约、左右、前后、一般、大多数、若干)。精确与模糊都体现准确。
　　那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点?对，生动!(如果学生感受不到，教师可通过朗读、换词等方法启发学生)
　 语言的生动性(以第一节为例)
　 1.找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。
　 2.说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方)
　　例析：
　　“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。
　　“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 ——涌动春的希望。
　　“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。
　　“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
　　“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。
　　“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
　　“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片?
　　“销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分
　　形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
　　“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。
　　“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。
　 3、朗读并小结
　　第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。
　　当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。
　（五）、延伸拓展，转化知识
　　要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。
　　你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。
　　例析：
　　① 鸡早入舍晴，晚入舍雨
　　② ②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水
　　③ ③狗翻肚，天落雨
　　④狗下水洗澡，三天有雨到
　　⑤蜘蛛收网天下雨
（六）、走出课堂，走进自然
　　我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。
（七）、布置作业，学以致用
　　如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。
（八）、板书设计
　　大自然的语言
　　对象： 物候(学)
　　含 义 观 察 成 因 意 义
　　(物候现象) (纬度、经度、高下、古今)
　　语言： 生动性 准确性