中共党史课程与德育教育.pdf

中共党史课程与德育教育张海南党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以强烈的政治自觉和历史自觉，把学习党史提高到事关党和国家工作全局的重要地位。2 0 2 2 年，习近平总书记在求是杂志上发表了更好把握和运用党的百年奋斗历史经验，深入阐述了与党史学习教育相关的五个重大问题，提出了“推进党史学习教育常态化长效化”。截至目前，我国各级院校在党史学习教育入校园上进行了大量的探索与尝试，有效推进了以院校为核心、课程为基础的党史学习教育常态化发展，有效提升了德育工作质量。一、中共党史课程入校园的意义高校是我国人才培养的前沿阵地，也是学生离开校园、步人社会的最后一站。高校承担着学生专业技能教育和素质教育的双重任务，必须落实立德树人育人理念，深入开展社会主义核心价值观教育，引导大学生树立坚定的理想信念，培养大学生的使命意识、责任意识，通过教育教学工作使大学生了解中华民族伟大复兴的理想与信念，把握好中国梦的内涵，成为一名对社会有贡献、对国家有价值的高素质人才。（一）丰富高校德育教学内容中国共产党的发展史就是近现代中华民族的抗争史、奋斗史，党史折射着中华民族的历史和现实，党史中的爱国主义精神、艰苦奋斗的作风和宝贵的历史经验都是天然的德育元素。因此，将党史学习教育融人高校德育工作是新时代高校德育教育发展的必然趋势，能够丰富高校德育教学内容，促进高校德育工作的多元化发展。（二）解决党史学习教育的碎片化问题学习党史能够让国民铭记近现代中华民族的屈辱与血泪，时刻警醒自己牢记历史，投身社会主义现代化事业的建设中。党史学习教育不仅仅是学习党的历史，更重要的是从党史中汲取理想信念、精神力量，而碎片化的党史学习教育无法做到后一点。52微课堂新时期，高校应当把握好党史教学与德育教育的辩自己的力量。证统一关系，进一步推进党史学习教育融人高校教（五）培养学生的家国情怀育体系，彻底发挥出党史教学的德育功能，实现系家国情怀是个体能够忠于民族、忠于国家的驱统化、常态化的党史学习教育，协助高校构建德育动力。正如圣人所说，教育新体系。个体发展和国家发展有着密切的联系，个体发展是（三）回击历史虚无主义思潮国家发展的基础，国家发展是个体发展的保障，两系统化的党史学习教育是回击历史虚无主义思者相互促进、相辅相成。潮的有效武器。随着时间的推移，历史虚无主义思中共党史中有丰富的家国元素，学习党史能潮不断发展，对当代青少年的价值观念产生了冲击，够帮助大学生理解“我是谁”“我从哪儿来”“我不少不明真相的大学生在历史虚无主义思潮的影响到哪儿去”等问题，在大学生的精神世界构建个下形成了错误的价值观念，丧失了建设社会主义的体的家国情怀，让大学生在观念上理解个体发展理想信念。党史学习教育能够让大学生以科学的方和国家发展的辩证关系，从而引导大学生将中华法、辩证的态度、正确的价值导向，去了解和学习民族伟大复兴作为个人奋斗的目标，最终将大学中国共产党发展过程中的重大事件、重要会议和重生的个人荣辱与国家繁荣联系起来，使大学生能要人物，让大学生理解和把握中国共产党和社会主够时刻牢记自身的历史使命，成为坚定的社会主义现代化建设的辩证关系，塑造中国特色话语体系，义拥护者、建设者。从而彻底解决历史虚无主义思潮对大学生成长和发二、中共党史课程融入高校德育教育的展的不利影响，使历史虚无主义无法侵蚀大学生的方法内心，使大学生能够成为合格的、优秀的社会主义（一）以课程为基础建立中共党史课程体系事业接班人。中国共产党从1 9 2 1 年建党至今已有百余年，（四）坚定学生的理想信念取得了抗日战争、解放战争等战争的胜利，也取得理想信念与一个人的价值观念和行为逻辑有着了土地改革、改革开放的成果，在这期间积累了丰密切的联系，一个人有怎样的理想信念，就会成为富的革命果实与发展历史，涌现出一批又一批革命怎样的人，正如习近平总书记所说，理想信念是人物、英雄事迹，形成了伟大建党精神。这些成果“钙”，如果一个人缺乏理想信念，那么就会患上“软不仅是党史的组成部分，还是我国近现代史中最生骨病”，如果一个人拥有坚定的理想信念，那么无动、最真实、最有说服力的德育教育内容，其中有论在怎样的压迫下都能够坚定地走在建设社会主义很多英雄事迹可以直接写入教材，发展成具有特色的道路上。的党史课程，或直接融人现有的德育课程体系。大学生已具备了一定的社会认知和社会经验，当前，高校已形成相对成熟的德育课程体系，具备了个体的世界观和价值观，但由于未经时间的这些课程体系构成了高校思想政治教育体系，党史沉淀，大学生的价值观往往不稳定且受个人阅历的要素在部分课程中也有体现，如毛泽东思想和中国限制，大学生对于是非曲直的判断并不到位，从而特色社会主义理论体系概论课程中就有部分党史内容易在错误文化、错误观念的诱导下产生理想信念容，中国近现代史纲要课程中也包含一些与党史有上的偏差。党史学习教育能够在大学生心中种下理关的内容但从整体上看，当前高校的党史课程想信念的种子，大学生在感受革命先烈的抗争、奋存在碎片化、导向不足、内容分散等问题，即使是斗过程中，能够更好地理解马克思主义哲学，切实专门的党史课程也是以党校授课为主，系统性的党理解中国特色社会主义理论体系的内核，从而在中史教学并不是以独立课程形式存在于高校教育教学国共产党人理想信念的激励下形成对党的政治认体系中。因此，想要进一步发挥党史学习教育在高同、情感认同和价值认同，最终树立正确的理想信校德育工作中的作用，必须将党史教学资源正式融念，在毕业后也能够在理想信念的驱使下投身社会人高校德育课程体系，使之成为高校特色德育课程，主义事业，为民族解放、民族发展、民族繁荣贡献“修身齐家治国平天下”，正式以独立课程的形式存在于高校课程体系中。53首先，要明确党史学习教育在高校德育工作中的重要性，找到党史教学和德育教育的耦合点，给予党史学习教育明确的定位，成为高校学生的公共必修课，形成具备广泛性、普遍性的党史课程，让所有学生均能够完成系统化的党史学习教育。其次，要对党史中的德育元素进行挖掘与整合。党史课程建设不仅要考虑内容上的德育效果，还要考虑大学生的认知特点、学习心理。并非所有的内容都能作为课程出现，想要最大限度地发挥党史课程的德育功能，必须对党史中的德育元素进行挖掘与整合，形成符合大学生认知特点、学习心理的具有较强德育指向性的党史课程，才能更好地发挥出党史资料对学生思想、实践活动的引导作用，提升党史课程的德育效果。最后，以现有的德育课程、党史课程为基础，从整体层面考虑党史课程在高校德育课程中的呈现形式、授课模式，采用多元化的形式在高校教学中落实党史学习教育，不仅构建独立的党史课程，还需要探索党史学习教育在其他德育课程中的融入，充分将党史元素融入高校德育工作中，形成更具系统性、连续性、多样性的党史教学模式，实现党史学习教育的循序渐进和螺旋上升，更好地发挥出党史的德育效果。（二）挖掘本土党史资源，形成地区特色党史课程中国共产党的发展与奋斗遍布全国各地，在建党百年的发展历程中，各个地区都有本地区独特的党史，可能是英雄人物，也可能是共产党的光辉事迹，这是各地区高校开展党史教学、深化德育工作可以借用的文化资源。首先，这些本土党史资源具有地方特色，与地方风俗文化、城市历史密切相关，学生本就对这些内容较为熟悉，以其为内容开展党史学习教育更容易引起学生的共鸣，更好地发挥出党史的德育效果。其次，利用本土党史资源更容易编制教材。教师在实际教学中也可以将教材与生活实际联系起来，采取“课上教学+课下参观”的形式实施党史教学，使党史学习教育更加立体，学生更容易把握党史中的理想信念、精神情感，党史教学的德育效果也因此而提升。最后，本土化的党史课程建设在内核上与党史中的理想信念适配。高校开展党史课程是新时代高校德育工作的必然选择，本土化的党史课程建设本身就是对党的精神、信念与路线的践行，以本土资源为基础构建党史课程是我党实事求是原则的体现，以地方资源形成的具有地方特色的党史课程，是我党具体问题具体分析工作方法的体现，以一方资源教育一方大学生，则是我党群众路线的体现，本土化的党史学习教育才是德行合一的教育。此外，高校还应当发挥其在教育资源上的优势，利用现代高等教育体系中的产学研结构，与地方党史纪念馆、党史博物馆实现合作，打造符合本地区特色的红色教育长廊，形成独具特色的党史学习教育模式。（三）优化课程设计通过设计党史方面的课程，在教学内容和教学方法上加强德育教育的引导和培养，通过故事讲解、多媒体演示、团队合作、演讲等方式，让学生通过学习党史史实和典型人物事迹，具备强烈的责任感和使命感。将党史课程融人高校德育教育，并优化课程设计，可以更好地帮助学生全面了解党史，培养思想道德品质和创新精神。在课程设计中，应该注重对学生进行思想引导和价值观教育，教师可以选择一些具有代表性的党史人物和党史事件，通过生动地阐述，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在进行课程设计时，应该增加实践学习比重，培养学生的实践能力和创新能力。教师可以组织参观纪念馆、书法比赛、文艺会演、志愿服务等活动，将党史课程与实践学习相结合，增加课程的趣味性和实效性。在进行课程设计时，还应该加强互动教学环节，充分调动学生的兴趣和积极性。教师可以采用小组讨论、教学游戏、视频展示等方式，激发学生的思考和研究兴趣，让学生在交流中收获知识，在讨论中提高思维能力。教师在进行课程设计时还要做好教材的选用和教学方法的改进。教师在党史课程教学中扮演着关键角色，要不断学习和探索先进的教学方法和课堂管理技巧，提高自身的教学能力。基金项目：2 0 2 1 年高等学校省级质量工程项目（安徽省）“中共党史课程教学中的社会主义核心价值观培育探究”（项目编号：2 0 2 1 jyxm1423）。（作者单位：黄山职业技术学院）54