云南省峨山县八年级语文下册 第三单元 诵读欣赏 山市教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

山市
课 题

山市
教学目标
1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3.培养学生的探究能力、联想及想像能力.
课时计划
1课时
教学重点
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
教学难点
1.山市的虚幻景象.
2.抓住特点,脉络明晰.
3.详略得当,语言简明洁.
教学方法

诵读法 讲授法 合作探究 讨论法
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、 导入
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、简介作者极其作品
《聊斋志异》淄川蒲松龄（1640—715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书斋名，“志异”是记述怪异的意思。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近500篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。构思奇妙，语言生动。
二、 掌握方法，整体感知
1、 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：
2、 孤塔耸起  高插青冥  碧瓦飞甍  历历在目  风定天清  
一切乌有  直接霄汉  黯然缥缈  恒不一见
2、自学课下注释。
3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
1、通览全文，了解全貌。
2、逐词逐句，通懂其义： 
a．识记生字词                    a．分析理解词语 
b．断清句层次                    b．省略补出翻译
c．朗读按标点                    c．精读分析理解 
d．难句村出来                    d．画批圈点小结 
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
四、疏通文意，自主学习
1、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
2、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
3、思考：本文写的是什么？
本文描述了山市的变化过程。
五、讨论品析，探究想像 
学生讨论后可自讲：
1山市是如何逐步变化的？找出文中相应的词语。
孤塔→宫殿→城郭→危楼→常楼、高舍→消失
2.山市出现的全过程可分为几个阶段?
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。
3、作者按什么顺序展示山市的变化过程的？找出相应的词语并说说这些词语的作用。
无何→未几→既而→愈时→倏忽
作用：这些词语写出了山市变化的速度之快，并且使叙述条理清晰、层次分明。
4、结尾的作用是什么? 
结尾照应开头。
5、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 
这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难 得 一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

听教师导课，进入新课的学习。

积极起来交流自己课前收集整理的有关的作家作品。

反馈自己的预习情况，教师明确后认真做好笔记，

边听老师读课文边在书上圈点勾画。

自由朗读。
自主学习，疏通重点句子。
小组内交流补充后推选一位同学讲。

班内同学互评，可以补充。

教师明确后认真做好笔记。
课堂练习

想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

课堂小结

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 
布置作业
1、掌握文章中的重点字词解释。
2、把文中的山市变化写成一则小故事，并向父母亲自讲一讲。
板 书 设 计

山市的变化 ：孤塔→宫殿→城郭→危楼→常楼、高舍→消失

写作顺序 ： 无何→未几→既而→愈时→倏忽

教 学 反 思

课文用精练而又生动的语言描述了神秘的“山市”从形成到消失的全过程。这个内容是学生很感兴趣的，所以虽然有些难懂的古代词语，但是只要能充分调动起学生自主学习的热情，读懂课文内容是不会有问题的。从全文结构看，“山市”的整个过程条理清晰。