（秋季版）七年级道德与法治上册 10.2 活出生命的精彩教案2 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

10.2 活出生命的精彩
【教学目标】
知识目标
（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此 关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标
（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
情感·态度·价值观
（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
（2）关注自身的发展，关切他人的生命。
（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重点和难点】
重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
【教学方法】
讲授法、讨论法、提问法
【教学过程】
新课导入
歌曲导入　播放歌曲：《烈火青春》。
歌词：沸腾的夜在跳动/跟着摇滚的节奏/敲打的岁月在你和我/嘹亮的歌声在风中/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/用所有热情换回时间/让年轻的梦没有终点/这一刻我将远走/爱是我唯一所有/外面的世界如此辽阔/年轻的我不再回头/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/向浩瀚星空许下诺言/让年轻的心永不改变。
为什么称为烈火青春，今天我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
设疑导入　
张海迪说：“生命很痛苦，但是痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命诗意。”她为什么会这样说？你从张海迪这句话中得到什么启示？
今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》，来共同探讨这个问题。
探究新课堂
模块一 贫乏与充盈
活动一：运用你的经验——有生命故事的人
无臂钢琴师刘伟
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言，这个小伙子的独特经历和强大的内心世界让很多人记住了他的名字。
刘伟出生在北京一个普通家庭，10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂。12岁的他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。
当袖管两空的刘伟走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。当他坐到特制的琴凳上之后，优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃，全场陷入了一片安静。刘伟表演结束之后，所有观众都起身鼓掌。
刘伟的身后，站立着他伟大的母亲——一个普普通通的家庭妇女。虽然识字不多，但是刘伟的母亲懂得一个最基本的道理：这个世界没有什么可以依赖，除了他自己。刘伟没有让母亲失望。
【活动问题】
在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
【活动例答】
主人公的姓名：×××
主人公的重要事迹：2013年检查出患了癌症，她积极治疗，保持乐观的心态，并热情帮助病友们勇敢面对病魔。
对我的生命启示：活着，就要热爱生命，珍惜生命，不虚度光阴。增强生命的韧性，勇敢战胜挫折。(根据自己的实际情况回答即可)
活动二：探究与分享——16岁的自己
【活动设计】
学生自主阅读教材中的材料，大胆设想——16岁的自己。并在全班交流分享、展示。
【活动问题】
(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？
【活动例答】
(1)他们都在收获人生经历与经验，都在创造人生的价值。
(2)我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。
活动三：探究与分享——如何让生命充盈
【活动设计】
教师列举讲解让生命充盈的途径，激发学生为充盈自己的人生做出规划。
【活动问题】
和同学交流：如何让生命充盈？
【活动例答】
积极参加社会公益活动，为他人服务；培养自己的兴趣爱好等。
模块二 冷漠与关切
活动四：探究与分享——温暖中国人
热心公益的磨刀老人
吴锦泉，男，江苏省南通市港闸区五星村村民，南通市年龄最长的红十字志愿者。
吴锦泉老人今年八十多岁，靠磨刀为生，生活清苦，却乐善好施，20多年来，他把磨刀挣得的微薄收入大都用于慈善公益，多次向灾区、残疾儿童及需要帮助的人捐款。
在四川汶川地震和青海玉树地震时，老人先后向南通市红十字会捐出千枚硬币；2010年，当吴锦泉夫妇得知甘肃省舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害时，吴锦泉带着几个月磨刀挣得的几百元硬币，乘坐了三趟公交车，辗转两个多小时来到市红十字会捐钱。
2013年，他将两年来磨刀积攒的零钱捐献给雅安地震灾区，其中1元硬币1715枚，5角硬币501枚，1角硬币7枚。经工作人员清点，共计1966.2元。自2008年以来，他已累计捐款23392.2元。
老两口的生活并不富裕，至今还住着三间破旧的瓦房。除了磨刀，吴锦泉老人没有其他经济来源。一把刀一块钱，一千元几乎是老人三个月的磨刀收入！
悟理：拒绝冷漠，传递温暖。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
【老师总结】
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
活动五：探究与分享——你能为传递生命的温暖做些什么
【活动设计】
学生自读教材P117，自主完成教材设计的问题，教师适当予以引导并进行总结。
【活动问题】
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
【活动例答】
我愿意帮助学习困难的同学补习功课；我愿意在公交车上给老人让座；我愿意尽我所能帮助需要帮助的人；我愿意在下雨天把没有带伞的同学送回家；等等。

模块三 平凡与伟大
活动六：探究与分享——保尔·柯察金的生命观(教材P118)
【活动设计】
形式一：学生自主探究与分享。学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题，在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。
形式二：结合保尔·柯察金的生命观，开展小型辩论，教师结合学生的观点，适时地予以引导。
形式三：学生结合自己积累的知识，列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，在全班交流分享，探寻他们生命的价值所在。
【活动问题】
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
【活动例答】
每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。
活动七：探究与分享——“他们美在哪儿”(教材P119)
“最美孝心少年”王丹
八年前，王丹跟随父母来到天太村，在学校附近租了间小平房，因为妈妈常年卧病在床，一家人就靠爸爸打零工维持生计。2010年，不堪重负的爸爸离家出走，杳无音讯。从那时起，妈妈开始拖着病弱的身子四处打工，然而长期的劳累和营养不良使得母亲再一次倒下。
看着病榻上的妈妈，当年还不到10岁的王丹急了，她偷偷找到一家绢花店，哭着央求老板收下自己。老板拗不过她，让她做相对轻松的扎花工作。扎两朵花给三分钱，一天要扎上四五百朵。2011年，灾难又一次降临到这对母女身上，王丹突然患上了过敏性紫癜。医生叮嘱她要好好休息，不然容易复发，可懂事的王丹总说自己不累，每天帮妈妈干活。在妈妈和医院的精心照料下，两个月后，王丹的身体慢慢康复了。
2012年夏天，王丹以优异的成绩考入吉化九中，花费增加了，妈妈的病也经常复发，王丹除了捡废品，更担起了所有的家务，她说现在自己只想长大，为妈妈分担更多的责任。
悟理：每个人的生命都有自己独特的使命。平凡的我们要用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
他们用自己的实际行动为社会的发展贡献着自己的力量，他们在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
活动八：拓展空间——听老人话人生
【活动设计】
形式一：学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录，课上展示。
形式二：采访结束，写写自己对人生的感受，课上与同学们一起分享。
【活动问题】
(1)请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
(2)通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。
【活动例答】
(1)略。(依据自己采访的内容回答即可)
(2)每个人的生命都有自己独特的使命。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大，这样的人生就是有意义的。
【课堂小结】