江苏省苏州张家港市一中八年级思想品德上册 第5课 与父母平等沟通（共3课时）教案 苏教版.doc

与父母平等沟通
跨越代沟
教材分析：
本课的课题是“与父母平等沟通”。为什么要平等沟通？因为有代沟的存在。父母与自己毕竟是一家人，有着血缘关系、亲情关系，大家天天生活在一起，老是对着干会影响家庭和睦，影响自己的学习健康成长。所以要学会跨越代沟。
学情分析：
现在的孩子是被宠的一代，太多的任性，与自我为中心，而代沟又不可避免的存在，怎样跨越代沟?
教学目标：
分析自己与父母之间存在代沟的原因，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水。
通过探究活动，从多个角度认识自己与父母之间存在着差异，并尝试从父母的立场去思考问题，从而以正确的态度解决与父母产生的冲突。
通过教学，懂得沟通是跨越代沟的最好方式，掌握沟通的一些技巧和具体方式。
教学重点和难点：
产生代沟的原因
如何跨越代沟
教学过程：
出现第五课的标题，请学生齐读课题下面的引言，教师再作强调。
请一个男生有感情地朗读教材中的材料。
出现第一框题的标题，让学生根据自己的经历填写表格。
请结合自己年龄的不同阶段，把自己对父亲的不同看法填在下列的表格内。
年　龄
对父亲的看法
5岁

7岁

14岁

通过以上的过程，一一出现并解决心灵对话中的三个问题。主要是分析处于青春期的自己与父母产生代沟的原因，引出代沟的含义。
对　话：　
　　为什么儿子眼中的父亲，竟是随着年龄的变化而变化的？
　　你的父亲在你现在的眼中为什么会是这样的？
　　你与父母在这一时期形成的“代沟”是由哪些原因造成的？
出现心灵探究一的内容，可以让学生讨论、填写教材上的表格，进行交流，然后展示供学生参考。
细想我们平常的生活，你认为自己与父母之间的差异主要有哪些？请尝试从父母的立场想问题。
生活方面
你的观点
父母的观点
父母观点的合理性
穿着
休闲、新颖、时尚,名牌……
朴素、大方、得体，校服……

花钱
大方，不懂节省……
节省，限制子女的零花钱……

看电视
不管什么节目都愿意看……
看新闻、有知识性的……

……
……
……
……
……
……
……
……
出现心灵探究二的内容，可以让学生结合自己的经历谈感受。
当你的观点与父母不一致时，下列什么态度有助于解决你与父母的冲突？
态度一：反抗与逆反
态度二：顺从
态度三：逃避
可能会导致冲突的激化、代沟的加深。
小结以上的内容，过渡到解决与父母冲突的几种正确的态度，也可以让学生说说自己平常与父母沟通的一些具体方式。教师必须强调，无论哪种方式都需要沟通，所以沟通是跨越代沟的最好方式
解决与父母冲突的正确态度1.主动和父母交流；
2.及时进行沟通；
3.将双方的意见融合在一起；
4.相互尊重对方的想法；…… ……
“代沟”的存在是正常的，也是可以预防或填平的，沟通是跨越“代沟”的最好方式。
只有用心沟通，才能真情交融。
课堂小结
布置作业（见教材上“对话”内容）
课后作业：为学生与父母沟通提供了切实可行的方式，也为后面的内容做好了铺垫。全课过程中贯穿的活动，力求使学生领悟到在自己的成长过程中离不开父母的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，懂得与父母沟通是跨越代沟的最好方式。
教后小记：

第5课 与父母平等沟通
克服逆反心理
教材分析：逆反心理是青少年到青春期的一种心理逆反表现，本课从逆反心理的原因入手，阐述克服逆反心理的对策。
学情分析：
青少年在14岁左右这段时期所具有的较强逆反倾向的一个明显心理特征及诸多具体表现。对中学生来说对逆反心理处理不当会产生不良后果，积极的逆反心理是有利的，关键如何疏导逆反心理。
教学目标：
了解逆反心理产生的原因，理解逆反心理的含义，辨证地看待逆反心理，深刻认识逆反心理所带来的后果和危害。
通过探究活动，从多个角度分析逆反心理产生的原因，并引导学生采取相应的对策克服逆反心理，密切亲子关系，走出与父母“对着干”的误区。
通过教学，使学生懂得与父母产生逆反心理的原因主要是自己造成的，体谅父母在教育和培养子女过程中所付出的代价，激发学生对父母的孝心和感激之情，感悟父母“无价”的爱。
教学重点和难点：
逆反心理的危害
如何克服逆心理
教学过程：
歌曲《小小少年》，请学生回答小小少年为什么会有烦恼？（结合教材上的第一段内容回答，即逆反心理产生的原因、含义，并过渡到出现第二框题的标题）
请结合自己的经历，回答下列问题：
高山：每天上学前，妈妈总是唠叨几句：“上学过马路千万要小心，上课一定要认真听讲……”唉，真是烦死人了。
流水：我妈妈更烦，总是拿我与别人比，说我这也不行，那也不如人。有时我真想和她大吵一架。
蓝天：我和妈妈也没有共同语言，我喜欢周杰伦的歌，她竟说我的欣赏水平太差。怎么天下的妈妈都是一样的啊。
白云：我有办法对付妈妈“唠叨”。她说她的，我做我的，有时妈妈让我学弹琴，我偏做作业。让我做作业，我偏偏去弹琴……我常对她说：“你烦不烦呀！”
1.这些同学的对话表现出他们对家长的怎样一种态度？
2.这些对话反映了现实生活中青少年存在的什么心理现象？
3.你在学习、生活中有没有类似的经历？请举例说明。
出现心灵感悟：我们仅仅对父母有逆反心理吗？为什么？（让学生思考回答）
在学生回答的基础上出现答案：
事实上，中学生的逆反心理绝大多数是在家里与父母经常“对着干”的过程中逐步形成的，并发展到对父母以外的人或事，对学习、对生活、对社会等都会以“敌对”的态度去看待，形成逆反心理。
这是由于中学生正处于青春期，容易表现出感情用事、渴望独立的情况。这段时期的一个明显心理特征就是具有较强的逆反倾向，加上辨别是非的能力较弱，所以……
l 引导学生从多个角度分析逆反心理所带来的危害
l 你觉得逆反心理会带来哪些危害？
对自己：_______________
对家庭：_______________
对社会：_______________
对其他方面：___________
l 通过对教材上提供的一名学生和一位家长的心里话的描述，让学生进行角色模拟活动，使得学生在找原因的过程中，能够感悟到父母对子女的爱和一片苦心。
l 过渡到心灵导航：克服逆反心理的对策（结合教材上的P56第一段的内容和P57的有关内容，也可以让学生根据自己的实际情况说出相应的对策）。
导 航：
克服逆反心理的对策
理解父母，体谅父母的真实用心;把握自我，稳定情绪，克制情绪;
积极沟通，有效解决;培养发散思维，从多方面考虑问题;
提高文化素养和心理适应能力;换位思考，走出与父母“对着干”的误区……
l PPT一一出现对策的内容。
l 运用以上的对策进行心灵对话，解决一些实际问题（PPT出现问题）。
如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办？
如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见，还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？
当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？
布置作业：举出自己曾经与家长“对着干”的一件事，说说当时的心情、做法、后来的发展和现在的认识。
教后小记：

第5课 与父母平等沟通
有话好好说
教材分析：
本框是本课的落脚点。正是因为子女与父母之间有“代沟”的存在，子女对父母有“逆反心理”，所以在与父母的交往过程中，必须做到“有话好好说”。只有这样，才能达到“与父母平等沟通”的目的。
学情分析：
“有话好好说”是针对子女在家与父母缺少沟通提出的，如果不沟通就会出现一系列的问题，采用哪些方式/途径更好沟通是本节课需要解决的。
教学目标：
1.通过教学，使学生了解“有话好好说的理由”，懂得“有话好好说的要求”，掌握“有话好好说的策略”。
2.通过生活再现和感悟活动，使学生懂得是与父母的交往过程中，做到有话好好说必要性和重要性，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
教学重点和难点：
产生烦恼的原因
怎样做到自觉处理好与父母的关系
教学过程：
结合教材P58第一段的内容，同时出现第三框题的标题：有话好好说
根据教材内容，请学生找出“有话好好说的理由”，并出现PPT的内容：
1.家庭需要爱心营造；
2.在家里与父母的意见和想法产生不一致时，不要争论，要避免家庭战争；
3.家庭成员之间遇到问题需要相互迁就；
4.不同的话语会产生不同的效果。
生活再现：小刚的烦恼。请一学生读出现的材料，并回答问题。
妈妈很晚才下班回家，很累。看见小刚坐在电脑前玩得那么专心，心里很不是滋味。妈妈让小刚关上电脑，小刚不肯，就与妈妈争吵起来。小刚：“妈，我上网是在查找资料，完成老师布置的作业！你怎么武断地叫我关机？你快点弄晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作业又特别多。”“作业多，怎么还在玩电脑？”妈妈带着责备的语气说道。“我在查资料。”小刚回击。妈妈恼怒道：“你又在骗我，关掉。”“不！”妈妈声音高起来：“你到底关不关？”小刚的声音也高了：“就不关！”妈妈强行关机。小刚特别气愤：“你怎么这样无理！”妈妈委屈地说：“我无理？我天天这么累回来，做饭、洗衣、拖地，你今天回来这么早，就不能先做好饭再玩电脑？”……
小刚为什么会有这样的烦恼?
根据教材内容，请学生讨论并说说“有话好好说的要求”，并出现PPT的内容：　　1.子女必须客观地看待父母，谅解父母的过失，敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告；
2.子女要体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母；
3.子女在与父母讲话前，要站在父母的角度考虑问题，就可以减少与父母的对立；
4.尽量做到不说让父母伤心的话。
进行感悟活动：首先，可以选择两个学生扮演母子把教材上的感悟内容演示一下，也可以请两个学生以母子的角色朗读一下；然后分组讨论，对母子对话进行修改，评选最好的进行表演（出现PPT的内容）；最后交流感受或启示。
　　母：你到哪儿去了?都过了10点半了,你说好9点之前一定回来,你这个人根本无法让人信任!
　　子：能让我有个解释的机会吗?
　　母：你会有什么理由,说来我听听。
　　子：今天真是很糟糕,汽车抛锚,我们必须走到下一站等车,可是这条路线的车特别少。我想打电话回来,附近的公用电话又坏了。我急得不得了,可一点办法也没有。我真抱歉让您这样担心。对不起,妈妈!
　　母：好了,好了,快去擦洗干净,吃点东西吧。
从以上修改的情景对话中，你得到什么启示?
过渡出现“有话好好说的策略”。
　　1.少用命令式口气，多用商量的口气；
　　2.及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；
　　3.说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；
　　4.要在恰当的时机，用恰当的语气表达。
课堂小结，归纳与父母交往对话方式的心灵收获。
与父母交往对话的方式
首先，要有“话”说；其次，要“说好话”；
再次，“话要好好说”；最后，要怀着一颗感恩的心，做到有话好好说。
布置作业：结合阅读感悟的文章，检查自己曾经对父母所说的不该说的话，并找个恰当的机会向父母道歉。
案例评析：在讲课过程中所出现的“有话好好说的理由”、“有话好好说的要求”、“有话好好说的策略”一步步的深入，使学生对教材所要求掌握的观点有很好的启迪作用，同时也能促使学生在今后与父母乃至周围一些人的交往过程中，努力做到有话好好说。
教后小记：