七年级语文上册 12 树林和草原教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

树林和草原
项目
设计内容
备 注
课时
第 1 课时
课 型
自读课文
教具
多媒体

教学目标
知识与能力
1、在学生预习的基础上，检查字、词。2、了解《猎人笔记》及其作者。3、通过自读和听读，了解作者写景的顺叙及写景特色。

过程与方法
1、运用课件检查学生预习的情况。2、在老师的提示下自读课文，了解写作顺序、内容和景物特点。

态度与情感
培养学生热爱自然的感情。

重点
抓住景物特征，多角度描写的方法。

难点
景物特点概括的方法

教学手段方法
1、运用课件检查预习情况，巩固生字词。2、运用图片展示，加深对作品和作者的直观印象。3、通过提示和引导，完成自读课文，掌握写景顺序和景物特点。

教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
导入课题

我们领略了朱自清描绘的春景之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的生花妙笔，涓涓滴滴沁入我们的心田，让我们真切感受到文学的魅力。俄国杰出作家屠格列夫也是写景高手，他擅长于描写自然风光，今天我们就来读读他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。（展示课题）

1、 听老师导入课文。
2、做笔记。
承前启后，以旧促新
检查预习

1、这是篇自读课文，已经布置大家预习，下面我们检查预习情况。（展示课件）
字词：
濡湿（rú） 轧轧（gá） 铿锵（kēng qiāng） 穹隆（qióng lóng）
朦胧（méng lóng） 头晕目眩（xuàn） 榛树（zhēn） 荞麦 qiáo
青苔（tái） 蔓草（màn）苦艾 ài
清澈 chè 颤抖chàn
解释：
濡湿：潮湿。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
清澈：水清而透明。
朦胧：形容光线模糊不清。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
2、强调字词的音、形、义和“字不离词，词不离句，句不离篇”。
1、依照课件先单独回答，再集体朗读生字词。
2、点名让学生到白板上，根据解释写出词语。并让学生齐读。
1、督促学生养成预习的习惯，巩固基础知识。
2、让学生从音、形、义三方面把握字词。
作品和作者

1、《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作。以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事，本文节选自最后一篇《树林和草原》.全书在描写乡村山川风貌、生活习俗、刻画农民形象的同时，深刻揭露了地主表面上文明人次，实际上丑恶残暴的本性，充满了对备受欺凌的劳动人民的同情，写出了他们的聪明智慧和良好品德。
2、屠格涅夫，19世纪俄国批判现实主义作家、诗人和剧作家。《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭示农奴主的残暴，农奴的悲惨生活。代表作有《父与子》、《前夜》、《猎人笔记》等，他被称为“小说家中的小说家”。
3、课件展示，托尔斯泰赞叹屠格涅夫的景物描写说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。”引出本文的学习重点------景物描写（本文中指自然环境描写）

1、抄写课件中红色关键词语，了解《猎人笔记》和作者。
2、齐读课件中有关《猎人笔记》内容。
3、听老师讲解、强调托尔斯泰权威性评价。
了解有关文学常识。
引出对课文重点的关注。
整体感知
一、打开音频文件，让学生对照课文听读课文，
二、展示课件与学生完成下面2、3、4点
2、让学生划出表示时间变化的词语。
提示学生找出每个时间段所描写的景物。强调找名词。
3、与学生共同概括每个时间段的景物特点，强调用形容词概括。
4、提示学生掌握概括文章中心的要点和格式，并和学生一起概括文章中心。
本文按 时间顺序，用极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的 夏日风情 ，充满了生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出浓浓的乡土气息，表现了作者无比喜爱之情。

5、强调根据课堂讲解，课后完成课后练习的表格。（强调写在作业本上）
6\、课堂只分析

1、听读课文
2、划出表示时间段的句子
3、与老师一起找出每个时间顿的景物及其特点。
4、与老师共同概括文章中心并抄写。
5、课后完成课文后的表格。
1、让学生听音频文件，并找出与课文异同，有利于学生理解记叙与描写的关系。
2、意在培养学生理清写景的顺序、观察和概括事物特点的能力。
3、要根据学生的基础设计提问方式，难度要合适。
4、培养学生概括文章中心的能力。但不做重点，因而不要拖延时间。
板书设计
表示时间的语句
景 物
特 点
黎明时候
草、树枝
清新、湿润
在阳光底下
空气（橡树林……红光）
虽然凉爽，
但炎热已逼近
太阳越升越高
草、空气、橡树、水泡、丛林四周的一切
空气新鲜清爽，
景物欢快明亮
黄昏来临了
晚霞、雾气、树木、丛林、星、干草垛
景色变换，空气清新
夜幕降临了
丛林、月光、灯火
温馨

中心：本文按时间顺序，用极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光，充满了生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出浓浓的乡土气息，表现了作者对大自然的无比热爱之情。

主要看课件
教学课题： 树林和草原

作业设计
《树林和草原》
1．注意下列加点字的读音。
榛树（　　）　穹隆（　　）　湿漉漉（　　）　黑黝黝（　　）
2．本文选自         ，作者          是　　　　国作家，。
3．课文以第　　　人称写作，这样写有什么好处？

4．用文中的一个词语来形容猎人一大早在灌木丛中漫步的感觉。

5．选出填入括号处排列最恰当的一组句子（　　）
落霞孤鹜，秋水长天，是自然之美；忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。但是如果你缺少发现美这一种特殊能力，没有审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感受，那么　　　　　，　　　　　　，　　　　　　。
①你谛听“春江花月夜”只会莫知其然
②你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙
③你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视
a、①②③　　b、③①②　　c、①③②　　d、②③①
6、完成课文后表格

教学反 思

教学课题： 树林和草原
项目
设计内容
备 注
课时
第 2 课时
课 型
自读课文
教具
多媒体

教学目标
知识与能力
以课文为基础，探讨与练习写景的方法与技巧。

过程与方法
通过对比领会写景的效果，再以学生学过的课文《春》为基础，进一步探讨写景的方法和技巧，重点掌握通过各种感官去写景，最后总结写景方法并通过课后练习巩固。

态度与情感
培养学生热爱自然的感情。

重点
多角度描写和写景的方法。

难点
通过对比、探讨、归纳，逐层深入掌握写景的方法和技巧。

教学手段方法
对比、探讨、归纳，逐层深入的方法

教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
品味语言
展示课件
一、与学生一起比较句子的优劣。
1、泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶.
2、泉水上面，一棵橡树伸开枝叶
表达效果的差异：（1）、橡树的动态感没有了 （2）、橡树的形象感没有了。
原因是：第一句子使用的拟人的修辞方法。
3、你用手播开濡湿的树枝，夜里蕴涵着的一股暖气立刻向你袭来，空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光…
你用手播开 树枝， 一股暖 气向你袭来，空气中充满着甘香，橡树林在阳光底下发出发出红光…（不具体，无感情）
原因：观察不仔细，缺少暗示人物感情的修饰词
二、让学生找出课文中听觉、视觉、嗅觉、触觉的句子各一个，并分析，展示例句。
视觉：你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹
触觉：你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来
嗅觉：空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香
听觉：这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。

1、与老师共同分析句子。
2、从课文中按要求找句子，并与老师一起分析。
3、根据课件划出表示各种感觉的句子，并标明。
由浅入深，根据具体句子归纳总结出写景方法。
归纳写景技巧
与学生一起探讨写景方法并归纳后展示课件
1、多角度认真观察，力求细致。
2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）;可以正面描写,也可以侧面描写.
4、要按照一定的顺序安排景物
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
6、融入自己的感受，要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
1、先自己总结后发表观点。
2、抄写课件归纳的写景方法的内容
1、先要学生从前面的例句和平时写景实践得出自己的写景技巧，重在表扬，只要说出一点即可。2、最后老师要归纳，并要求学生抄写。
实战演练
布置课堂练习
一、要抓住景物特点，写一段文字，作具体描绘。注意写作顺序，至少使用一种修辞方法和两种感官。参考题：
1、花圃
2、月夜
3、雨中
4、秋晨
二、提供并分析经典选段
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。《春》
修辞手法：比喻、排比、拟人。
想象和联想，虚实结合，动静结合
调动视觉、味觉、听觉等感觉器官。
写作顺序：由上到下，树上—花间—地上
三、根据情况分析学生习作。
1、听老师分析
2、写作
3、听老师分析习作
学以致用，如时间不够可布置为课后作业，不在课堂上分析
品味语言
展示课件
一、与学生一起比较句子的优劣。
1、泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶.
2、泉水上面，一棵橡树伸开枝叶
表达效果的差异：（1）、橡树的动态感没有了 （2）、橡树的形象感没有了。
原因是：第一句子使用的拟人的修辞方法。
3、你用手播开濡湿的树枝，夜里蕴涵着的一股暖气立刻向你袭来，空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光…
你用手播开 树枝， 一股暖 气向你袭来，空气中充满着甘香，橡树林在阳光底下发出发出红光…（不具体，无感情）
原因：观察不仔细，缺少暗示人物感情的修饰词
二、让学生找出课文中听觉、视觉、嗅觉、触觉的句子各一个，并分析，展示例句。
视觉：你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹
触觉：你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来
嗅觉：空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香
听觉：这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。

1、与老师共同分析句子。
2、从课文中按要求找句子，并与老师一起分析。
3、根据课件划出表示各种感觉的句子，并标明。
由浅入深，根据具体句子归纳总结出写景方法。
归纳写景技巧
与学生一起探讨写景方法并归纳后展示课件
1、多角度认真观察，力求细致。
2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）;可以正面描写,也可以侧面描写.
4、要按照一定的顺序安排景物
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
6、融入自己的感受，要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
1、先自己总结后发表观点。
2、抄写课件归纳的写景方法的内容
1、先要学生从前面的例句和平时写景实践得出自己的写景技巧，重在表扬，只要说出一点即可。2、最后老师要归纳，并要求学生抄写。
板书设计
与学生一起探讨写景方法并归纳后展示课件
1、多角度认真观察，力求细致。
2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）;可以正面描写,也可以侧面描写.
4、要按照一定的顺序安排景物
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
6、融入自己的感受，要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。

课后反思

这篇课文可以根据教学进度用一个或两个课时，如果一个课时着重引导学生理解课文和摘抄佳句即可，两个课时应该进一步探讨写作技巧。

课后作业
1、根据课堂讲解的写景技巧，整理完成一段80字以上的写景文字。注意写作顺序，至少使用一种修辞方法和两种感官。

教学
反思