（秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第三课 交往有艺术 第1框 礼貌的力量教案 教科版-教科版初中七年级下册政治教案.doc

礼貌的力量
教学目标
1. 情感、态度与价值观目标
树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。
2．能力目标
学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。
3. 知识目标
认识礼貌是文明交往的前提；了解文明礼貌的基本要求。
重点难点
教学重点
理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。
教学难点
掌握基本的交往礼仪与技能。
教学准备
教师准备：
1．熟读教材，把握课程体系和基础知识。
2．课前收集、拍摄班级同学语言文明和行为文明的生活片段，并制作VCR。
3. 准备相关背景音乐、图片、音像资料，做好教学课件。
4．提前安排学生表演情景剧。
学生准备：
1．个别同学根据教师的安排进行情景剧的编排。
2．通过查阅资料、上网搜索、咨询专业人士等途径，积累有关文明礼仪的生活常识。
导入新课
【教师导语】众所周知，我们每个人的生活都离不开相互的联系和交往。可是，同学们，你知道吗，与人交往其实是需要讲求艺术性的。
讲文明礼貌是一个人内在品质表现之一，这节课让我们共同来探讨礼貌的话题，感受礼貌的力量。
(设计意图：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。本课开门见山，直奔主题。)
讲授新课
环节一：知书达理，感受礼貌
活动一：生活剧场，小品《买书》
【学生活动】根据教师的事先安排，学生表演情景剧《买书》。
【教师提问】（1）同样是去买书，为什么两人的结果不同？（2）这对我们有何启示？
【学生探究】学生回答：一个有礼貌，另外一个没有礼貌。启示：讲文明礼貌的重要性；礼貌地称呼他人等。
【教师引导】这是一件很小的事，但它却告诉我们礼貌的重要性。礼貌，不仅反映一个人的教养。在生活中，我们去做一件事，如果我们有礼貌，就可能办好；反之则可能办不成，甚至把事情搞得一团糟。所以说，做人、做事，需要讲文明，懂礼貌。
讲究文明礼貌是中华民族的优良传统。自古以来，我国便素有“礼仪之邦”的美誉。荀子说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”文明礼仪对于个人，对于做事，对于国家都非常重要。所以，文明礼貌关乎你我，关乎社会、关乎国家。
【教师小结】文明礼貌反映一个人的教养，一个社会的精神风貌，一个国家的国民素养。文明礼貌有利于个人的成长与发展，有利于建立亲切、和睦的人际关系，有利于社会的安定团结。
(设计意图：通过情景剧表演，引导学生探究礼貌的重要性，激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，活跃课堂气氛，达成教学目标。)
环节二：以礼相待，明理践行
【教师引导】在日常生活中，大家都喜欢与有礼貌的人交往。而一个人的文明礼貌，往往通过什么表现出来呢？
【学生探究】学生回答语言文明和行为文明。
【教师导语】当老师走进校园，便深深地感受到同学们的语言美。下面一起来看。
【播放视频】《文明礼仪之语言文明》
【教师导语】正是因为同学们的语言文明，尊重别人，也赢得了别人的尊重。所以，多用礼貌用语有益于人际交往。
(设计意图：《道德与法治》学科要求坚持“三贴近”的原则，构建生活化、温馨的课堂，充分发挥学生的主体性。此段体现学生语言美的视频片段，采用学生身边真实的案例，极大地吸引了学生的注意力。)
活动二：礼貌用语大搜索
【教师引导】说出你知道的礼貌用语。按照问候语、道歉语、致谢语、告别语四类分别归纳。
【学生活动】列举四类礼貌用语。
【教师引导】 同学们知道的真不少。你知道这四种礼貌用语在什么情况下使用吗？
【交流分享】学生通过列举具体情境来说明，或者直接回答。例如：
问候语：遇见老师、同学的时候；
感谢语：得到别人帮助的时候；
致歉语：做错事的时候；
告别语：出门或与朋友告别的时候。
【教师引导】俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。文明礼貌首先反映在语言上，所以，我们一定要学会使用礼貌用语，表现出谦虚恭敬、文明高雅的品质。
(设计意图：通过礼貌用语大搜索活动，引导学生寻找生活中的礼貌用语，并对常用的礼貌用语进行分类，进而深刻理解不同种类的礼貌用语具有不同的使用情境。)
【教师引导】生活中，我们除了与认识的人打交道，很多时候还需要与陌生人交往。下列情境你知道该怎么做吗？
活动三：生活模拟《生活小情境》
情境一：晚上给同学小明家打电话问作业，接电话的不是小明，你会怎么说？
情境二：去陌生的城市旅游，找不到回酒店的路时，你会怎么说？
情境三：在车站等公交车，没有一元钱的零钱，需要与一位陌生人兑换零钱时，你会怎么说？
【学生活动】以小组为单位合作交流，并进行简单模拟。
(设计意图：本环节难点是让学生在交往中，理解如何使用礼貌用语，引起他们的思想认同和心灵共鸣。为此，特别突出以学生为主体的理念，通过模拟生活情境，演一演、评一评等方式，让学生参与知识学习，有话可讲，有理可说。课堂不再是教师的独角戏，学生不再是站在一旁看热闹的观众，从而建立了学生在课堂学习中的主体地位。)
【教师提问】打招呼是与陌生人交往的第一步，我们应该如何称呼他人呢？
【交流分享】学生回答。
【教师引导】与陌生人交往，更要注意礼貌用语。要与人为善，要恰当称呼对方。
【呈现课件】

【教师引导】我们正确使用礼貌用语，是否意味着我们可以成功地与人交往？
【呈现课件】

【教师提问】你愿意与图片中这样的人进行交往吗？说一说理由。
【交流分享】学生谈个人看法。
【教师引导】我们不仅要语言文明，而且要讲究行为文明。
活动四：生活模拟“我该怎么做？”
遇见他人时……
与人分别时……
与人交谈时……
访问他人时……
进入别人的房间时……
在公交车上遇到老弱病残孕者……
家里来了客人……
【学生探究】学生思考回答。
(设计意图：本环节的设计同语言文明的活动设计类似，同样是突出学生的主体地位，通过模拟生活情境让学生主动思考，有话可讲，有理可说，有效地突破教学难点。)
【教师导语】行为文明要求我们在与人交往的过程中要谦虚、恭敬、有礼貌。在同学们的生活中到处都需要这种行为美。
【播放视频】《文明礼仪之行为文明》
【教师引导】同学们，在人际交往中，还有一种最不可忽视的表情，那就是微笑。下面我们一起来感悟微笑的力量。
【学生活动】给身边的组员一个拥抱、一个握手、抑或一个微笑，传递微笑。
环节三：彬彬有礼 感悟提升
【教师导语】通过刚才的学习，我们知道在人际交往中需要礼貌。其实，在国际交往中，礼貌也无时无刻不在显示着它的巨大力量。
【播放视频】《习近平访问英国之旅》
【教师提问】在视频中，大家看到了哪些礼仪？
【交流分享】学生发言。得出在国际交往中，礼貌无时无刻不在显示着它的巨大力量。
(设计意图：结合习主席的访英之旅，这一活动既拓展了学生的视野，又帮助学生清晰地认识到在国际交往中礼貌具有重要的作用。)
【教师引导】可见，礼貌是人类共处的“金钥匙”。作为新时代的阳光少年，我们一定要从小学会讲究文明礼貌。接下来，就让我们一起来寻找身边的榜样吧。
活动六：寻找榜样
【教师引导】寻找班内的“礼貌达人”，大家一起夸夸他们的“礼貌事迹”。你认为我们班谁最有礼貌？表现在哪些方面？
【学生活动】学生七嘴八舌话榜样，寻找班级“礼貌达人”。
【呈现课件】

【学生活动】学生反思，感悟提升。
(设计意图：通过寻找身边的“礼貌达人”，引导学生由远及近，寻找身边的正能量，从而发现榜样就在身边。然后，通过“你离文明有多远”活动，引导学生督促和反省自己，寻找在礼貌方面的差距，做到感悟提升。教学达到导行和育人的目的。)
课堂小结
【教师总结】印度有这样一句谚语，“播种行为就收获习惯，播种习惯就收获性格，播种性格就收获命运”。
同学们，礼貌就在我们心中。每个人的心灵都像是一扇窗户，窗户打开，光亮就会进来，照耀我们每天的生活。多一点分享，对别人来说，就是多一点温暖。我相信，我们每个人迈出一小步，就会使社会前进一大步。礼貌是一种力量，它能够汇聚所有人的热情。我希望，咱们班的全体同学，更多地来发现、释放自己文明的热情，从点滴做起，以文明的中学生、礼貌的中国人向世界展现我们文明古国的风采和魅力。
(设计意图：在音乐背景下，教师分享一则格言，然后阐释自己对践行文明礼貌的看法，同时倡议同学们从点滴做起，做文明的中学生、礼貌的中国人，实现情感升华。)
板书设计
第三课 交往有艺术
一、礼貌的力量
1．礼貌的重要性
2．语言文明
3．行为文明
教学反思
“千教万教教人做人”，《道德与法治》课程标准明确规定，把情感态度价值观目标的达成放在三维目标的首位。本课的教学内容相对简单，道理大家都明白，但是很多人往往是知行分离。所以，如何引起学生情感的共鸣，内化为学生的内在品质，是我在设计这节课时最大的关注点。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。《道德与法治》学科要求坚持“三贴近”的原则，构建生活化、温馨的课堂，充分发挥学生的主体性。为此设计了体现学生行为美的视频片段，采用学生身边真实的案例，这就极大地吸引了学生的注意力。