七年级语文上册 第4单元 第15课《三峡》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

三峡
一、【教学目标】
1、能通顺流利的朗读并背诵课文，积累重要的文言词汇。
2、领会课文内容，体会三峡风光自然美。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。
4、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。
二、【重点难点】
1、体会三峡风光自然美。
2、掌握作品景物描写的方法。
三、【教学准备】 多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入语
长江是我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷--长江三峡。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
<二>整体把握
1.通读全文，划分层次。　　
第一层：（从开头至“不见曦月”），写三峡两岸的山。
　　第二层：（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），写三峡的夏水。
　　第三层：（从“春冬之时”至“良多趣味”），写三峡的春冬景色。
　　第四层：（从“每至晴初霜旦”之文末），写三峡的秋天景象。
2．作者从哪些方面描写了三峡的自然景观的?
文章先写山，后写水。第一段总写三峡的山，描述了峰高谷深的险要地势。第2、3、4段写水，分别写三峡江水四季变化的不同奇景。
3、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？是怎样描写的?
（1） 写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；(正面与侧面相结合的写法)
（2） 写水，则描绘不同季节的不同景象。
夏水:迅急、凶猛；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；  秋：林寒涧肃，哀婉凄清。
4.作者描写“猿声”的作用是什么？ 
渲染三峡秋景的凄凉。        
<三>合作探究
1． 作者写景运用了哪些方法？
　　(1)正面描写和侧面描写相结合
　　“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
　　“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。
　　“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
　　“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
(2)动静结合。
静景：山    动景：水
　　山（两岸连山，群峰对峙）   水（夏：大水猛涨，江流湍急；  冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；  秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）
　(3)不但有形有色，而且有声有情。
如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
　　2.写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
　　因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
郦道元的《三峡》（选自《水经注》）是一篇著名的山水之作，只用不到区区200字的篇幅，作者描写了三峡错落有致的自然风貌。全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。
七、【布置作业】
八、【板书设计】
景   特点      意境     方法
山 群山图　 连绵高峻 雄壮美——正面 侧面
夏水图  浩大湍急 奔放美——夸张 赞叹 热爱
水 春冬图 清荣峻茂 清幽美——动 静 俯 仰
深秋图  凄清寂静 凄婉美——衬托