作文指导课件：人物心理描写课件--上课用.ppt

扣住心理描写，点亮人物心扉扣住心理描写，点亮人物心扉心理活动描写心理活动描写心理描写就是将人物在心理描写就是将人物在特定环特定环境中境中，内心的喜、怒、哀、惧、，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，秘密和矛盾，生动具体生动具体地呈现地呈现给读者。给读者。语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是伤心伤心。单调、乏味、无新意范例：范例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习习想起这些，我多么懊悔！我这些课本，想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。的戒尺。”心理描写的作用：心理描写的作用：深入刻画人物的性格深入刻画人物的性格 表现人物丰富而复杂的心情表现人物丰富而复杂的心情/思想感情思想感情心理描写的过程心理描写的过程第一步第一步第二步第二步第三步第三步了解情节环境（情境）了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态揣摩（分析）心理状态选择适当方法选择适当方法心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托方法技巧介绍方法技巧介绍（一）内心独白法：内心独白法：就是让心灵说话，就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出把人物心里所想的用语言形式描写出来，来，直接写直接写“我我”的想法、感受、的想法、感受、打算等，打算等，实际上有些像自言自语。标实际上有些像自言自语。标志：志：心理对话，有引号引住心理对话心理对话，有引号引住心理对话内容。内容。练习：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是伤心伤心。”思考：怎样运用思考：怎样运用内心独白法内心独白法把把“紧张紧张”表现出来呢？表现出来呢？范文：范文：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！别让我不及格啊！”(二二)梦幻再现法梦幻再现法：幻觉能折射出人物幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或虚幻的画面或声音，声音，而这些往往是而这些往往是自己最想或最怕自己最想或最怕听到和看到的，听到和看到的，如果将这些内容详细如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。的最好写照。她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。（安徒生（安徒生卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩）练习练习如果要对这段文字中如果要对这段文字中“紧张紧张”的内容的内容添添上幻觉描写，该怎样进行？上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张我紧张得要命，得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。以后，我一看不及格，很是伤心。”示例：示例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎如：似乎(好像好像)看见，仿佛听到等看见，仿佛听到等）阅读下面两段文字看看作者又是如何描阅读下面两段文字看看作者又是如何描写心理的。写心理的。1、试卷静静地试卷静静地反躺反躺在桌上。我用有在桌上。我用有点点颤抖的颤抖的手去手去掀掀试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“4”字字映入映入我的眼帘，我的手一我的眼帘，我的手一抖抖，试卷又试卷又合合上了。我一上了。我一咬牙咬牙，把手，把手伸到伸到试试卷底下，用力一卷底下，用力一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，的一声，我我看到看到了我的分数了我的分数48，可怜，可怜“48”，我，我“唉唉”的一声便的一声便瘫瘫在了桌上在了桌上文段文段2：“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾（三）通过语言、动作、神态（三）通过语言、动作、神态,反反映内心变化映内心变化：“言为心声言为心声”；人物；人物个性鲜明的动作往往能传神地体现个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理；出人物的心理；“眼睛是心灵的窗眼睛是心灵的窗口口”“表情神态是人物内心世界的镜表情神态是人物内心世界的镜子子”。恰当地描写人物在特定环境中。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。哀、乐。（四）环境衬托法：（四）环境衬托法：不同的心情看不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态能充分表现人物的心理状态即：一切境语皆情语。即：一切境语皆情语。范例：范例：他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。正在迎风飘撒。练习：练习：试着给先前的例段加上试着给先前的例段加上环境描写：环境描写：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。后，我一看不及格，很是伤心。”例文例文：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的的发试卷的声音，声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓脸，我不由得心里直打鼓。（五）（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手法，运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动让心理描写更生动。示例：我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。我的心里像喝了蜜似的。学生作文学生作文试卷试卷心理描写方法积累心理描写方法积累 直接描写直接描写 ：间接描写间接描写 ：内心独白法内心独白法 梦幻再现法梦幻再现法 环境衬托法环境衬托法运用修辞手法运用修辞手法动作神态表现法动作神态表现法（1）限时写出表示心理活动的词语。高兴高兴快活快活开心开心快乐快乐欢乐欢乐喜悦喜悦愉快愉快畅快畅快大喜大喜狂喜狂喜欣喜欣喜喜洋洋喜洋洋喜滋滋喜滋滋兴冲冲兴冲冲乐融融乐融融乐呵呵乐呵呵甜滋滋甜滋滋兴高采烈兴高采烈兴致勃勃兴致勃勃欢呼雀跃欢呼雀跃兴趣盎然兴趣盎然手舞足蹈手舞足蹈欢天喜地欢天喜地称心如意称心如意心满意足心满意足欢欣鼓舞欢欣鼓舞喜出望外喜出望外喜上眉梢喜上眉梢喜笑颜开喜笑颜开喜形于色喜形于色眉飞色舞眉飞色舞乐不可支乐不可支心旷神怡心旷神怡心花怒放心花怒放欣喜若狂欣喜若狂洋洋自得洋洋自得满面春风满面春风自得其乐自得其乐（1）限时写出表示心理活动的词语。悲哀悲哀 悲伤悲伤悲惨悲惨悲戚悲戚悲痛悲痛悲切悲切悲叹悲叹悲观悲观悲悯悲悯哀哀叹叹哀愁哀愁哀怨哀怨哀痛哀痛哀思哀思哀鸣哀鸣怅然怅然凄切凄切痛痛苦苦痛切痛切伤心伤心伤感伤感心如刀割心如刀割痛不欲生痛不欲生痛痛心疾首心疾首悲痛欲绝悲痛欲绝欲哭无泪欲哭无泪乐极生悲乐极生悲慷慨悲歌慷慨悲歌（1）限时写出表示心理活动的词语。惊恐惊恐 惊慌惊慌惊骇惊骇惊吓惊吓害怕害怕惧怕惧怕畏惧畏惧恐慌恐慌恐怖恐怖心惊胆战心惊胆战胆小怕事胆小怕事畏首畏尾畏首畏尾提心吊胆提心吊胆心有余悸心有余悸惊慌失措惊慌失措张皇失措张皇失措如坐针毡如坐针毡惊魂未定惊魂未定惊恐未定惊恐未定战战兢兢战战兢兢失魂落魄失魂落魄心惊肉跳心惊肉跳胆颤心惊胆颤心惊不寒而栗不寒而栗心胆俱裂心胆俱裂魂不附体魂不附体忧愁忧愁 忧虑忧虑忧伤忧伤郁闷郁闷愁苦愁苦焦虑焦虑顾虑重重顾虑重重满满腹疑虑腹疑虑坐立不安坐立不安惴惴不安惴惴不安忧心忡忡忧心忡忡心事重重心事重重心烦意乱心烦意乱心乱如麻心乱如麻心神不心神不定定心急如焚心急如焚心急火燎心急火燎五脏俱焚五脏俱焚愁眉愁眉不展不展愁眉苦脸愁眉苦脸满面愁容满面愁容双眉紧蹙双眉紧蹙愤恨愤恨 愤然愤然愤懑愤懑愤慨愤慨愤恨愤恨憎恶憎恶怨恨怨恨痛恨痛恨仇恨仇恨愤愤愤不平愤不平疾恶如仇疾恶如仇深恶痛绝深恶痛绝令人发指令人发指义愤填膺义愤填膺切齿痛恨切齿痛恨深深仇大恨仇大恨抱恨终身抱恨终身发怒发怒 恼怒恼怒激怒激怒怒火中烧怒火中烧恼羞成怒恼羞成怒火冒三丈火冒三丈怒怒发冲冠发冲冠怒气冲天怒气冲天拂袖而去拂袖而去勃然大怒勃然大怒大发雷霆大发雷霆暴跳如雷暴跳如雷怒怒不可遏不可遏怒形于色怒形于色面有面有愠色愠色满面怒容满面怒容怒目圆睁怒目圆睁1、写一段自己考试考差了、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家在担心和痛苦中回家的心理活动的心理活动.2、写一段自己在学校被表彰、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领平生第一次走上领奖台奖台,心情万分激动的心理活动心情万分激动的心理活动.3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上你正走在从教室到办公室的路上4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活动。心理活动。要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，写作，150字左右。字左右。小试牛刀小试牛刀佳作赏析佳作赏析要求：要求：小组内交流所写片段，推荐组小组内交流所写片段，推荐组内最优秀的一篇佳作在全班展示。内最优秀的一篇佳作在全班展示。推荐标准：推荐标准：以心理描写方法的运用及以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。语言的表达效果为主要标准进行评价。温馨小提示温馨小提示教师寄语教师寄语不要想着距离有多远不要想着距离有多远,你只你只要想着你是在走一小步。要想着你是在走一小步。你能你能办到的。办到的。