（秋季版）七年级语文下册 第一单元 第1课 春教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

春
课题
《春》
备课人：

学习目标
1、 积累字词，朗读、把握感情。
2、 品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀
4、培养抓紧时间，奋发向上的品质。

教学重难点
品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
导语：
师：同学们说到春天，你会想到什么样的景象呢？（学生各抒己见）
生1：繁花似锦
生2：万紫千红
生3：莺歌燕舞……
教师多媒体展示春天的图片导入课文。
二、【问题引领、尝试自学】——老师要提出具体的自学要求
1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。
2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。
3、细读课文梳理文章的结构层次。
4、完成下面的预习题：
①《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清 ，字 佩弦 ，现代著名的 散文家、诗人、学者 。
②给加点的字注音，按拼音写汉字。
水涨( zhang )起来了 抖擞( sou ) 酝( yun )酿( niang ) 黄晕( yun ) 应和( he ) liáo( 嘹 )亮 nèn (嫩 )叶 chēng( 撑 )伞 suō ( 蓑 )衣 zhǎ( 眨 )眼
三、【讨论交流、合作互学】
③这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为 盼 春、绘春、 赞 春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的喜爱之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。

盼 春(1)：盼……来……近（统领全篇，开启下文）　　　　　　　
总体轮廓 (2)：水（涨）　山（ 朗润 ）　太阳（ 红 ）
春草 图 (3) ： 草 报春
　 春 花 图 (4) ： 花争春
春 绘春(2—7) 春风 图 (5) ： 风 唱春
春雨 图 (6) ： 雨 润春
迎春 图 (7) ： 人 迎春
赞 春(8—10)：三个比喻。娃娃——新；姑娘—— 美 ；青年—— 力 。　　　　　
四、【启发引导、细品课文】
1、感知朗读：（全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。
朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容； ②细心体会，理解课文内容；
③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2、研读第一部分：
“盼望着，盼望着”用了　反复的修辞手法，表达了作者盼春　　 　　的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了拟人　的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者喜春　 之情。
3、研读第二部分：
（1）朗读第二自然段回答：“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？这段运用了什么修辞手法？有什么好处？　　
明确：运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
（2）赏读第三段：①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？
明确：先正面写“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已.
②第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？
用春草带给人的欢乐和惬意，从侧面衬托春草的可爱 。
（3）研习第4段，思考：
①第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？
明确：四个角度，自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点
②蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？
明确：衬托春花的多、香、艳、美
（4）研习5段，思考：观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、
触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么
特征？
明确：作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的；其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的；再其次从视觉、听觉的角度，用繁花嫩叶一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐悦耳的声音。
（5）朗读6段，思考：①作者抓住了春雨什么特点？
明确：绵长、 细密、轻盈、迷蒙、滋润。
②第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。
示例：我的看法是不重复。三个喻体随都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由小到大，由细到粗来写的 。
③第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
4、研读第三部分
朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？③写法上有什么特点？
解答提示：①这部分 赞美 春天。②以三个形象化的 比喻 ，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“ 美 ”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“ 力 ”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。
②第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分的颂春作了铺垫。歌颂春天是赞美春天感情的必然发展。前后的感情是一致的、呼应的。
③文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。全文是 总-分-总 的结构。
五、【语言品析、追寻美点】
品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，小组合作交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究！）
1.修辞美。
请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）盼望着，盼望着……
【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）东风来了，春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
（9）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
2.炼字美。
仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
六、【拓展延伸、扩大视野】
1、描写春天的成语
v 春暖花开 春风满面 春回大地
v 春风化雨 春光明媚 春意盎然
v 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
v 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
v 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
v 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
2、描写春天的古典诗词名句

v 好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
v 迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
v 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
v 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
v 春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
v 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
v 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
七、【系列训练、达标促学】
1、选出加点字注音完全正确的一组：
　　A．涨水（zhǎng）　蓑衣（suō）　 酝酿（liàng）　钻出（zuān）
　　B．迷藏（cáng）　 仿佛（fú）　　稀疏（sù）　　 盼望（pàng）
　　C．应和（hè）　　 黄晕（yūn）　 薄烟（bó）　　 撑伞（chēng）
　　D．散会（sàn）　　鸟巢（cháo）　戴笠（lì）　　 斜织（xié）
2、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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(2)看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。
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(3)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
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3、比较下边句中的划线的词和括号里的词，题后对应分析有误的一项是( )
①小草偷偷地从土里钻（长）出来。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。
③野花遍地是……散（开）在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
④春风像母亲的手抚摸（吹）着你。
A．“钻”显示出春草不可遏制的生命力，“长”无法体现这一点。
B．“闹”不仅写出声响，而且呈现热闹景象，“叫”无法体现这点。
C．“散”呈现野花盛开的景象，“开”无法体现这一点。
D．“抚摸”写出了温柔的感受，“吹”无法体现这一点。
八、【自我总结、反思促教】