七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第六课 走近老师 第1框 说说我们的老师教案 人民版-人民版初中七年级上册政治教案.doc

说说我们的老师
【教学目标】
1、走进老师，积极沟通；
2、知师，信师，爱师，敬师；
3、师交往，理解、关心、帮助老师；
4、对待老师的表扬和批评。
【重难点】
教学重点：理解新型师生关系
教学难点：如何建立新型师生关系
【新课讲授】
一、 导入新课：
在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引导我们前行，老师的关爱伴随我们长大。但有时候我们却不那么了解老师，让我们一起走近老师，走进他们的世界吧
走近老师
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
二、 新课探究
第一框　说说我们的老师
说一说：
听到“老师”这个词，你想到了什么？
想到了老师对自己的帮助，
想到了老师的批评，
想到了家长会，
想到了老师对我的教育，
想到了老师的工作很辛苦，
想到了老师……
是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
1.为老师画像
活动一：
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他（她）画个像，请同学们猜猜他（她）是谁。
要求：
请同学们说一说，你描述或画的老师还有哪些个性特征和优点长处？
活动二： 你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？
阅读P60—61《为先生塑像》，这里充分说明了老师的性格特点。
最鲜明的特点是“快”
有的老师讲课快，
有的老师讲课慢，有的老师在教室踱来踱去，
有的则站在讲台静止不动……
我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
请描述一下自己的老师。（语文、数学、地理等）
每位老师都有自己的个性，但也有他们的共性和长处，值得去欣赏、推崇和学习：
无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。
2.为什么怕老师？
有不少同学总是怕老师，老师真的那么可怕吗？了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。当你走近老师，你会发现老师原来是那样的……
（1）走近老师
想一想：许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？
在乐怡的帮助下，通过走近老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除 了对老师的恐惧心理。
说一说：哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（她）？
XX老师。陌生。
你准备怎样去克服这种惧怕心理？
主动沟通、真诚理解、充分信任。
（2）怎样克服对老师的惧怕心理
克服对老师的惧怕心理，先从主动沟通开始。遇到老师时，主动与老师打招呼，利用送作业、帮老师拿教具的机会上老师的办公室，主动与老师探讨学习和生活中的事。总之，主动沟通能化解与老师的误会、矛盾，克服对老师的惧怕，增进与老师的感情。
思考：刚才同学们的发言告诉了我们什么？
了解、熟悉老师，才能与老师和睦相处。当你走近老师，你会发现老师原来是那样的……
只有走近老师、熟悉老师、与老师交流，才会消除对老师的畏惧心理。
第二框　与老师面对面
探讨：有时候我们会受到老师的表扬，有时候也会挨老师的批评。老师的表扬与批评是否会拉近或者拉开我们之间的距离呢？
1.面对表扬与批评
想一想：你怎么看待三位同学对待老师表扬的态度？
三位同学都没有正确对待老师的表扬。
张晓英和谭斌受到老师表扬时没有虚心，接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自己了不起。
王跃面对老师的表扬，没有做到真诚。老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，我们应该虚心接受，而不是胡乱猜疑，怀疑老师的关心和信任。
小活动：阅读教材P65页的内容思考，此时作者可能会有四种选择，
你认为哪种选择恰当？为什么？
A.当时跳起来，质问班主任：“这么多人都逃课了，凭什么就批评我一个人？！”
B.内心很怨恨，但是忍气吞声。
C.无所谓，左耳朵进右耳朵出。
D.接受班主任的批评教育，事后主动找班主任认错。
批评也是一种教育手段，老师的批评是对学生的疼爱。老师的批评是责任，是爱护，是激励，也是期待。
我们犯了错误要勇于承认，及时改正，这样不仅不会失去面子，反而会赢得老师和同学的肯定。
自我反省：
最让我难忘的一次老师的表扬或批评是
难以忘怀的原因是
2.老师也有出错时
读教材P66的三幅漫画，思考：
面对漫画中老师的出错，我们可以用哪些恰当的方式给老师提个醒？
任何人一生都有可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，能够给老师指出来，这是学生对老师特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要因为我们的爱使老师难堪。
巧妙地给老师提个醒
老师出错了，我们可以用哪些方式给老 师提个醒？
我们可以选择私下里交流。你可以告诉老师你“不明白”的地方，老师在给你讲解时，就会发现自己错了，这样既不会让老师难堪，又使问题得到了解决；写信或递纸条是个很不错的选择，但要注意时间、地点和场合。
人非圣人，孰能无过。老师也有失误出错的时候。怎样对待老师的失误？
老师也是常人，也有知识欠缺。对老师的错误也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和缺点，应善意提出。
3.假如老师冤枉了你
场景再现：
教室自习很吵，班主任老师坐在讲台上，看到李东处发出小声音，又看到李东一直在动，便将李东叫出来，狠狠批评一顿。实际上，李东当时并未讲小话，而是在找一支笔。
问：这一场景说明了什么？
老师也都是普通人，也会犯错误。有时老师还会冤枉人。
你被老师冤枉过吗？
举个例子说说看。
阅读课文P67《罗军，罗军！》一文分析：
（1）罗军被老师错怪的原因是什么？
昨天下午放学后，罗军因身体不舒服被同桌周力劝回家了，还说会代他向老师请假，并帮他做值日。而周力放学时却把这事给忘记了，结果害得本班被学校定为“不清洁”班级。老师不知内情，狠狠地把罗军批评了一顿。
（2）假如罗军当场顶撞、责怪班主任，会出现什么情况？
（3）你认为罗军可以采取哪些理智的方法消除与班主任的误会？
同学们一起讨论，交流上面两个问题的答案。老师可以点几个同学来回答。综合答案。进而警示同学们以后自己遇到这样的问题，该怎么处理！
体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师此时正好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到很委屈。
此时，李易可能会有以下两种做法：第一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。第二，什么也不说，从此以后见到李老师再也不问好了，也不学李老师教的英语了。
(1) 你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？
不赞成。加深与老师的矛盾。
(2) 你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果会怎样？
不赞成。使自己的学习情况受到影响。
（3）如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎么做？
找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。
有些错怪不必解释，随着时间的推移，自然就会清楚，不必急于解释。
三、课堂小结
学习了本课时，我们知道了老师的辛苦。更应该好好学习，天天向上。老师的严厉只是为了让我们变得更优秀。
要消除学生与老师之间的距离，必须了解、熟悉老师，多与老师交流，主动沟通。真诚理解，充分信任老师，才会消除对老师的陌生和恐惧。
面对老师批评，要正确对待，要信任、理解老师；坚持得理让人，无理认错，有则改之，无则加勉的态度。
四、随堂训练
1.小安自从遇到了小学老师后，她就不愿意上学了。原来，老师虽然“教学成绩”不错，但对于学生的态度太过严厉了，尤其是对于刚进入小学读书的孩子来说，显得有点儿难以承受。这说明（ ）
A.小安因为不了解、熟悉老师，因而对老师产生了恐惧心理
B.小学老师都非常严厉，孩子有点儿难以接受
C.严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生来
D.小安不愿上学时因为她怕老师打她
2.“报告”，一天早晨，小强迟到了。“报告！”又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。面对这种情况，小强应该（ ）
①迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去 ②下课后，主动找到老师并向老师讲明原因，并承认错误 ③干脆回家告诉自己的父母，让父母来学习找校长告状 ④自觉回到自己的座位上，下课后散布老师的缺点和错误
A.①② B.③④
C.①②③ D.②③④

【参考答案】
1. A
2. A