八年级语文下册 16 孔乙己教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

《孔乙己》
教
学
目
标
 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 

    2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 

    3、了解环境描写的作用。 

    4、培养欣赏文学作品的能力。 
重点
了解孔乙己的性格特征。
难点
学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 
突破策略
诵读、体味、欣赏，小组交流，教师适当点拨
教学过程
一、导语 
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。 
二、时代背景介绍 
具体内容见教学用书。 
三、讲析课文 
1、检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）  
阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余  
羼（chàn）混和，掺杂  
绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字  
间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian  
拭（shì）擦  
蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来  
打折（shé）打断  
附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he  
不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩  
颓唐（tuí）精神萎靡，不振作  
戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。  
2、请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题  
⑴努力掌握叙述和描写的中心  ⑵作者是怎样描写社会风情的。 
请学生回答思考题，教师出行引导和评价 
要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。  
⑵作者描写社会风情的有三处： 
A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉  
3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？  
——揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答） 
4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。 
5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。 
6、布置课外作业 
⑴阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。  
⑵完成“理解分析”第一题  
板书设计  
                        孔乙己  
１－３自然段      交待了社会环境  
            ┌环境  
小说三要素─┤人物  
            └故事情节  

第二教时 
一、分析人物性格。 
先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。 
    提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法。 
2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。 
A、要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征  
B、找出肖像描写的语句进行分析  
C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析  
D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？  
二、理解课文多次描写“笑”的含义。 
教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：⑴为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？ 
⑵以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 
⑶体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。 
这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。  
三、分析第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？ 
提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。  
四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。 
1、首先要学生在书本上找出答案  
2、教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行  
五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）  
六、布置作业 
1、预习课文９－１３自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实  
2、完成理解分析第三题  
板书设计 
孔乙己  
穿长衫  站着喝酒——虚荣心十足  
长衫又脏又破——懒得出奇  轻视劳动  
满口的之乎者也——卖弄学问，热衷功名  
教我识字，分豆给孩子——心地善良  
          ┌             
          │不会营生 │  
讨饭的原因┤轻视劳动 │科举制度的毒害 
          │好喝懒做 │  
          └心地善良————教写字  

第三教时 
一、领会环境描写的作用。 
1、请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛。 
2、第九自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？ 
先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。 
3、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 
提示：注意回忆第一课时讲述的环境在小说中的作用。 
注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析。 
二、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言） 
三、分析课文第11自然段 
1、全班齐读一段  
2、读毕思考并完成下列练习： 
A、写出本文段的时间地点人物和事件 
时间                                  地点                            
人物                                  事件                            
B、在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个  
外貌描写：                                                 
语言描写：                                                 
行动描写：                                                 
C、分析文中“摸”字的作用。 
四、这篇小说用第一人称“我”——１２岁的上伙计的口吻来写有什么好处？ 
请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑 
五、请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题。 
先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法  
教师作全面归纳  
六、布置课外作业  
板书设计 
        ┌热衷科举————中毒深  
        │轻视劳动————被凌辱  
人物性格│麻木不仁————受嘲笑  
└心地善良————教写字  
教后记