七年级语文上册 18《傻瓜》教学设计 长春版-长春版初中七年级上册语文教案.doc

《傻瓜》教学设计
【教学设想】因文章语言特色鲜明，拟通过指导诵读来体会语言特色，并深刻理解文意
【教学目标】
1.知识与能力：掌握文章内容，领悟故事蕴含的深刻哲理。
2.过程与方法：品味文中塑造的人物形象，树立正确评价和辨析评价的观念。
3.情感态度与价值观：品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。
【教学重难点】
教学重点：
品味重点语句，领悟文章内涵。
教学难点：
把握文中人物形象的深层寓意。
【教学方法】自主，合作，探究。
【教学用具】多媒体
【教学用时】二课时
【教学过程】
一、导入新课
有一个笑话，说一矮子，见一群人围成一圈在看戏，他怎么挤也没挤进去，这时只听这圈人鼓掌欢呼起来，他也跟着鼓掌欢呼。他其实并没有看到戏，只是听别人欢呼，就跟着欢呼。这个矮子为什么要这样人云亦云呢？因为他怕别人笑话他个矮看不见戏。这个故事就叫“矮子看戏”，讽刺那些没有真才实学，但却假充学识深厚，因此人云亦云的人。今天，我们欣赏的俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《傻瓜》，就讽刺了这样的人。
二、析题：
这个题目突出了人物的愚蠢、糊涂，讽刺性非常鲜明。本文是一篇散文诗，它是介于散文和诗之间的一种文体。
三、作者简介：
屠格涅夫是俄国19世纪批判现实主义作家，出生于世袭贵族之家，1833年进莫斯科大学文学系，一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业，毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。1847～1851年，他在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》。19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：《罗亭》(1856)、《贵族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。屠格涅夫对俄罗斯文学和欧洲文学的沟通交流起到了桥梁作用。
屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。
四、自由朗读课文，复述课文内容
复述时，要注意理清故事的脉络，按照起因、经过、结果的顺序来复述。
1.给下列加点字注音：
俗物（ ）讨人嫌（ ）崇拜（ ）不屑一顾（ ）流氓（ ）驳斥（ ）
2.把下列的词语补充完整：
（ ）（ ）顿开 毫不（ ）（ ） 敬而（ ）之
（ ）如其来 （ ）（ ）疾呼 毫无（ ）处
三、整体感知，研读探究
1.人们最初对待傻瓜的态度是什么样的？
——没头脑的俗物
2.傻瓜那个“突如其来”的念头是什么？
——通过一味地否定别人来抬高自己，从而止住那些“讨人嫌”的流言，并使自己在众人面前成为不仅是“有头脑”的人，更能成为不可一世的“权威”。
3.傻瓜“立即实行”了自己的想法，他是怎样做的？
——开始批评否定每一个人
【读。通过对傻瓜的语言的品读，品味讽刺性的语言特点，理解傻瓜的人物形象】
4.傻瓜为什么先在熟人中间开始自己的批评？
——先确立自己的地位
5.熟人对待傻瓜的态度是否一样？请在文中找出每一位熟人在听了傻瓜的“高见”后的表现，他们为什么会上傻瓜的当？
——基本一样。
——熟人们都是无真才实学，借他人来抬高自己的人，因怕自己被指为“落伍”，因而上当
6.后来熟人们又是怎样评价傻瓜的？为什么有这样前后以矛盾的评价？
——凶狠的人！恶毒的人！不过头脑多聪明呀！
——“凶狠的人”的评价是出于个人恩怨，因为傻瓜曾无情地否定了他们，差点让他们被人视为“落伍”者；“头脑聪明”的评论，是因为他们对权威的崇拜心理。
7.傻瓜最终的结果是怎样的？年轻人为什么又崇拜他，又惧怕他？
——主持专栏，去批评和否定一切人和一切事，并成了人人崇拜并惧怕的权威
——崇拜，是因为人们有崇拜权威的心理习惯；惧怕，是因为如果不崇拜，就会被冠以“落伍”之名。
8、“落伍了”“唬住了”“同意了”是文中出现最多的词语。面对熟人的评价、告知，傻瓜为什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降，“同意了”傻瓜的观点？熟人夸奖画家，实是炫耀自己懂艺术；熟人告知读书，实是吹嘘自己鉴赏水平高；熟人评价朋友，实是借他人抬高自我身价。所有这些人都是酒囊饭袋，硬充有识之士，盲从本是他们的特点，同意傻瓜的观点，是对自己浅薄的又一次掩饰。故而傻瓜行骗能够得逞。
9、文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”有着怎样的含义？
“胆小鬼”并非指胆量小，而是指那些没有真才实学，靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚”的人们。
文中的“傻瓜”傻吗？你认为谁才是傻瓜？
文中的傻瓜虽无建树，但从他止住“讨人嫌的流言”来看，只能算是一个聪明的骗子，不能算一个傻瓜。
对于那些没有真才实学，还想炫耀自我的人们，从他们不断变换立场，不断盲从的行为来看，他们才是被愚弄的对象，才是真正的傻瓜。
10、文中的“傻瓜”傻吗？文中的傻瓜还包括谁？
——文中的傻瓜虽无建树，但从他止住“讨人嫌的流言”来看，还算是有点小聪明的骗子，不过，骗局不可能永远存在，设局的人早晚会自食其果，从这点来看，他就是个傻瓜。
——那些没有真才实学，还想炫耀自我的人们，他们不断变换立场，为一己之私利不断盲从他人，从而成为被愚弄的对象，也是真正的傻瓜。
11、作者眼中的傻瓜（写作目的）。
傻瓜不仅愚蠢，而且低下，在人类崇高远大的理想面前，只能称他为鼠目寸光、自私自利、欺世盗名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人们对傻瓜厌之弥深，恨之入骨，却五体投地，称他为“天才”。一个傻瓜震慑着一群傻瓜，呼风唤雨，指挥若定，这就是屠格涅夫眼中的思想界、评论界，一个落后民族的精神世界的象征，在这里有一些伪权威制约着统帅着人们的思想意识价值观念，而这些伪权威的形成恰好反映了深刻的社会问题。
当屠格涅夫写下“傻瓜”这个题目的时候是包涵轻蔑的，是不屑一顾的，也是痛恨的，说到这里，我们便触及到了这篇作品更深层的主题。这里原来又是隐藏着作家一片忧国忧民之心。屠格涅夫有鉴于俄国1861年改革后社会中私欲的泛滥，深感它给国家民族社会带来的危害，出于一片爱人之心，怀着他一贯所抱的人类崇高道德境界的理想，愤愤然要对这种现象进行揭露和批判。
因此，他才会苦心孤诣，采用民间口头故事的形式，写出了这篇妙文。我们不能忽略隐藏在文中的作者的善意和爱，他说“可怜的年轻人”一个“可怜”既是对后来者的同情理解，又是一种委婉的劝诫，而这些年轻人也是屠格涅夫的希望所在。
四、拓展延伸
《傻瓜》是屠格涅夫针对当时俄罗斯文坛一些评论家只顾一味批判，不求建树的现象有感而写的。请你观察一下现实生活中类似的人和事，并说一说，你心目中的“权威”的标准是什么? 对待权威，我们应当采取什么样的态度?
五、总结
屠格涅夫的散文诗里，几乎充满着他的人生经历中积累的经验，由此升华、思考、总结而成的深邃的哲理性的语言和形象，是那么富有智慧和诗意，既给人警示、联想和咀嚼的余味，又有强烈的感染力，使人们在愉快欣赏的同时，得到灵魂的净化。
六、作业