七年级语文下册 《斑羚飞渡》说课稿2 人教新课标版.doc

七年级语文下册 《斑羚飞渡》说课稿2 人教新课标版
教学目标
1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
1、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
教学重点
品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。
教学难点
1、引导学生“珍爱生命，善待生命”。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
生命！生命！（幻灯片）我们一起齐读这个句子。再一次大声的读，问：同学们，我们都有生命，那么你认为生命是什么样的呢?
生命只有一次！生命是宝贵的！我们要珍爱生命。但是在种族面临灭绝的关键时刻，一群温顺的斑羚却心甘情愿的献出自己宝贵的生命，这是为什么呢？今天我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，来寻找答案 。 （板书课题）
二、检查预习：（课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们的预习情况）
谁能读出带点字的读音（指读）
对峙 逞 能 湛 蓝 斑 斓
娴 熟 悲 怆 甜 腻 参 差
谁能解释这两个词语
进退维谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。
略胜一筹——比较起来，略微好一些。
三、合作探究，整体感知课文内容。
生字词同学们掌握得很好，下面我们一起来学习课文内容。
1、请同学们快速阅读课文，说说：课文主要讲一件什么事？
提示：结合以下问题，串成一段话回答。
A、斑羚为什么要飞渡？
B、斑羚用什么方法飞渡？
C、斑羚飞渡的结果怎样？
2、谁不珍惜生命？但是，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。
这不得不让我们为之震撼。那么课文中，最能震撼你的是哪个自然段？
A、齐读第九自然段。
B、这段中，哪些地方让你感到震撼？请读出相关语句并说说你的理解。
C、同学们阅读得很仔细。老师根据课文内容，制作了一段《斑羚飞渡》视频，我们一起来感受斑羚飞渡的过程。（配老师的讲解）
D、看完这段录像，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊 悲壮 悲惨 伟大 ）
“悲”体现在哪里？（老斑羚的死 文中哪些句子写出了老斑羚死的悲惨？ 两个比喻句 ）
“壮”体现在哪里？（老斑羚用自己的死换来了种族的生。）
E、老斑羚是被迫这样做的吗？还是他们心甘情愿的选择？从文中哪里可以看出是他们心甘情愿的选择？
F从他们的身上，我们看到了什么精神？（无私奉献 团结一致的团队精神）
C、山涧上空，架起一座桥，一座用死亡做桥墩架起的桥。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路.飞渡成功，斑羚种群赢得了生存的机会。
四、品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神。
1、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？
A文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。
B组织学生分组学习。
C
明确：
文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴什么）
（1） 无能为力 （2）警告同伴 组织飞渡 （3）悲壮抉择
3、谈谈你对镰刀头羊的评价
这是一只————的头羊。
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。自我牺牲，视死如归
五、体验反思
生命只有一次，谁不珍爱生命。但是，在面临种族灭绝的关键时刻，温顺的斑羚做出了惊人的壮举。
老斑羚从容就死，视死如归，甘愿奉献的精神，整个斑羚群的团结一致的团队精神让我们震撼，更让我们思考。同时生活在这个地球上的生命，为什么斑羚群1要用这种悲壮的飞渡才能生存？
2、那么：斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？（人）
人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。对于和我们一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。
今天，斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考：人应该怎样对待地球上的其他生命？
珍惜生命 善待生命 和谐相处
结束语
同学们，地球只有一个，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我们的朋友，我真心希望我们人类珍惜一切生命，和自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。
“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”
学生齐读。
七、布置作业
1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。
2、动物是人类的朋友。试给狩猎队的叔叔写几句话，30字左右，谈谈你对这件
事的看法。
附板书设计： 斑羚飞渡

从斑羚身上——舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神
从人类身上——珍视生命，保护动物