七年级语文上册 第5单元 第17课《猫》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《猫》
教学目标
1、品读理解“我”冤枉第三只猫的字词语句。
2、把握“我”对三只猫不同的情感态度，理解其中原因。
3、朗读品评抒发作者强烈感情的语段。
4、知晓第三只猫缺点如此多作者还要难过，还要悲悯的原因。
重点难点
重点：感受作者对三只猫不同的情感和态度，理解为什么“对第三只猫的亡失更难过得多”。在此主线下对文章内容能充分把握。
难点：能在解读文章过程中理解作品背后深刻的主题：不能主观臆测、要珍爱动物、平等对待弱势群体、尊重生命等。尤其能体悟到对生命要尊重，心中应存有悲悯这一点。
过程与方法
通过对话、思考、联系生活实际来走进文本，深入主题，获得心灵的共鸣。
第一课时
教学内容：
1、初读课文，扫清文字障碍。
2、细读课文，探究文章文内容。
教学过程：
一、导入
大家看老师手中的图片，这是什么？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
二、默读文章，整体感知
1、自由读课文，扫清字词障碍。
选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？然后思考老师提出的问题。注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。
（1）请用课文中的一句话来概括这篇文章的主要内容。
明确：“我家养了三次猫，结局总是失踪或死亡。”
（2）对三只猫的亡失我的心情分别是怎样的？结合相关句子说一说。
（3）为什么我对第三只猫的死更难过呢？
板书：更难过
三、细读课文，深入探究。
1、读一读，想一想。
速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。
2、品一品，说一说
哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获！
预设：
（1）描写猫的语段：
例：
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
（2）抒情的语段
例：
那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！
我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
（3）耐人寻味的语句。
例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”
多媒体出示：
描写语段的作用：
生动的词语：
逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中
精准的细节刻画
抒情语段：
抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。
耐人寻味的语段：
不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。
四、小结
第二课时
教学内容：
1、细读课文猫被冤枉情节，理解从中包含的作者情感。
2、拓展思考，从文章里我们读出的道理。
一、细读课文黑猫“被冤枉”情节，理解其内容。
（一）读冤枉
1、刚才我们同学们认为我对第三只猫的亡失更难过是因为我冤枉了它，那么文中哪些字词或句子说明“我”认识到自己冤枉第三只猫了？
学生阅读，勾画，然后回答，多媒体显示。
如17段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟浪凝望着。”“似乎”一次表示不肯定，带有猜测的语气。对着鸟笼望着也并不一定是在打鸟的主意想吃吃，还可能是被活泼的鸟吸引了等原因。
如21段，“果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。”鸟死了，毛羽不可能光亮紧致，羽毛松散是正常的。“好像”一词也是表示想像，不能算证据。是我的误解罢了。
如25段，“我以为它这是”畏罪潜逃“了。“以为”是认为的意思，是表示猜测的词，“畏罪潜逃”知识我给它强加的罪行而已。“以为”与“真的”放在一块，更显得矛盾与荒谬。可见“我”认识到自己冤枉第三只猫了。
如27段，“嘴里好像还在吃着什么”“好像”一词也是我的主管臆断，说明第三只猫嘴里有没有吃东西，有没有真的在吃鸟我也是没有真正依据的。我在冤枉它。
如29段，“我是错了！”真正的凶手是黑猫。
2、一切都是证据不足的，可我当时却说什么？
“一定是猫，一定是猫！”
3、就如作者自己所说的，这是在干什么？
妄下断语
4、学生齐读。让我们来读一读“我”当时的妄下断语，读出我过后的更难过的心情。
被人冤枉是难受的，而一个心存良知的人，冤枉别人的痛更是如万箭穿心。感受我的更难过之情。
（二）读虐待
1、引入，一开始有同学还说，我对第三只猫更难过不仅是因为冤枉了它，还因为我虐待了它（间接害死了它）。就让我们来看看我找猫算账过程中一系列的行为、反应，来感受我的更难过的感情。
（多媒体显示）
“于是立刻便去找它。”用于是、立刻、便三个词来形容我去找它的情态，可见“我”当时十分愤怒、冲动，已经失去了理智。被愤怒冲昏了头脑。
“拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。”
2、从“我”打猫的动作中你读出了什么？
我很愤怒，打猫速度很快，容不得猫逃脱，很残忍。
“我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。”两个“还”字可读出我的残忍，“快意”更是失去善心、冷漠无情。简直在对猫虐杀。
3、文中除了第32段表达出我深重的难过，还有哪一段也表露出这样的感情？
30、33、34
请同学们集体朗读这些段落。
哪些词尤其能体现我的难过深入精髓？该怎么读？
学生有感情有技巧地再读。
（三）读补过无望（歉意难道)
1、刚才还有同学说我对第三只猫的亡失更难过是因为补过无望了，请结合相关语段说一说你的理解。
（多媒体显示）
“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”因为它是一只猫，我们无法沟通。
“我永无改正我的过失的机会了。”因为它已经死了，我再也没有机会了。
（四）读不平等对待（偏见亏待、尊重缺失）
引入，同学们积极踊跃地发表了对第三只猫更难过的原因，思维很发散。正如莎士比亚说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么，我也相信咱们能读出的原因远不止这些。
1、关于“我”更难过的原因，你还有什么见解？
提示：如果鸟是第一第二只猫在的时候死的，我会冤枉它们吗？不会。
2、为什么？
因为第一第二只猫很活泼，也漂亮，我很喜欢这两只猫。它们能给我们带来快乐。而第三只猫长得很丑，性格忧郁，又不会抓老鼠，它对我们没有用。我不喜欢它。
（读相关句子）
3、也就是说“我”喜欢猫是为什么？
是因为它给能我们带来快乐，对人而言有用。
4、我们生活中有以这样姿态对待动物的例子吗？
学生回答。
5、事实上，大部分人都是持这样姿态对待其他生命的，对待生命，我们缺乏一种怎样的情怀？
同情、珍爱、尊重、悲悯等
连接语：作者一定也是认识到了这一点，以至于对第三只猫的亡失更难过得多！请大家集体朗读30-34段。
我的难过之情是无法释怀的，那些词可以看出来？
永无，永不。
集体再读33、34段。
二、再次细读课文，理解课文包含的哲理。
你们读了这篇文章受到了怎样警醒？
学生回答
多媒体显示
待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。
不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。
做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。
弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命！”（板书）
三、拓展，收获
1、你喜欢文中的“我”吗？能不能说说理由。
学生会说喜欢，以及喜欢的理由；不喜欢及不喜欢的理由。
老师介绍并评价郑振铎：
郑振铎(duó)，我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。1958年，逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。
他是鲁迅、冰心的至交好友。鲁迅年长他17岁，他一直尊称鲁迅为长者和老师，他们都有强烈的爱国精神和自我解剖的精神，爱国作家；（五四时期，对于新文化运动起促进作用的两个文学团体分别是创造社和文学研究会，他是文学研究社的发起者及重要成员之一）对于后辈青年作家的疼爱，他们又很相像，在这方面鲁迅称第一，郑就可以称第二了。大家都知道，冰心就是受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了很多三言两语的零碎诗句，并结成集子——《繁星》。这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。冰心小他一岁，在协和女子大学上学的时候就认识了他，并且与之建立了深厚的友谊，一直把他当做自己的良师益友，当冰心从巴金那里得知他因飞机出事逝世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇章来还念他！
另外，他与瞿秋白、沈雁冰（矛盾）、叶圣陶等都是好友。人们都说：“看一个人好坏，可以看他结交的朋友。”从这些朋友来看，不难看出郑振铎的为人。
他是一个善良、正直、热忱的人，他是一个热爱祖国、有忧患意识的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
2、我们通过这节课的学习，大家都收获了什么？
四、总结
这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!