七年级语文下册 第25课《短文两篇》夸父逐日教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《夸父逐日》
教学创意 ：
《夸父逐日》是一则短小的文言神话故事，情节生动，意蕴丰厚，语言简练，通俗易懂。教学本文，我充分地利用多媒体课件，一方面指导学生朗读课文，积累词汇，理解内容，另一方面设置情境，激活思维，着重训练学生的想象能力和表达能力，培养学生的创新意识和进取精神，体现了文言文教学的扎实与灵动的特点。本节课主要按照朗读课文——品读课文——研读课文的思路来组织课堂教学活动。
教学目标：
1、诵读课文，积累文言词汇，培养学生阅读浅易文言文的兴趣和能力。
2、了解神话故事的特点，理解课文的丰富内涵和夸父的英雄形象。
3、开阔学生的眼界，激活学生的思维，训练学生的想象能力和表达能力。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的勇于追求、敢于探索和乐于奉献的精神。
一、导入新课
师：课前我们听到的这首歌曲《给我一双翅膀》，它表达了现代人这样的心声：希望拥有一对坚强的翅膀，穿过风雨的阻挡，去追寻生命的阳光。在远古时代，有一位勇士，他立志凭着自己的信心和力量，勇敢地追赶天上的太阳。这位勇士就是夸父。这节课，我和同学们一起走进《夸父逐日》这则神话故事，去感受夸父逐日的神奇与悲壮。
（点击电脑屏幕，展示课题和夸父逐日图片。）
二、文体介绍
师：神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝。在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人，还有捏土造人的天神女娲......一个个神奇的故事令人心驰神往。你还知道哪些神话故事呢？
生1：我读过精卫填海的故事。传说炎帝的女儿女娃在东海游泳，被海水淹死了。她死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇，十分执着。
生2：我看过后羿射日、嫦娥奔月的故事。
生3：我还知道大禹治水、女娲补天的故事。
师：同学们的积累真丰富！下面，请同学们看一组神话故事的图片，说出故事的名称。
（点击电脑屏幕，依次展示精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、女娲造人等神话故事图片，学生依次说出故事名称。）
师:大家的回答非常正确！神话这种体裁有什么特点呢?你能说说自己的理解吗？
生4：神话的故事情节生动曲折，它离不开丰富而神奇的想象。
生5：神话反映了远古人们探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
师：你们抓住了神话的主要特点。请看大屏幕上的介绍。
（点击展示神话的特点）
神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”
三、 诵读课文
师：《夸父逐日》是一篇文言短文。学好文言文的一个重要的方法是朗读。朗读文言文，首先要做到字音准确，停顿恰当。下面，请同学们听老师配乐诵读课文，大家注意听准字音，听出停顿。
（点击展示：一读 读准字音 读出停顿。师配乐诵读课文。读完后学生热烈鼓掌。）
师：谢谢同学们！请大家自由地朗读课文，注意字音准确，停顿恰当。
（生自由朗读课文。）
师：我请一位同学朗读课文，大家听后来评一评。
（点一名学生朗读。读后请学生点评，老师着重从字音、停顿这两个方面加以点拨。）
师：在读准字音、读出停顿的基础上，我们要进一步读懂文意。请同学们一边读课文，一边结合文中的注解疏通文意，大家要注意理解屏幕上加点词语的含义。
（点击展示：二读 读懂文意。同时展示课文中的重点词语，如
“逐走”、“入日”、“河”、“北”、“邓林”等。生分小组疏通文意。）
师：谁能解释文中加点词语的含义？
（学生解释重点词语，老师指正。）
师：文中“走”、“河”这两个词语的古今含义不相同，你能说出它们的差别吗？
（学生辨析“走”、“河”的古今含义，老师点拨。）
师：哪位同学愿意口头翻译一下课文？
(学生翻译课文后，师点击展示课文和译文，指导学生分组朗读：男生读课文，女生读译文。)
师：读懂了文意之后，我们还应读出一点情味。这就需要大家在朗读中融入自己的感受和体验，并适当地注意语调和重音。同学们试着读一读，然后与大家交流一下你的朗读心得。
（点击展示 三读 读出情味。生自由诵读课文。）
生1：我觉得全文应用慷慨激昂、铿锵有力的语调来朗读，这样可以表现出夸父的英雄气概。
生2：文中有些词语应重读，如“逐走”、“入日”，来突出夸父坚定不移、勇往直前的精神。
生3：读“未至，道渴而死”这一句时，我感受到了夸父壮志未酬身先死的悲壮情怀。
生4：读“弃其杖，化为邓林”这一句，在我的眼前出现了一片美丽的桃林，朵朵桃花缀满枝头，蜜蜂和蝴蝶在花下嗡嗡地闹着，我的心中满怀惊喜之情。
师：同学们的感受和体验真丰富！下面，我请一位同学为大家诵读一遍，好吗？
（点一名学生朗读课文。读完后，老师着重从重音、语调等方面加以点拨。）
师：这位同学声情并茂的朗读真是别有韵味！请同学们齐声诵读一遍。
（生齐读课文。）
四、 品读课文
师：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？
（点击展示问题。）
生1：三个画面：逐日、饮水、渴死。
生2：我认为还有“化为邓林”这个画面。
师：综合两个同学的发言，我们知道全文分四个画面来描述。其实，最直观的美感也许来自画面，大家想不想欣赏动画片《夸父逐日》？
(点击播放动画片《夸父逐日》。）
师：课文与动画片相比，你更欣赏哪一个？
生3：我更喜欢动画片，因为它画面直观、形象，音乐优美动听。
生4：我更欣赏课文，因为它语言朴素简练，给我们留下了丰富的想象空间。
生5：我也更欣赏课文，因为动画片内容比较单调，它缺少了“化为邓林”这个画面。
师：这位同学真细心！他发现了动画片与课文在内容上的差异。老师把”化为邓林”这幅画面用文字描述出来，弥补动画片的这个不足，好不好？
（点击展示例文。）
化为邓林
夸父最终还是倒下了，但他心有不甘，用尽最后一丝力气将他的神杖抛向天空。这根采天地之灵气、集日月之精华的神杖，在空中疾速地旋转，放射出万丈银光。它呼来春风，唤来春雨，干渴的土地在清风的抚摸、细雨的亲吻下顿时变得湿润了。广阔的大地上，闪动着神杖投下的银光，那银光在空中交织，翻飞，霎时间融入土壤，一座郁郁葱葱的桃林拔地而起。各色桃花缀满枝头，红的似火，粉的如霞，白的像雪，蜜蜂们正邂逅这沁人心脾的桃花，蝶儿们一同在茂盛的花枝间，随着蜜蜂“嗡嗡”的奏乐声翩翩起舞。
（师朗读完后，生鼓掌。）
师：美无边际。你愿意选择一个画面，充分地发挥你的想象力，展开精美的描述吗？
（生自由创作。）
生6：我描述的是“夸父逐日”这幅画面：古时候，有一位勇士叫夸父。他不仅身体高大威猛，而且时常造福人类。那时天上的太阳发了狂似的炙烤着大地，生灵涂炭，民不聊生。作为人类英雄的夸父怎么忍心看到大家这般遭罪呢？于是，他寻找到太阳神，和它约定：他俩赛跑，若夸父赢了太阳，那么太阳就不再危害人类。比赛开始了，太阳一晃就窜到前面去了，夸父拼命地跑啊追啊，耳边直听见呼呼的风声，眼前只看见红红的太阳。眼看就要追上了，夸父猛然跳起，用力一抓，可太阳还是在前面。夸父又渴又累，可他毫不气馁，仍然坚持不懈地追赶着太阳。
生7：我展示的是“饮于河渭”这幅画面：在火红的太阳的炙烤下，夸父的嗓子渴得都快冒烟了，他多么想喝水啊。于是，他三步两步跨到黄河边，只见黄河波涛汹涌，他欣喜若狂，俯下身子，一口气将黄河水喝干了。毕竟，他追赶太阳太久了，黄河水也不能解渴。他又跑到渭水边，用双手一捧，贪婪地将渭河水一饮而尽.。他心里畅快极了。
师：同学们的想象真丰富！如果我们把这些画面拍摄下来，不也是一部精美的动画片吗？这部动画片里，我们着重表现的中心人物是谁呢？
生8：夸父。
五、 研读课文
师：《夸父逐日》的故事广为流传，夸父的形象深入人心。你心中的夸父是怎样的一个形象呢？
（点击展示问题。）
生1：我觉得夸父是一个力大无比，敢于挑战，勇于探索的巨人。
生2：我心中的夸父是一个志向远大，勇敢自信，执着追求的勇士。
生3：我认为夸父是一个为了人类的幸福，不怕牺牲，死而不已的英雄。
（师归纳并板书。）

师：在我们的生活中，也有不少像夸父一样的人。你能说出生活中的“夸父”吗？
生4：在汶川地震中抗震救灾的武警官兵，他们克服千难万险，不辞辛劳，不怕牺牲，冒着生命危险勇救落难的群众，这不正是新时代的“夸父”吗？
师：这是在废墟上舍身忘我、救苦救难的“夸父”！
生5：“百米飞人”刘翔，他敢于挑战自我，敢于挑战极限，以顽强的意志和超人的速度勇夺世界冠军，为祖国争得了荣誉。
师：说得好！他是运动场上的“夸父”。
生6：我认为闻一多先生就是“夸父”，你看他面对国民党特务的手枪，毫不畏惧，拍案而起，怒斥他们的卑劣行径，置生死于不顾。
师：闻一多先生具有大无畏的革命精神，他是革命的“夸父”。
生7：我觉得老师——您就是“夸父”。您默默地耕耘在三尺讲台上，呕心沥血，甘于奉献，用自己的双手托起明天的太阳。
师：谢谢你对老师的赞美！
六、 感悟升华
师：这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵就是对人生最好的启迪。读了这则神话，你有什么启示呢？
生1：在困难面前，我们要像夸父一样，敢于挑战，勇往直前。
生2：夸父与日逐走，就是与时间赛跑，我们应在学习上争分夺秒，奋发向上。
生3：拥有梦想，执着追求，这就是我获得的最大的启示。
师：同学们的感受十分深刻。东晋诗人陶渊明曾在《读<山海经> 其九》中写道：夸父诞宏志，乃与日竞走。这句诗赞美了夸父宏大的志向和英雄的气概。让我们齐读课文，再次感受夸父的英雄形象。
（生齐读。）
师：夸父在追赶太阳的途中倒下了，但他把美丽和幸福带给了人间，那座缤纷的桃林就是他的生命的延续。有人说：“拥有梦想的人是快乐的，追求梦想的人是幸福的。”的确如此。在这堂课即将结束时，我送给同学们一句话：生活，因梦想而精彩；生命，因追求而美丽。最后，我衷心地祝愿大家学习夸父精神，勇敢地去追寻心中的太阳！